SESIÓN DE APRENDIZAJE

Rotulamos y organizamos nuestros sectores

I.E. 14408 ‘’Virgen de las Mercedes’’
DOCENTE: Rosa Irerne Cruz Martínez
GRADO Y SECCIÓN: 2° grado ´´c´´ FECHA: 03/03/2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Evidencia Instrument

Capacidades evaluación o de
evaluación
Comunicació Escribe textos en - Escribe de acuerdo  Planifica su Escribe Lista de
n su lengua a su nivel de escritura nombres en cotejo
materna escritura en torno a considerando carteles para
- Adecúa el un tema, aunque en para qué y los sectores
texto a la ocasiones puede quienes del aula
situación salirse de este o escribirá. .
comunicativa reiterar información
innecesariamente.
 Escribe los
- Organiza y Establece
nombres de los
desarrolla las relaciones entre las
COMPAÑERO
ideas de ideas, sobre todo de
S del aula,
forma adición, utilizando
teniendo en
coherente y algunos conectores.
cuenta su
cohesionada -
estructura.
- Determina con
- Reflexiona y ayuda de un adulto
evalúa la qué necesita
 Revisa con
forma, el aprender
ayuda de su
contenido y considerando sus
profesor que su
contexto del experiencias y
escritura se
texto escrito saberes previos
entienda y
para realizar una
comunique lo
tarea.
que quiere
decir.
Establece relaciones
entre las ideas, como
adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Tiras de cartulina para elaborar los rótulos de los
sectores y los materiales. Recorta tiras de papel para
que escriban los nombres propuestos para los
sectores. Elabora una lista de parejas de niños y
niñas con niveles de escritura próximos.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Cuaderno de trabajo, páginas 31 y 32 (Anexo 3).
 Tiras de cartulina del mismo color y tamaño.
 Tiras de papel para las propuestas de nombres.
Hojas Bond. Lápices, borradores, plumones, colores o
crayolas. Cinta masking

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Recuerda con los niños y las niñas las responsabilidades y las tareas que asumieron los grupos. Diles que estas
tareas las deben realizar diariamente, lo que los ayudará a ordenarse mejor. Luego podrán rotar las tareas
entre los diferentes grupos.

Conversa con los niños y las niñas acerca de los rótulos que encuentran, por ejemplo, cuando van al mercado
o la tienda. Pregúntales: ¿para qué sirven esos rótulos?, ¿pueden ser de utilidad los rótulos aquí en el aula
(usamos en la sesión 5 para rotular nuestros objetos personales con sus nombres) ?, ¿en qué lugares de su
aula de inicial usaron rótulos?, ¿cómo los podríamos utilizar con nuestros materiales y en el aula?

Presento dos imágenes de aulas.

Indico que mencionen lo que pueden decir de ellas.

- PROPÓSITO DE LA SESIÓN . “Hoy escribirá n ró tulos para organizar los sectores del aula”.
Elijan los acuerdos del cartel de normas de convivencia, que requieren para poder dialogar, escribir y
organizar el aula.

- Se Pide a los niños y las niñas que formen una media luna, sentados en el suelo o en sus
sillas, dentro o fuera del aula.

Se les Pregúntales: ¿qué observan en la imagen?, ¿cómo están ubicados los sectores?, ¿pueden
leer lo que dice en cada rótulo? Lee los rótulos sin señalarlos. Luego pide a los estudiantes que
lean y reconozcan dónde dice cada uno de los nombres de los sectores (actividad 1 del
Cuaderno de trabajo).
 Proponles que te dicten cómo van a organizar el aula. Anótalo en el siguiente cuadro:

¿Qué sectores nos gustaría ¿Para qué los vamos a ¿Cómo nos
tener en el aula? organizar? organizaremos?

Sector de lectura. Para trabajar y aprender  Cada grupo se encarga

sector de matemática con nuestros compañeros o de ordenar un sector.
Sector de ciencias de forma  Todos los grupos
sector de arte individual. proponen el nombre de
sector de juegos. los sectores.
Planificación

Se les Dice que van a desarrollar su plan de escritura para elaborar los rótulos que necesitan
para colocar los nombres de los sectores:

¿Para qué vamos a escribir el ¿Quién lo va a leer? ¿Qué vamos a escribir?

rótulo?
Para poner un nombre. Otros estudiantes, el El nombre de cada sector.
docente, familia.

