PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 8 Al 11 de Agosto 2022 SEXTO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“PEDRO LUIS CARLETTI”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Datos informativos
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE: LIC. LUIS FARÍAS RODAS
PARALELO: “A “ Nº DE SEMANAS:
CURSO/ FECHA DE
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO DEL 2022 11 DE AGOSTO DEL 2022
GRADO: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE • Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana.
APRENDIZAJE: • Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de
los bienes culturales
y patrimoniales del Ecuador.
• Medir áreas de los objetos de su entorno inmediato mediante el cálculo, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.
2. Planificación
Competencias Competencias Competencias
Competencia Competencias digitales
comunicacionales matemáticas socioemocionales
s:
CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
I.M.3.8.1. Deduce, a  Adivinanza. CE.M.3.8. Resuelve problemas
Longitud de la M.3.2.11. partir del análisis de  Presentar tema.  Dar seguimiento a los cotidianos que impliquen el cálculo
circunferencia y Reconocer los los elementos de  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al del perímetro y el área de figuras
área del elementos de un polígonos regulares ¿Qué es una circunferencia? cumplimiento de sus planas; deduce estrategias de
círculo. círculo en e irregulares y el ¿Cuál es la diferencia entre circunferencia y círculo? actividades. solución con el empleo de fórmulas;
representaciones círculo, fórmulas de ¿Cómo calcular la longitud de una circunferencia?  Fomentar la responsabilidad y explica de manera razonada los
gráficas, y calcular perímetro y área; y ¿Cuál es la formula para hallar el área de un los valores. procesos utilizados; verifica
la longitud las aplica en la circulo? Promover la lectura, que lea libros resultados y juzga su validez.
(perímetro) solución de  Interactuar con los estudiantes. y también léale a su hijo/a.
de la circunferencia problemas  Exponer lámina educativa relacionado con el
y el área de un geométricos y la tema presentado anteriormente.
círculo en la descripción de  Analizar y asimilar la información compartida.
resolución de objetos culturales o  Resolver taller propuesto por el docente para
problemas. naturales del verificar los conocimientos adquiridos.
entorno. (I.2., I.3.)  Afianzar las destrezas desarrolladas visualizando
el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-
BWLa1rAQWo
Coordenadas Representar un Ubica coordenadas  Dinámica”quien trae más rápido”.  Dar seguimiento a los CE.M.3.8. Resuelve problemas
de puntos en el punto en el plano en el plano  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al cotidianos que impliquen el cálculo
plano. cartesiano  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus del perímetro y el área de figuras
utilizando actividades. planas; deduce estrategias de
 Activar conocimientos previos adquiridos en los
coordenadas con facilidad. Fomentar la responsabilidad y
años anteriores. 
rectangulares. los valores. solución con el empleo de fórmulas;
 ¿Qué es una coordenada?
Promover la lectura, que lea explica de manera razonada los
 ¿Cómo identificar las coordenadas de los 
libros y también léale a su procesos utilizados; verifica

puntos?
hijo/a. resultados y juzga su validez.
 ¿Cómo se leen las coordenadas en el plano?
 ¿Cuál es el orden de las coordenadas?
¿Cómo se grafican las coordenadas?
 Exponer y describir papelógrafo educativo
relacionado con el tema presentado.
 Recopilar y conceptualizar la información
expuesta en el papelógrafo.
 Resolver taller propuestos por el docente.
 Afianzar los conocimientos visualizando el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?
v=0cUkAd2o1yw
Traslación, Mover una figura I.M.3.8.1. Deduce, a  Dinámica:”veo, veo”.  Dar seguimiento a los CE.M.3.8. Resuelve problemas
rotación y geométrica partir del análisis de  Presentar tema. estudiantes con relación al cotidianos que impliquen el cálculo
reflexión. utilizando criterios los elementos de  Activar conocimientos formulando preguntas: cumplimiento de sus del perímetro y el área de figuras
de traslación, polígonos regulares  ¿Qué es el movimiento de reflexión? actividades. planas; deduce estrategias de
rotación y reflexión e irregulares y el  ¿Cuál es la reflexión de una figura?  Fomentar la responsabilidad y solución con el empleo de fórmulas;
en la resolución de círculo, fórmulas de  ¿Qué es una transformación por reflexión? los valores. explica de manera razonada los
ejercicios. perímetro y área; y  ¿Qué es rotación?  Promover la lectura, que lea procesos utilizados; verifica
las aplica en la  Interactuar con los estudiantes. libros y también léale a su resultados y juzga su validez.
solución de  Explicar con la ayuda de la pizarra los pasos hijo/a.
problemas indicados para realizar la traslación, rotación y
geométricos y la reflexión de una figura en el plano cartesiano.
descripción de  Analizar e incorporar la información compartida.
objetos culturales o  Resolver taller propuesto por el docente para
naturales del verificar las destrezas alcanzadas.
entorno. (I.2., I.3.)  Cimentar lo aprendido visualizando el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?
v=XfPEGMgBXiM
I.M.3.8.1. Deduce, a  Dinámica ¿Quién trae más rápido?. CE.M.3.8. Resuelve problemas
Taller de Comprobar y partir del análisis de  Presentar tema.  Dar seguimiento a los cotidianos que impliquen el cálculo
unidad. afianzar los los elementos de  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al del perímetro y el área de figuras
conocimientos polígonos regulares  ¿Cómo se leen las coordenadas en el plano? cumplimiento de sus planas; deduce estrategias de
adquiridos en la e irregulares y el  ¿Cuál es el orden de las coordenadas? actividades. solución con el empleo de fórmulas;
unidad. círculo, fórmulas de ¿Cómo calcular la longitud de una circunferencia?  Fomentar la responsabilidad y explica de manera razonada los
perímetro y área; y ¿Cuál es la formula para hallar el área de un los valores. procesos utilizados; verifica
las aplica en la circulo?  Promover la lectura, que lea resultados y juzga su validez.
solución de ¿Qué es una transformación por reflexión? libros y también léale a su
problemas ¿Qué es rotación? hijo/a.
geométricos y la ¿Cuál es la reflexión de una figura?
descripción de  Interactuar con los estudiantes.
objetos culturales o  Realizar breve repaso de los temas revisados en
naturales del la unidad.
entorno. (I.2., I.3.).  Analizar y asimilar la información compartida.
 Resolver taller propuesto por el libro para
Ubica coordenadas verificar los conocimientos adquiridos a lo largo
en el plano de la unidad.
cartesiano con
facilidad.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Observar videos.  Construir un plano cartesiano en un formato de cartulina y
Taller de ejercicios • Conceptualizar las definiciones de planos, Dibujar una figura geométrica utilizando puntos.
Construcción de material concreto. traslación, reflexión y rotación de una  Realizar ejercicios de cálculos de perímetros de las
figura geométrica. circunferencias.
3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
NECESIDAD CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
DOCENTE PARA EL
EDUCATIVA EVALUACIÓN EN EL HOGAR
ESTUDIANTE
ELABORADO APROBADO Y REVISADO

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA DE
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE JULIO DEL 2022 11 DE JULIO DEL 2022
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Lograr un acercamiento a las características principales de los relatos de viajes, valorar la forma y fondo de los diversos tipos de recetas.
APRENDIZAJE: Producir biografías en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de procesos comunicativos eficaces.
4. Planificación
Competencias Competencias digitales
:

INDICADORES DE
Los relatos de LL.3.5.1. Reconocer I.LL.3.8.1. Reinventa  Dinámica:adivina el personaje.  Dar seguimiento a los CE.LL.3.6. Produce textos con tramas
viajes. en un texto literario textos literarios,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al narrativas, descriptivas, expositivas e
los elementos reconociendo la  Activar conocimientos previos con la técnica cumplimiento de sus instructivas, y las integra
característicos que le fuente original, de lluvia de ideas: actividades. cuando es pertinente; utiliza los
dan sentido. los relaciona con el  Exponer diapositiva relacionado con el tema a  Fomentar la responsabilidad y elementos de la lengua más
contexto tratar. los valores. apropiados para cada uno, logrando
cultural propio y de  Analizar y asimilar la información obtenida.  Promover la lectura, que lea coherencia y cohesión; autorregula la
otros entornos,  Cotejar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su escritura mediante la aplicación del
incorpora recursos este tema contestando las siguientes hijo/a. proceso de producción,
del lenguaje preguntas: estrategias de pensamiento, y se
figurado y usa ¿Qué son los relatos de viajes? apoya en diferentes formatos,
diversos medios y ¿Cuáles son las características de los relatos de recursos y materiales, incluidas las
recursos (incluidas las viaje? TIC, en
TIC) para ¿Cuáles son los tipos de relatos? las situaciones comunicativas que lo
recrearlos. ¿Cómo se hace un relato de un viaje? requieran.
