INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA OCCIDENTE

PLAN DE AULA - PLAN DIARIO DE CLASE

TRD CÓDIGO VERSIÓN FECHA PAGINAS

310-040-103 TO-GA-DC-17 3 22-01-2019 Pág. 1 de 1 Autonomía para

la Excelencia

NOMBRE DEL DOCENTE JHON JAIRO ESCOBAR MAYOR

◻ Primaria ◻ Media ◻X
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR: ASIGNATURA: UNIDAD: PERIODO:
Secundaria
Matemáticas Matemáticas I II
GRADO: 7-1 Y 7-2
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 20 / 03 /2022 04 /04 /2022 13 / 06 / 2022
implementación implementación

1. REFERENTES
1. Pensamiento numérico.  Justifico la extensión de la representación polinómica decimal usual de los números naturales
a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración
decimal. 
2. Pensamiento Geométrico. Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana
y geográfica.  
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y
homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras
Estándar Básico de
bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte
Competencias
3. Pensamiento aleatorio. Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión,
experimentos, consultas, entrevistas).
4. Pensamiento Variacional. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en
situaciones concretas de cambio; además, las ecuaciones para cada situación.

Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en
DBA Derecho sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas
Básico de
Aprendizaje
Evidencias de 1. Representa los números enteros y racionales en una recta numérica. 
Aprendizaje 2.Plantea preguntas para realizar estudios estadísticos en los que representa información mediante histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos de línea entre otros; identifica variaciones, relaciones o tendencias para dar respuesta a las preguntas
planteadas
3. Construye tablas de frecuencia y gráficos (histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos de
    Línea, entre otros), para datos agrupados usando, calculadoras o software adecuado.
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Cognitivo
Apropiación de Aprendizajes.
Participación Académica (tareas, talleres, consultas e
investigaciones)

Personal
Criterios de
Calidad Ética.
Evaluación. Proyecto
Acatamiento de Normas. (Asistencia, manual de
(Cognitivo, personal Transversal  Olimpiadas matemáticas
convivencia)
y social). Fortalecimiento de las competencias matemáticas
como estrategia para el mejoramiento de los
Social
resultados en las pruebas saber.
Convivencia Pacífica (Tolerancia, Solidaridad)
Trabajo en equipo.

 Apreciar, conocer y tener una cálida relación

con los alumnos

Mecanismos
 Diseñar y programar la instrucción en un
A) Presentar taller individual con: de inclusión
Actividades
1. Afianzamiento de conceptos. para
pedagógicas de equipo interdisciplinar.
2. Ejercicios prácticos. estudiantes
apoyo para el
3. Ejercicios de aplicación prueba saber, con su debida con algún tipo
mejoramiento de los
justificación. de  Planificar para adaptar la enseñanza a los
aprendizajes.
B) Sustentar de forma oral o escrita el taller anterior discapacidad.
(Anexar actividad
Decreto ritmos y estilos de aprendizaje de los
taller)
1421/17 Anexar
PIAR. alumnos.

 Poner atención especial en los alumnos con

riesgo de fracaso y exclusión social.

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Bibliografía y/o web Observacione