Textualización.

 Formamos las parejas de estudiantes que van a trabajar juntos, de acuerdo con la lista que
has previsto.
 Se Distribuye los sectores entre los niños y las niñas para que haya, por lo menos, cinco
propuestas de nombres.
 Se Pide a los niños y las niñas responsables de entregar materiales que distribuyan para cada
tres estudiantes una tira de papel, lápices y borrador.
 Pasa por cada lugar e indica a las parejas de estudiantes que deben turnarse para escribir,
pues solo de esta manera ambos podrán confrontar sus ideas (hipótesis) acerca del lenguaje
que se escribe.
 Antes de escribir les indico que debemos organizarnos por equipos.
 En equipo deciden sus propuestas y escriben en tiras de papel para ser decorado.

 Muestro un ejemplo:
 LIMPIOS Y SANOS CUIDAMOS NUESTRA SALUD

 Observa cómo va el avance de las propuestas y sus niveles de escritura.

 Pregúntales: ¿qué dice ahí? Pide que te lo digan señalando con el dedo en su escrito. Pide
que te digan cómo comienza la palabra y si en el aula hay alguna que comience como esta;
ayúdalos a encontrarla quizás entre los nombres. Si no hay palabras que comiencen como
las que necesita, escribe otras palabras que sí comiencen como la que necesiten y que te
digan qué parte es la que requieren para escribir.

Revisión
 Se observa nuevamente por cada pareja y pide que lean su nombre. Se deben observar
algunos cambios porque los niños y las niñas han vuelto a revisar, pero usando la
información que les proporcionaste. Si hay alguna pareja a la que aún no les has revisado el
escrito, realiza la misma secuencia que en la viñeta anterior.
 Entrega una tira de cartulina para que escriban los nombres que han elegido para los
sectores y los presenten a sus compañeros.

En grupo clase:
 Indica a los niños y las niñas que coloquen el rótulo o los rótulos que han escrito.
 Se Pide a cada pareja que diga el nombre que eligieron por cada sector.
 Se Pide a los niños y las niñas que elijan el nombre que más les gusta para cada sector.
 Distribuye un nombre para que sea escrito por cada grupo.
 Entrega tiras de cartulina por cada grupo para que escriban nuevamente el nombre del
sector. También dales los materiales que deben ir en ese sector para que los ordenen en el
lugar.
 CRITERIOS A EVALUAR
Se respeta Expresa sus Explica las
así mismo y características razones de
N° APELLIDOS Y NOMBRES físicas, aquello que le
lo hace con habilidades y agrada de sí
sus gustos. mismo.
compañeros
1 Aguirre Mauriola Joseph Sebastián
2 Alvarado Martínez Josué Nahún
3  Aponte Santos erick Fernando
4  Armijos Zurita Paolo Smith.
5 Bravo Carrasco Anyelo Samir.
6  Campos Guerrero Yeison E.
7  Chinchay Manchay Dayana .
8  Chinguel Cruz Grethlin M.
9  Cruz Martínez Maryury Lizet.
10  Guerrrero Milian edgar Fabri
11  Guerrrero Peña Edgar Lider
12  Guewrrero Rivas M.Luana.
13  Huamán Pongo Jhon Jairo.
14  Lizana Coello Dilán Gael.
15 Neira Melendrez Jairo
16 Ocaña Nayra Renzo Fabricio
17 Peña Chinguel Greta Abigail .
18 Ramírez Castro Fernando Gadiel
19 Rentería Machado Fiorela L.
20   Rentería Ojeda Thiago.
21 Sánchez Carrión Flor Guadalupe.
22   Santos Rueda Jesús Adrián .
23   Sérnaque Facundo Mayckol Yerimy.
24   Silva Ca pos Adriana del C.
25 Velasco Ordoñes Yesica
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA