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UNIVERSIDAD LIBRE

Facultad ciencias de la educacin

PROGRAMA ANALTICO

PROGRAMAS ANALTICOS

SECCIONAL SOCORRO FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIN


PROGRAMA ACADMICO LICENCIATURA JORNADA NICA
FECHA DE ACTUALIZACIN: JULIO DE 2017

1.- INFORMACIN DEL DOCENTE


Nombres y Apellidos: Joel Cala Calvete
EmailInstitucional:joel.cala@gmail.unilibresoc.edu.co
EmailPersonal:matemajoca10@hotmail.com
2.- ESTUDIOS REALIZADOS:
Estudios de Pregrado: Licenciatura en matemticas.
Estudios de Postgrado:
Esp. En didctica de las matemticas.
Esp. En orientacin vocacional y ocupacional.
Esp. En administracin de la informtica educativa.
Especialista en gerencia.
Mag. En educacin matemtica
3.- PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS:
Ttulo de la tesis de Pregrado:
Modelo didctico para la enseanza de los nmeros fraccionarios
Ttulo de la tesis de Especializacin:
Estrategias prcticas para la construccin del proyecto personal y profesional del
joven, como horizonte de la intervencin orientadora
Ttulo de la tesis de Especializacin:
Uso de TICs en la educacin matemtica

4.- NOMBRE DEL CURSO: MATEMATICA Y SU DIDACTICA


Cdigo: U. Crditos Acadmicos: 4
Tipo Asignatura: Terica

5.- DURACIN DEL CURSO: Total semanas: 16


Nmero de horas semestre: 192 horas
Nmero de horas presenciales de clase: 64 horas
Nmero de horas de trabajo autnomo: 128 horas
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PROGRAMA ANALTICO

6- INTRODUCCION AL CURSO:
La asignatura Matemticas y su Didctica es vital para los estudiantes de
licenciatura en educacin bsica pues el estudio de los nmeros y el espacio le
proporciona al futuro licenciado los conocimientos, procedimientos y procesos
mentales necesarios para adquirir una slida preparacin que le permitir afrontar los
problemas que se le presenten a lo largo de su vida profesional y comprender mejor
los avances cientficos del mundo que vivimos adems la didctica le proporciona al
pedagogo herramientas suficientes para que en el ejercicio de su profesin logre
enamorar los estudiantes hacia el conocimiento matemtico y as poder desarrollar en
estos el pensamiento crtico.
Por medio del presente curso el estudiante de licenciatura adquiere los conocimientos
necesarios para que logre desarrollar cada uno de los tipos de pensamiento
matemtico enunciados en los lineamientos y estndares curriculares dados por el
M.E.N.

7- OBJETIVOS
General: Brindar herramientas pedaggicas para los futuros docentes en
educacin bsica con el fin de que ellos puedan desarrollar clases de
matemticas en forma didctica y asertiva.
Especficos: Utilizar los lineamientos de matemticas para orientar el proceso
del desarrollo del pensamiento matemtico.
Reconocer e identificar los estndares de matemticas como instrumentos
pedaggicos necesarios para la planeacin de clases.
Identificar los DBA y su uso en el quehacer como docente de aula.
Afianzar conocimientos bsicos de los pensamientos matemticos.

8.- METAS DE APRENDIZAJE EN TRMINOS DE COMPETENCIAS


8.1.- Competencias de aprendizaje y dominios generales:
Propendemos por lograr que el futuro licenciado en educacin bsica pueda
desarrollar:

ACCIONES DE TIPO INTERPRETATIVO


Encontrar el sentido de;
Un texto
Una proposicin
Un problema
Una grfica
Un mapa
Un esquema

ACCIONES DE TIPO ARGUMENTATIVO


Tiene como fin:
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Dar razn de una afirmacin


Explicacin de los por qu de una proposicin
Articulacin de conceptos y teoras con el nimo de justificar una afirmacin
Demostracin matemtica.
Establecimiento de relaciones causales

ACCIONES DE TIPO PROPOSITIVO

Implican la:
Generacin de hiptesis
Resolucin de problemas
Establecimiento de regularidades y generalizaciones
Propuesta de alternativas de resolucin a conflictos sociales

8.2 Competencias especficas

*Identifica elementos y relaciones en los nmeros naturales.


*Utiliza significativamente los nmeros naturales en una variedad de situaciones y
contextos.
* Explica las propiedades y relaciones de los nmeros naturales al calcular y resolver
problemas.
* Creacin de situaciones que involucren las operaciones con nmeros decimales.
*Crea situaciones que involucran las diferentes operaciones matemticas con
fraccionarios.
* Capacidad para el reconocimiento de elementos bsicos de la geometra.
*Capacidad para clasificar objetos geomtricos segn sus caractersticas y
propiedades.
*Capacidad para el manejo de los diferentes movimientos en el plano e identificacin
de estos en su entorno cotidiano.
*Formula y resuelve problemas que implican recoger y analizar datos estadsticos.
* Aplica razonamiento lgico en la interpretacin de tablas y grficas estadsticas para
sacar conclusiones.

9- PRESABERES

Conceptos bsicos de la aritmtica y la geometra.