grafía s

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Competencia u Objetivo:
Describe y utiliza diferentes algoritmos,
Eje Temático
convencionales y no convencionales, al realizar Número de horas 26
Introducción al conjunto de los números
operaciones entre números racionales en sus
racionales.
diferentes representaciones (fracciones y
decimales) y los emplea con sentido en la
solución de problemas.
TIEMPO
SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA: EN
ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE MINUTOS
FORMATIVA
(Estimado)
Momento de exploración. Motivación  Conocimiento de saberes previos. ¿Cómo docente qué
En este momento se motiva a los  Importancia del tema en su vida cotidiana, whathsapp, espera de cada
estudiantes hacia un nuevo aprendizaje ejercicios de razonamiento lógico, videos Hotmail, class momento, en cuanto a
reconociendo sus saberes previos frente a la room,plataform participación, producto,
(cortos) o presentaciones de superación
temática a abordar y/o la actividad a realizar, a institucional, actitud, etc?
la importancia y necesidad de dicho personal y juegos interactivos. Google meet
aprendizaje.
Momento de Estructuración. Se realizara un diagnóstico para determinar pre
whathsapp,
En este momento el docente realiza la saberes.  Que el estudiante
Hotmail, class
conceptualización, enseñanza explícita y despliegue de
room,plataform
modelación en relación al objetivo de saberes, habilidades
a institucional,
aprendizaje.
Google meet. y actitudes que
permiten el
Momento de Ejecución o práctica. whathsapp,
Acciones de aprendizaje según el uso de Hotmail, class desempeño en un
materiales educativos y el objetivo de Los temas se darán a conocer por medio de room,plataform contexto
aprendizaje. Relaciona el objetivo de guías de aprendizaje y videos. a institucional, determinado.
aprendizaje con el contexto en el que se Google meet  Una persona
encuentran los estudiantes.
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Momento de transferencia. Después que el estudiante estudia la guía y los

En este momento el docente planea cómo demás materiales de apoyo, el docente aclara whathsapp,
los estudiantes van a socializar y transferir lo dudas de forma individual a los que lo requieran. Hotmail, class
comprendido durante la actividad con el fin room,plataform
de constatar si se logró el objetivo de a institucional,
aprendizaje. Google meet

