Dirección académica

Planeación didáctica

Datos generales
1) Nombre del centro educativo 2) Zona 3) Periodo 4) Mapa Curricular
COBAEH PLANTEL TEHUETLAN V 2020-A 2017
5)Nombre del Docente 6) Perfil Profesional
ING. BETSI DANIELA REDONDO SANCHEZ INGENIERO EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION AREA SISTEMAS INFORMATICOS
Información de la UAC
7)Nombre de la UAC 8) Semestre 9) No. De Sesiones Semestrales 10) No. De sesiones Semanales
MATEMATICAS IV CUARTO 80 HORAS 5 HORAS
11) Propósito de la UAC 12) Relación Horizontal y Vertical las otras UAC

MEDIANTE EL USO DE LA TEORÍA DE FUNCIONES, PROMUEVE TANTO BIOLOGÍA II.

EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO FÍSICA II.
COMO VARIACIONAL CON LA FINALIDAD DE GENERAR EN EL LITERATURA II.
ESTUDIANTADO ELEMENTOS CRÍTICOS Y REFLEXIVOS, QUE LE HISTORIA DE MÉXICO II.
PERMITAN PROPONER
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN ANTE LAS ACCIONES HUMANAS DE
IMPACTO EN SU ENTORNO DESDE DIVERSOS ENFOQUES

Información del grupo y contexto

13) Grupo 14) Contexto externo e interno y tendencias de aprendizaje del grupo
4101 Este grupo cuenta con 24 estudiantes que pertenecen a la capacitación de Tecnologías de la Información, su ambiente y convivencia
es tranquilo, pero si existentes estudiantes con bajo rendimiento escolar y por consiguiente no entrega a actividades a tiempo lo que
hace que exista un índice de reprobación alto.
4102 Este grupo cuenta con 24 estudiantes que pertenecen a la capacitación de higiene y salud comunitaria la mayoría son mujeres, son
estudiantes que cumplen con todas actividades en tiempo y forma, no presentan reprobación.
4103 Este grupo cuenta con 29 estudiantes que pertenecen a la capacitación de contabilidad la mayoría son hombres, no todos los alumnos
cumplen con sus actividades en tiempo y formar, por ese motivo presentan algunos de ellos reprobación de algún corte o de la
materia

Secuencia didáctica
15) Numero 16) Bloque (s) 17)Competencias 18) 19) 20) 21) Periodo 22) Total de
de secuencia Considerado (s) Genéricas y Competencias Competencias Competencias durante el sesiones
atributos disciplinares disciplinares profesionales semestre consideradas
Básicas extendidas básicas programado para
 su aplicación
1 de 3 BLOQUE I: 5. Desarrolla 8. Interpreta Comprende los
Relaciones y innovaciones y tablas, gráficas, conceptos 23 de Enero al 23
Funciones propone mapas, básicos de de Febrero 15 Sesiones.
soluciones a diagramas y sistemas de
problemas a textos con coordenadas,
partir de métodos símbolos orientación y
establecidos. matemáticos y posición
científicos.
5.2 Ordena
información de
acuerdo a
categorías,
jerarquías y
relaciones.

Fase de apertura
23) Actividad (es) 24) Propósito 25) Tiempo
Actividad 1: El docente realiza el encuadre de la asignatura, considerando: Dar a conocer a los estudiantes como está conformada la
Metodología de trabajo. Criterios de evaluación. Fuentes de información. Materia de Matemáticas IV, la forma en cómo se 50 minutos
trabajara y evaluara, así como también recuperar
Actividad 2: El docente explora los conocimientos previos del grupo para conocimientos previos para conocer el nivel de
presenta una introducción donde el alumno identifique las relaciones y conocimientos que poseen los estudiantes.
funciones en la vida cotidiana
Fase de desarrollo
26)Conocimientos 27) Habilidades 28) Actitudes 29) Aprendizajes 30)Actividades de 31) Tiempo 32) Evidencia y 33) Instrumento
esperados aprendizaje ponderación de evaluación