¿Quién creó el relato de un viaje?
¿Quién se encarga de narrar los relatos de un
viaje?
 Desarrollar actividad propuesta por el

docente.
 Afianzar las destrezas desarrolladas y
alcanzadas visualizando el siguiente video:
v=WpNqMlQJwqk
Los temas y los LL.3.5.4. Incorporar I.LL.3.8.1. Reinventa  Dinámica: adivina la fruta.  Dar seguimiento a los I.LL.3.8.1. Reinventa textos literarios,
ambientes de los recursos del textos literarios,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al reconociendo la fuente original, los
los relatos de lenguaje figurado en reconociendo la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus relaciona con el contexto cultural
viajes. sus ejercicios de fuente original, ideas. actividades. propio y de otros entornos, incorpora
creación literaria. los relaciona con el  Exponer mapa de ideas relacionada con el  Fomentar la responsabilidad y recursos del lenguaje figurado y usa
contexto tema a tratar. los valores. diversos medios y
cultural propio y de  Sintetizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea recursos (incluidas las TIC) para
otros entornos,  Cotejar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su recrearlos.
incorpora recursos este tema contestando las siguientes hijo/a.
del lenguaje preguntas:
figurado y usa ¿Cuáles son los tipos de relatos?
diversos medios y ¿Cómo son los personajes de los relatos de un
recursos (incluidas las viaje?
TIC) para ¿Cuál es el temas central de los relatos de un
recrearlos. viaje?
¿Cuáles son los tipos de relatos?
¿Cuáles son los tipos de personajes que se
describen en un relato de viajes?
 Reflexionar y nutrirse con las nuevas
destrezas alcanzadas en clase.
 Cimentar las destrezas y habilidades
desarrollando taller propuesto por el docente.
 Afianzar los conocimientos alcanzados
visualizando en el siguiente link:
v=ZqvW95qgeL0 información
complementaria referente al tema estudiado
en clase.
Valorar los LL.3.3.5. Valorar los I.LL.3.5.1. Identifica,  Dinámica”adivina la palabra”. CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y
aspectos de aspectos de forma y compara y contrasta  Presentar tema.  Dar seguimiento a los recursos digitales en la web, genera
forma y el contenido de un fuentes consultadas  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al criterios para identificar, comparar y
contenido de texto, a partir de en bibliotecas y en la ¿Qué es una receta? cumplimiento de sus contrastar fuentes, y registra la
recetas a partir criterios web, registra la ¿Cuál es su característica? actividades. información consultada en esquemas
de criterios preestablecidos. información ¿Cuáles son los elementos de una receta?  Fomentar la responsabilidad y de diverso tipo.
preestablecidos. consultada en ¿Dónde se puede encontrar una receta ? los valores.
esquemas de diverso ¿Cuáles son los tipos de recetas?  Promover la lectura, que lea
tipo y genera criterios ¿Cuál es la diferencia entre una formula y una libros y también léale a su
para el análisis de su receta? hijo/a.
confiabilidad.  Interactuar con los estudiantes.
 Exponer lámina educativa referente al tema
tratado en clase.
 Analizar y asimilar la información compartida.
 Realizar actividad propuesto por el docente
para verificar los conocimientos adquiridos.