Se resolverán actividades de acuerdo a las competente que

Momento de valoración guías y temas propuestos, mediante talleres whathsapp, emplee sus propios
Mecanismos de evaluación formativa de los escritos o en línea. Hotmail, class recursos y aquellos
aprendizajes planeados. room,plataform
que el contexto le
a institucional,
Google meet ofrece y orienta.
 Una persona que
sea capaz de
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 Comprensión y expresión.
 Capacidad de identificación y resolución Formularios de
de problemas en los distintos campos Drive,
del conocimiento. fotocopias.
 Actitud positiva ante los conocimientos y
ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Competencia u Objetivo:
Construye tablas de frecuencia y gráficos Eje Temático
(histogramas, polígonos de frecuencia, gráficos Geometría Número de horas 6
de Línea, entre otros), para datos agrupados Traslación, rotación y homotecias de figuras
usando, calculadoras o software adecuado. planas en el plano cartesiano
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TIEMPO
SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA: EN
ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE MINUTOS
FORMATIVA
(Estimado)
Momento de exploración. Motivación Se realizara un diagnóstico para determinar pre ¿Cómo docente qué
En este momento se motiva a los saberes. whathsapp, espera de cada
estudiantes hacia un nuevo aprendizaje Hotmail, class momento, en cuanto a
reconociendo sus saberes previos frente a la room,plataform participación, producto,
temática a abordar y/o la actividad a realizar, a institucional, actitud, etc?
la importancia y necesidad de dicho Google meet
aprendizaje.
Momento de Estructuración.
whathsapp,
En este momento el docente realiza la  Que el estudiante
Hotmail, class
conceptualización, enseñanza explícita y Los temas se darán a conocer por medio de despliegue de
room,plataform
modelación en relación al objetivo de guías de aprendizaje y videos. saberes, habilidades
a institucional,
aprendizaje.
Google meet. y actitudes que
permiten el
Momento de Ejecución o práctica. Después que el estudiante estudia la guía y los
whathsapp, desempeño en un
Acciones de aprendizaje según el uso de demás materiales de apoyo, el docente aclara
Hotmail, class contexto
materiales educativos y el objetivo de dudas de forma individual a los que lo requieran.
room,plataform
aprendizaje. Relaciona el objetivo de determinado.
a institucional,
aprendizaje con el contexto en el que se  Una persona
Google meet
encuentran los estudiantes. competente que
Momento de transferencia. Se resolverán actividades de acuerdo a las
emplee sus propios
En este momento el docente planea cómo guías y temas propuestos, mediante talleres whathsapp,
los estudiantes van a socializar y transferir lo escritos o en línea. Hotmail, class recursos y aquellos
comprendido durante la actividad con el fin room,plataform que el contexto le
de constatar si se logró el objetivo de a institucional, ofrece y orienta.
aprendizaje. Google meet  Una persona que
sea capaz de
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: analizar, detectar
recursos y ejecutar
Momento de valoración  Comprensión y expresión. una acción,
Mecanismos de evaluación formativa de los  Capacidad de identificación y resolución Formularios de integrando el saber,
aprendizajes planeados. de problemas en los distintos campos Drive, saber hacer y saber
del conocimiento. fotocopias. ser.
 Actitud positiva ante los conocimientos y
ante el colectivo educativo.
 Hábitos de trabajo individual y en grupo.
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2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Eje Temático
Competencia u Objetivo: Estadística Número de horas 8
Propone situaciones del contexto utilizando Tablas de frecuencias absolutas, relativas y
los conceptos estadísticos básicos. diagrama de barras, lineal,  circular, árbol, tallo y
hoja.
TIEMPO
SEGUIMIENTO
SECUENCIA DIDÁCTICA: EN
ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACIÓN
MOMENTOS DE CLASE MINUTOS
FORMATIVA
(Estimado)
Momento de exploración. Motivación Se realizara un diagnóstico para determinar pre ¿Cómo docente qué
En este momento se motiva a los saberes. whathsapp, espera de cada
estudiantes hacia un nuevo aprendizaje Hotmail, class momento, en cuanto a
reconociendo sus saberes previos frente a la room,plataform participación, producto,
temática a abordar y/o la actividad a realizar, a institucional, actitud, etc?
la importancia y necesidad de dicho Google meet
aprendizaje.
Momento de Estructuración.
whathsapp,
En este momento el docente realiza la  Que el estudiante
Hotmail, class
conceptualización, enseñanza explícita y Los temas se darán a conocer por medio de despliegue de
room,plataform
modelación en relación al objetivo de guías de aprendizaje y videos. saberes, habilidades
a institucional,
aprendizaje.
Google meet. y actitudes que
Momento de Ejecución o práctica. Después que el estudiante estudia la guía y los permiten el
whathsapp, desempeño en un
Acciones de aprendizaje según el uso de demás materiales de apoyo, el docente aclara
Hotmail, class contexto
materiales educativos y el objetivo de dudas de forma individual a los que lo requieran.
room,plataform
aprendizaje. Relaciona el objetivo de determinado.
a institucional,
aprendizaje con el contexto en el que se  Una persona
Google meet
encuentran los estudiantes. competente que
Se resolverán actividades de acuerdo a las
Momento de transferencia. whathsapp, emplee sus propios
guías y temas propuestos, mediante talleres
En este momento el docente planea cómo Hotmail, class recursos y aquellos
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la Excelencia

los estudiantes van a socializar y transferir lo escritos o en línea.

comprendido durante la actividad con el fin room,plataform
de constatar si se logró el objetivo de a institucional,
aprendizaje. Google meet

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Momento de valoración  Comprensión y expresión. que el contexto le

Mecanismos de evaluación formativa de los  Capacidad de identificación y resolución Formularios de ofrece y orienta.
aprendizajes planeados. de problemas en los distintos campos Drive,  Una persona que
del conocimiento. fotocopias. sea capaz de
 Actitud positiva ante los conocimientos y analizar, detectar
ante el colectivo educativo. recursos y ejecutar
 Hábitos de trabajo individual y en grupo. recursos y ejecutar
Adaptado del Programa Todos a Aprender 2.0
PROTOCOLO PR- PRAP- A- 2- PTA- PLAN DE AULA Y PREPARACIÓN DE CLASE- 20170209. Proyectó: Reinaldo Castrillón M. Coordinador.
Revisado por: Rectoría, Coordinadores y Líder de Transferencia. Apropiado por: Consejo Académico Acta No. 01 del 22 de enero de 2019.