SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área COMUNICACIÓN GRADO 1º ”A” Fecha

TITULO Me divierto escribiendo y creando textos cortos

Actividad Escribimos textos recreativos, oraciones
ANTES DE LA SESION.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizara en esta
sesión?
Alistar materiales. Siluetas, palabras, papelote, goma…

PROPOSITO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
de textos. situación comunicativa. el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a
 Organiza y desarrolla las su experiencia para escribir.
ideas de forma coherente y Escribe en nivel alfabético palabras, frases, oraciones,
cohesionada. aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos:  Docentes promueven oportunidades para que los
Libertad y responsabilidad estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
pares y adultos.

SECUENCIA DE LA SESION:
FASES MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS T.
MOTIVACION La maestra dialoga con los estudiantes sobre el tema desarrollado en
la clase anterior, interrogando lo siguiente:
¿Qué hemos realizado en la clase anterior?
¿Qué hemos escrito y qué palabras nuevas aprendimos?
¿Les gustaría escribir oraciones a partir de figuras y palabras?
I
PROPOSITO DE LA SESION:
N 5ꞌ
Hoy reforzaremos nuestra escritura de manera libre, ordenando nuestras
I
ideas para crear oraciones a partir de dibujos, palabras seleccionadas,
C
respetando su estructura, expresando nuestros sentimientos y usando
I
palabras aprendidas. Asimismo, escribiendo palabras nuevas y palabras
O
conocidas.
¿Qué podemos hacer para aprender a escribir mejor?
Se establece los acuerdos de convivencia para el desarrollo de sesión.
SABERES
PREVIOS
Mantenemos el orden y la disciplina. Respetamos la idea de los demás.

PROPOSITO
Comenta con los niños y niñas la importancia de aprender a escribir y la
importancia para cada uno de ellos.
DESARROLLO DE Planificación
LA SESION
Se planifica junto con los niños lo que escribiremos a través de las
 preguntas:
¿Qué vamos a elaborar y escribir? Palabras, oraciones
¿Para qué vamos a escribir? Para leer, comprender y divertirnos...
¿Para quién vamos a escribir? Para todos.
P Textualización
R Se muestra a los niños figuras y se les narra un texto: “Graciela”, enseguida se 75ꞌ
O les realiza interrogantes, dialogamos sobre los hechos y responden las
C preguntas. Luego, subrayan las palabras que tengan gra, gre, gro, gri, gru y lo
escriben. Asimismo, leen una lista de palabras con gr…, seleccionan y crean
E
oraciones, respetando su estructura, expresando sus sentimientos y ordenando
S sus ideas; usando palabras conocidas y nuevas. Después lo leen.
O Revisión
Se revisa lo que han escrito, si todas las letras están completas y correctas.
Se orienta a los niños y niñas a revisar los trabajos de sus compañeros y lo leen.
Luego, comparten sus creaciones.
Desarrollan fichas de aplicación y escriben dictado de palabras
Desarrollan su cuaderno de trabajo: pág. 78
C Se dialoga acerca de lo trabajado en la sesión y se pregunta:
I META ¿Qué hemos creado? ¿Para qué hemos escrito?
E COGNICIO ¿Fue fácil escribir?
R ¿Qué nos ayudó?
N: 10ꞌ
¿Será importante realizar bien nuestra escritura? ¿Por qué?
R
¿Qué nos ayudará a escribir mejor?
E
EXTENS. Desarrollan fichas de aplicación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué lograron lo niños en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

RECURSOS Y MATERIALES:
Papel bond, papelote, goma, plumones, colores, pizarra, cuaderno…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo:

VB. SUB Director Profesora de aula.