Uso de operaciones matemticas bsicas.
Comprensin lectora.
Lectura crtica.

10- CONTENIDOS: EJES TEMTICOS PROBLMICOS DEL CURSO

Unidades Temas o Estrategias y Lecturas Criterios de


temticas subtemas recursos complementarias evaluacin
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( Ejes didcticos
problmicos )
1.- Conjunto 1.1. Juegos Por qu me va Se tendr en
de los Representacin numricos, mal en cuenta la
nmeros geomtrica. cuadrados matemticas? calidad de los
naturales 1.2. mgicos, trabajos
Operaciones y criptoaritmeticas, escritos,
propiedades de consultas en exposiciones
los N. Internet, Solucin y una
de problemas, evaluacin
textos escrita

2. Teora de 2.1. Nmeros Criba de La metfora Se tendr en


los nmeros. primos Eratstenes, matemtica: cuenta la
2.2. Mltiplos y Problemas de herramienta calidad de los
divisores de un aplicacin de los importante en el trabajos
nmero. conceptos aprendizaje escritos,
2.3. Mnimo exposiciones
comn mltiplo y y una
mximo comn evaluacin
divisor. escrita
3.-Nmeros 3.1. Ilustraciones en Cmo logro que Cada
fraccionarios Representacin. video beam, a mis estudiantes estudiante
y decimales. 3.2. manipulacin de les gusten las propone una
Operaciones y objetos, uso de matemticas? forma de
propiedades. elementos del enseanza
3.3 Problemas. bal de Jaibana, para esta
partituras clase de
musicales nmeros.
4. Geometra 4.1. Conceptos El origami Elementos
bsicos. proporciona una conceptuales en Manejo de
4.2.reas y ayuda para la formacin de escuadras,
permetros. apropiar las maestros. transportador
propiedades de y comps
las figuras para elaborar
geomtricas, uso figuras planas.
del geo plano,
construccin de
figuras con regla
y comps.
5. Sistema 5.1medidas de Plano cartesiano, Las Solucin de
mtrico longitud, geo plano, competencias, problemas y
decimal. superficie, peso, problemas sobre algo nuevo o creacin de
capacidad y situaciones de la ms de lo ellos.
tiempo. vida diaria, mismo?
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5.2 Aplicaciones construccin de


del sistema. figuras.
6. Estadstica 6.1Conceptos Encuestas La planificacin Se valora una
bsicos. realizadas dentro una competencia pequea
6.2Graficas del claustro fundamental del investigacin
estadsticas. universitario, profesor. donde se
6.3Medidas de graficas tendr en
tendencia estadsticas que cuenta la
central. aparecen en calidad de la
peridicos, investigacin.
revistas.
Origami Elaboracin de Se valora las
figuras en papel. destrezas que
adquieran en
elaboracin de
figuras con
origami.

11- METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS EMPLEADAS PARA EL


DESARROLLO DEL CURSO

Para el trabajo Presencial: Clase magistral, talleres, mesa redonda, exposiciones,


uso del bal de jaibana, empleo del origami para ensear geometra.

Para el trabajo independiente: Talleres, investigaciones, lecturas, trabajos orientados


a travs de la gua.

Para la tutora. Sesiones explicativa en horas de consulta, Revisin de guas de


trabajo para evaluar cumplimiento de objetivos.

12 - SISTEMA DE EVALUACIN DEL CURSO

Para la evaluacin del curso se tendr en cuenta los trabajos escritos, las
exposiciones individuales y en grupo, las evaluaciones escritas, las propuestas
hechas para la enseanza de las matemticas y las memorias del curso.

Se efectuarn tres reportes de evaluacin del 30%, 30% y 40% coherentes con el
sistema de evaluacin de la universidad as:

- Para el primer corte que tiene un valor 30%, se efectuar un primer examen o
parcial con valor del 20% y con otras actividades que equivaldrn al 10%
- Para el segundo corte que tiene un valor 30%, se efectuar un segundo
examen o parcial con valor del 20% y con otras actividades que equivaldrn al
10%
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- Para el tercer corte que tiene un valor 40%, se efectuar un examen o parcial
final (el cual es acumulativo) con valor del 25% y con otras actividades que
equivaldrn al 15%
13- BIBLIOGRAFA BSICA.

CARL B, Allendoerfer Y CLETUS O., Oakley. Matemticas Universitarias. Editorial Mc


Graw Hill, Cuarta Edicin. Bogot 1990.
NIO TORRES, Margarita Mara. Mis Talleres de Matemticas. Instituto de Educacin
Abierta y a Distancia. Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
Publicaciones UPTC. Tomo I. Tunja 2004.
PARDAVE LIVIA, Walter. Razonamiento Matemtico. (Sic) Editorial Ltda. Primera
Edicin. Bucaramanga 2002.
RUZ, Hctor Alfonso Y GIL R., Plutarco Elas. Matemticas Bsicas. Centro de
Enseanza Desescolarizada. Universidad Santo Toms. Bogot 1992.
LIPSCHUTZ, Seymur. Teora y problemas de lgebra lineal. Edito. Mc Graw Hill.
Mxico. 1978.

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