 Fortalecer las destrezas alcanzadas
visualizando el siguiente video:
v=hkjLtCOKTWE
I.LL.3.5.1. Identifica,  Dinámica ¿Quién trae más rápido?. CE.LL.3.1. Distingue la función de
Taller. Comprobar y compara y contrasta  Presentar tema.  Dar seguimiento a los transmisión cultural de la lengua,
afianzar los fuentes consultadas  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al reconoce las influencias
conocimientos en bibliotecas y en la ¿Cuáles son los tipos de relatos? cumplimiento de sus lingüísticas y culturales que explican
adquiridos en la web, registra la ¿Cuáles son los tipos de personajes que se actividades. los dialectos del castellano en el
semana. información describen en un relato de viajes?  Fomentar la responsabilidad y Ecuador e indaga sobre las
consultada en ¿Qué son los relatos de viajes? los valores. características de los pueblos y
esquemas de diverso ¿Qué es una receta?  Promover la lectura, que lea nacionalidades del país que tienen
tipo y genera criterios ¿Cuál es su característica? libros y también léale a su otras lenguas
para el análisis de su ¿Cuáles son los elementos de una receta? hijo/a.
confiabilidad. ¿Quién se encarga de narrar los relatos de un
I.LL.3.8.1. Reinventa viaje?
textos literarios,  Interactuar con los estudiantes.
reconociendo la  Realizar breve repaso de los temas revisados
fuente original, en la semana.
los relaciona con el  Analizar y asimilar la información compartida.
contexto  Resolver taller propuesto por el docente para
cultural propio y de verificar los conocimientos adquiridos a lo
otros entornos, largo de la semana.
incorpora recursos
del lenguaje
figurado y usa
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC) para
recrearlos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Elaborar un recetario gastronómico de comidas típicas
 Taller de producción textual.  Observar videos. de la costa ecuatoriana.
 Crear textos escritos.  Reflexionar sobre la importancia de la narrativa oral y
 Realizar oratoria narrativa. escrita. 
 Plantear preguntas relacionadas con los temas vistos.
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL
CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EDUCATIVA DOCENTE PARA EL
EVALUACIÓN EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
CURSO/ FECHA DE
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE JULIO DEL 2022 11 DE JULIO DEL 2022
OBJETIVOS DE Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
APRENDIZAJE:
6. Planificación
s:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
HOGAR
La Indagar en forma I.CN.3.2.2. Explica el  Juego “adivinanzas”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.2. Argumenta desde
biotecnología. guiada, con uso de las proceso de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al la indagación y ejecución de
TIC y otros recursos, reproducción de  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus sencillos experimentos, la
el desarrollo las plantas a partir de  Activar conocimientos previos adquiridos en los años actividades. importancia de los procesos
tecnológico de reconocer sus anteriores.  Fomentar la responsabilidad de fotosíntesis, nutrición,
instrumentos para el estructuras, las fases,  ¿Qué es la biotecnología? y los valores. respiración, reproducción, y la
conocimiento de las los factores y/o los  ¿Cuál es su importancia?  Promover la lectura, que lea relación con la humedad del
plantas. agentes que  ¿Cómo es su clasificación? libros y también léale a su suelo, diversidad y
intervienen en la  ¿Cuáles son las tres etapas de la biotecnología? hijo/a. clasificación de las plantas sin
fecundación,  Exponer diapositiva relacionado al tema presentado. semilla de las regionales
reconoce su  Analizar y asimilar la información expuesta en las naturales del Ecuador;
importancia para diapositivas. reconoce las posibles
el mantenimiento de  Presentar a la clase ejemplos relacionadas con el tema amenazas y propone,
la vida, y mediante tratado. mediante trabajo
trabajo colaborativo  Evidenciar las destrezas obtenidas realizando el taller colaborativo, medidas de
propone medidas de propuesto por el docente. protección.
