PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

Progresion 7
1. Gestión de la calidad del proyecto
Institución: --------------------------------- Programa: PENSAMIENTO MATEMÁTICO I
UAC: PENSAMIENTO ESTADÍSTICO Y
Analiza datos categóricos y cuantitativos de alguna problemática PROBABILISTICO
o situación de interés para el estudiantado, a través de algunas
de sus representaciones gráficas más sencillas como las
gráficas de barras (variables cualitativas) o gráficos de puntos e
histogramas (variables cuantitativas).
TRANSVERSALIDAD NOMBRE DEL POYECTO : |1||||| Fecha: 9 AL 13 DE OC TUBRE
INTERDICIPLINARIO_PROYECTO CALENTADOR
SOLAR/ESTUFA

TRANSVSALIDAD CON OTRAS UAC Fecha:

LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
Humanidades I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CULTURA DIGITAL
PENSAMENTO MATEMATICO
CIENCIAS SOCIALES
Fecha:
Horas de Horas de
aprendizaje con aprendizaje
docente: autónomo del
4 estudiante: 1 hora
2. Problema del contexto:

(de a cuerdo a cada isntitución )

FENOMENO QUE SE RELACIONE, SITUACION DE INTERES

3. PROGRESIÓN CATEGORÍAS:
C1. Procedural.

C2. Procesos de intuición y razonamiento.

C3.

C4.

c5

Aprendizajes previos:

- Tipos de gráficos y su uso

- Variables involucradas y representación.(gráficos)
- Frecuencia absoluta

4. Progresiones: Relación Metas de aprendizaje – Subcategorías – Categorías

Aprendizajes Meta Subcategorías Categorías y relación con el
perfil del docente NEM
M1.1.1 Ejecuta cálculos y algoritmos para SC1.1 Elementos geométricos. C1 Procedural.
resolver problemas matemáticos, de las
ciencias y de su entorno.

M1.1.2 Analiza los resultados obtenidos al

aplicar procedimientos algorítmicos
propios del Pensamiento Matemático en SC1.1.2 Manejo de datos e
la resolución de problemáticas teóricas y incertidumbre.
de su contexto.
SC.1.3
M1.2.1

M1.3.1
M1.3.2
M1.3.3
SC2.1 Capacidad para observar y C2. Procesos de intuición y
M2.1.1 Desarrolla la percepción y la conjeturar. razonamiento.
intuición para generar conjeturas ante
situaciones que requieren explicación o SC2.2 Pensamiento intuitivo.
interpretación
M2.1.2
SC2.3
M2.2.1

M2.3.1
M2.3.2
M2.3.3

SC3.1 C3.
M3.1.1
M3.1.2

M3.2.1 SC3.2
M3.2.2

M2.3.1
M2.3.2
M2.3.3 SC3.3

SC4.1 C4.
M4.1.1
M3.1.2

M4.2.1 SC4.2
M4.2.2

M4.3.1
M4.3.2
M4.3.3 SC4.3

M… SC … C…
 Primer momento. Categorías:
5. Horizonte de búsqueda: Aprendizajes Meta – Estrategias y actividades de 6.Evaluación (matrices o
aprendizaje rúbricas de evaluación)
Metas de Principales Principales Evidencias de Criterios de

7.Principales
aproximado
aproximado

Aprendizaje actividades de actividades de las metas de evaluación

aprendizaje con aprendizaje aprendizaje

recursos
Tiempo

Tiempo
el docente (AD) autónomo de los
estudiantes (AA)

1.- En plenaria, 50 Registro de las Internet,

M1.1.1 Ejecuta respondan las min Realizar una 30 preguntas en su libros de
cálculos y siguientes investigación sobre min libreta de consulta,libr
algoritmos para preguntas y los distintos tipos de apuntes o de texto .
resolver registren sus gráficos para
problemas respuestas en representar
matemáticos, de sus libretas: información
las ciencias y de a. Durante la contestando lo
su entorno. pandemia de siguiente de acuerdo
COVID -19 se su investigación:
M1.1.2 Analiza condicionó el ¿Cuántos distintos
los resultados uso de cubre tipos de gráficos
obtenidos al bocas para evitar puedes notar?
aplicar contagios.
procedimientos ¿Cuál creen ¿Por qué crees que
algorítmicos que sea la sean diferentes?
propios del relación que
Pensamiento existe entre los ¿Crees que tenga que
Matemático en la contagios y el ver con el tipo de
resolución de uso de información?
problemáticas cubrebocas?
teóricas y de su b. Si tuvieran
contexto. que presentar de
manera gráfica
la relación que
hay entre su
edad y su
estatura ¿Cómo
creen que será
la figura
resultante?
c. ¿Habrá una
relación entre
los días
festivos y el
consumo de
alcohol?
Explique su
respuesta
d.¿Habrá una
relación entre la
medida del
lápiz y el
alumno que lo
posee ?
Explique su
respuesta

Segundo momento. Categorías.