Inecuaciones. Contrasta entre Se relaciona Emplea las Actividad 1: Solicita de

Relaciones y funciones y con sus relaciones y las manera individual a los
funciones. relaciones. semejantes funciones que le estudiantes investigar en
 Dominio y rango de forma permitan las fuentes de
 Imagen de una Distingue el colaborativa resolver de forma información a su alcance,
función. dominio, rango, mostrando reflexiva los siguientes conceptos:
 Regla de imagen y regla disposición al problemas Relación, Función, 100 Investigación Cuaderno de
correspondencia. de trabajo presentes en su Dominio, Contradominio, minutos Bibliográfica 5% apuntes
Graficación de correspondencia metódico y entorno. Imagen, Rango de una
funciones. de funciones y organizado. función, Regla de
 Funciones relaciones. Utiliza el correspondencia,
especiales. Aporta ideas pensamiento Variable independiente,
 Función inversa. Reconoce la en la crítico y reflexivo Variable dependiente,
 Funciones gráfica de la solución de para resolver la Relación de Dominio y
crecientes y función de problemas composición de rango, prueba de la recta
decrecientes. acuerdo a sus promoviendo funciones, así vertical. Posteriormente
Transformaciones características. su como la función en plenaria se analiza la
gráficas. creatividad. inversa información, para
Composición de Representa llevándolas de generar un concepto más
funciones. gráficamente las situaciones entendible
funciones aplicables a en su
especiales de entorno. Actividad 2: Con la
acuerdo a su información
modelo. Aplica la función proporcionada por el
compuesta e estudiante el docente
Identifica el inversa de ejemplifica como se
proceso para la manera aplica el rango, dominio y 150 Banco de Cuaderno de
composición de algebraica o prueba de la recta minutos ejercicios 5% apuntes
funciones y el gráfica vertical. Posteriormente
cálculo de la promoviendo su se propone un banco de
función inversa. creatividad ejercicios donde el
para calcular alumno calculara dominio
problemas de su rango de cada una de las
vida cotidiana. funciones.

Actividad 3: Solicita a los

estudiantes investigar
Graficación de funciones.
Funciones especiales.
Función inversa.
Funciones crecientes y
decrecientes. Esta Banco de Cuaderno de
actividad la deberán de 50 minutos ejercicios 10% apuntes
entregar en su cuaderno
de manera individual. Se
analizara la información
en plenaria.
Posteriormente el
docente presentara al
estudiante un banco de
ejercicios que realizara
de manera individual
donde identificara cada
una de las gráficas.

Actividad 4: El docente
explica el tema
Transformaciones
gráficas. Para que el
estudiante analice de qué
manera se calculara la
función inversa. Banco de Cuaderno de
Posteriormente el 50 minutos ejercicios 5% apuntes
docente presentara al
estudiante un banco de
ejercicios que realizara
de manera individual
para que calcule la
función inversa de cada
función.

Actividad 5: El docente
explica el tema
“Operaciones entre
funciones” (Suma, Resta,
Multiplicación y división).
Propone un banco de
ejercicios donde el 100 Banco de Cuaderno de
estudiante realice minutos ejercicios 5% apuntes
operaciones de
funciones.
Posteriormente se realiza
una retroalimentación
del tema.

Actividad 6: El docente
presenta el tema
Composición de
funciones.
Posteriormente propone 100 Banco de Cuaderno de
un banco de ejercicios minutos ejercicios 5% apuntes
 que el estudiante
realizara de manera
individual en los cuales
vera la aplicación de la
composición de
funciones en la vida
cotidiana. Se realiza una
retroalimentación al
término.

Fase de Cierre
34) Actividades 35) Propósito 36) Tiempo 37) Evidencia y 38) Instrumento de
ponderación Evaluación
Actividad 1: El docente presenta al grupo la Conocer la opinión sobre los 150 minutos Evidencia Integradora Rubrica de Evaluación
evidencia integradora de los bloques abordados en desempeños que logro cada uno de 15%
estas 20 sesiones, mencionando que se realizara en los estudiantes al concluir el bloque,
equipo de 5 integrantes, entregando a cada equipo destacando sus fortalezas y
el instrumento de evaluación. La actividad contara debilidades que identificaron en el
con portada, desarrollo y conclusión. proceso, así como las ventajas que
tiene dicha información relativa a su
Actividad 2: Aplicación de Evaluación de vida cotidiana.
Conocimiento correspondiente al primer corte 50 minutos Examen Primer Corte Examen
Evaluación de cada rubro para 30%
Actividad 3: Evaluación de Actitudes y Valores de asignar la calificación
cada Estudiante. complementaria correspondiente al E.A.V. Lista de Cotejo
primer corte (Actividad 2, 3 y 4) 10%
Actividad 4: Asignación de la calificación de PFI
proporcionada por el tutor. E. P.F.I.
10%
39) Bibliografía 40) Observaciones generales
Colegio Nacional de Matemáticas. (2015). Matemáticas Simplificadas. México. Pearson Educación.
Haeussler, E. (2011). Precálculo. México: Pearson.
Leithold, L. (2003). Matemáticas previas al cálculo. Mexico: Oxford.
Miller, C., Heeren, V. y Hornsby, J. (2013). Matemáticas: razonamiento y aplicaciones. México: Pearson.

15. Hoja de Firmas

Vo.Bo. Revisó y Autorizó

LIC. FLOR DEL CARMEN VARGAS MENDOZA

ING. SAUL EDIMIR MEYER LEON
Nombre y Firma del Director Nombre y Firma del Responsable Académico