5. Horizonte de búsqueda: Aprendizajes Meta – Estrategias y 6.Evaluación (matrices o
7.

ci

al
P
ri
n

u
e
s

e
c

actividades de aprendizaje rúbricas de evaluación)

r

r
Metas de Principales Principales Evidencias Criterios de
Aprendizaje actividades actividades de de las metas evaluación

aproximad

aproximad
de aprendizaje de

Tiempo

Tiempo
aprendizaje autónomo de los aprendizaje
con el estudiantes (AA)

sos
docente (AD)
Con base en 50 Realicen las Gráficas y Internet, libros de consulta,libro de
los min gráficas encuesta texto del alumno.
conocimientos correspondientes 20
adquiridos y para representar MIN
organizados los resultados
en equipos , obtenidos (Pueden
realicen un utilizar la
estudio sobre herramienta de
M1.1.1 Ejecuta
el uso de las hoja de cálculo de
cálculos y
redes sociales Excel para la
algoritmos
Sugerencia: representación
para resolver
1.-Apliquen
problemas
una encuesta
matemáticos,
en la que
de las ciencias
incluyan los
y de su
siguientes
entorno.
puntos:
a. Edad del
M1.1.2 Analiza
encuestado
los resultados
b. Red social
obtenidos al
que más
aplicar
utiliza.
procedimiento
c. Cantidad de
s algorítmicos
seguidores en
propios del
cada una
Pensamiento
d. Tiempo
Matemático en
aproximado
la resolución
que destina al
de
uso de redes
problemáticas
sociales.
teóricas y de
e. Tipo de
su contexto.
información
que comparte
en sus
perfiles.
f. otras
preguntas que
aporten al
estudio

Tercer momento. Categorías:

5. Horizonte de búsqueda: Aprendizajes Meta – Estrategias y 6.Evaluación (matrices o
actividades de aprendizaje rúbricas de evaluación)
7. Principales

Metas de Principales Principales Evidencias Criterios de

Aprendizaje actividades actividades de de las metas evaluación
aproximad

aproximad

recursos

de aprendizaje de
Tiempo

Tiempo

aprendizaje autónomo de los aprendizaje

con el estudiantes (AA)
docente (AD)
M1.1.1 Ejecuta Lee con 50 Reforzar la Reporte de 1-Reune Internet, libros de consulta, libro de
cálculos y atención cada min información con las preguntas información texto del alumno.
algoritmos enunciado y una investigación 10 relacionada
para resolver con base en sobre frecuencias min al tema y
problemas los absolutas. fenómeno
matemáticos, conocimientos aleatorio
de las ciencias adquiridos , elegido (2
y de su indica si es puntos)
entorno. verdadero o .
falso. 2-justifica la
M1.1.2 Analiza selección de
los resultados 1.El alguna
obtenidos al pictograma es técnica de
aplicar una variación recopilación
procedimiento del polígono de
s algorítmicos de frecuencias información.
propios del a.Verdadero (2 puntos)
Pensamiento b. Falso
Matemático en 3- La
la resolución 2.La información
de construcción es de al
problemáticas del histograma menos hace
teóricas y de y el poligono 5 años(2
su contexto. de frecuencias puntos)
es similar.
a.Verdadero 4- La
b.Falso justificación o
relevancia o
3.Se puede el interés
utilizar personal del
cualquier tema.(2
gráfica sin puntos)
importar el tipo
de datos con 5-Presenta
el que se un ejemplo
trabaje de su
a. Verdadero implementaci
b.Falso ón.(2 puntos)

4. El diagrama Ponderación
de barras se 10 puntos
utiliza
exclusivament
e para
representar la
frecuencia
absoluta de un
conjunto de
datos.
a.Verdadero
b.Falso

5.- La gráfica
de pastel es
útil para
representar
variables
cualitativas.
a. Verdadero
b.Falso
Para terminar
la sesión
realicen un
ensayo (2
cuartillas
sobre la
influencia de
las redes
sociales en el
desarrollo
personal ,
familiar y
escolar,
deberán
considerar
tanto aspectos
negativos
como los
positivos y
utilizar
gráficas para
reforzar sus
argumentos

8. Matriz de evaluación Primer momento

 Categorías: Eviden Porcenta
1. cia de je
2. Metas
3.
de
4.
Criterios: 5. aprendi
zaje:

Autónomo Evidenc Porcentaj

ia e

SC1.2. .

SC1.3.

SC1.4

8. Matriz de evaluación Segundo momento

Categorías: Eviden Porcenta
1. cia de je
2. Metas
3. de
4.
Criterios: 5. aprendi
zaje:

Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Evidenc Porcentaj

 ia e

SC2.1 .

SC2.2. .

SC2.3.

SC2.4

8. Matriz de evaluación Tercer momento

Categorías: Eviden Porcenta
1. cia de je
2. Metas
3. de
4.
Criterios: 5. aprendi
zaje:

Pre-formal Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico Evidenc Porcentaj

 ia e

SC3.1 .

SC3.2. .

SC3.3.

SC3.4

TRANSVERSALIDAD

NOMBRE DEL PROYECTO: INTERDICIPLINARIO_PROYECTO CALENTADOR SOLAR

La materia y sus interacciones

Humanidades I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CULTURA DIGITAL
PENSAMENTO MATEMATICO
CIENCIAS SOCIALES

9. Fuentes de consulta