protección y cuidado.  Complementar los conocimientos visualizando el
(J.3., I.1., S.4.) siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=0uQa6qIdUic
Naturaleza y Indagar en forma I.CN.3.2.2. Explica el  Juego “veo, veo”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.2. Argumenta desde
evolución de la guiada, con uso de las proceso de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al la indagación y ejecución
biotecnología. TIC y otros reproducción de  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus de sencillos experimentos, la
recursos, el desarrollo las plantas a partir de  Activar conocimientos previos adquiridos en los años actividades. importancia de los procesos
tecnológico de reconocer sus anteriores.  Fomentar la responsabilidad de fotosíntesis, nutrición,
instrumentos, estructuras, las  ¿Cuál es la evolución de la biotecnología? y los valores. respiración, reproducción,
reconocer los aportes fases, los factores y/o  Promover la lectura, que lea y la relación con la humedad
de la ciencia y la los agentes que  ¿Cómo se originó? libros y también léale a su del suelo, diversidad y
tecnología para el intervienen en la  ¿Qué es la biotecnología natural? hijo/a. clasificación de las plantas sin
conocimiento de las fecundación,  ¿Cómo se relaciona la biotecnología con el medio semilla de las regionales
plantas. reconoce su ambiente? naturales del Ecuador;
importancia para  Exponer organizador gráfico educativo relacionado al reconoce las posibles
el mantenimiento de tema presentado. amenazas
la vida, y mediante  Analizar y asimilar la información expuesta en el y propone, mediante trabajo
trabajo colaborativo organizador gráfico. colaborativo, medidas de
propone medidas de  Presentar a la clase ejemplos relacionadas con el tema protección.
protección y cuidado. tratado.
(J.3., I.1., S.4.)  Evidenciar las destrezas obtenidas realizando el taller
propuesto por el docente.
 Complementar los conocimientos visualizando el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=KRYYDGVEkM0
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA DE
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO DEL 2022 11 DE AGOSTO DEL 2022
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias para construir una identidad nacional arraigada en los
APRENDIZAJE: valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
8. Planificación
Competencias digitales
Competencias:

INDICADORES DE
División del CS.3.2.23. Exponer la I.CS.3.11.1. Analiza  Dinámica: Adivinanzas.  Dar seguimiento a los CE.CS.3.11. Explica la división
Ecuador en realidad de la las ventajas y  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al territorial y natural del Ecuador
regiones población del desventajas de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus (provincias, cantones y parroquias)
administrativas. Ecuador, organización ideas. actividades. en función de sus características
considerando su territorial del país, las  Exponer presentación digital(prezi)  Fomentar la responsabilidad y físicas, político administrativas y
localización en el características de sus relacionada con el tema a tratar. los valores. sus formas de participación
territorio con base gobiernos  Analizar y conceptualizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea ciudadana.
en los últimos (provinciales,  Constatar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su
censos realizados en municipales y este tema contestando las siguientes hijo/a.
el país. parroquiales) y sus preguntas:
formas de  ¿Cuál es la organización política
participación popular, administrativa del Ecuador?
reconociendo las  ¿Quién dividió al Ecuador en provincias?
concordancias o  ¿Cómo se dividen los cantones?
inconsistencias entre  ¿Cuál es la organización política del Ecuador?
la división natural y  Resumir la clase elaborando un cuadro
territorial existente sinóptico.
en el país. (J.1., I.2.)  Desarrollar actividad propuesta por el
docente en clase.
 Afianzar los conocimientos alcanzados
indagando en la web ¿Qué Órgano de control
diseñó la propuesta de las regiones
administrativas.
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LA NECESIDAD DESEMPEÑO
ESENCIALES PROPUESTAS DEL
RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EDUCATIVA CRITERIOS DE DOCENTE PARA EL
EN EL HOGAR
EVALUACIÓN ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO/ SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO DEL 2022 FECHA DE 11 DE AGOSTO DEL 2022
OBJETIVOS DE Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus intereses y
APRENDIZAJE: necesidades.
10. Planificación

s:

INDICADORES DE
Prácticas EF.3.6.5. Reconocer la I.EF.3.7.2. Alcanza de  Dinámica: cabeza hombros rodillas y pies.  Dar seguimiento a los CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en
corporales. presencia de placer y manera segura,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al diferentes prácticas corporales de
displacer en la saludable y  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus manera segura, saludable y
participación en placentera los ideas. actividades. placentera, identificando dificultades
prácticas corporales, objetivos y exigencias  Dialogar con los estudiantes sobre el tema  Fomentar la responsabilidad y propias y de sus pares, reconociendo
para elegir aquellas de diferentes presentado. los valores. su condición física de partida y
que lo identifican, y prácticas corporales,  Exponer diapositivas de ejercicios de practicas  Promover la lectura, que lea realizando acondicionamiento
practicarla de modo reconociendo su corporales. libros y también léale a su corporal necesario, en relación a los
placentero dentro y condición física de  Analizar y organizar la información expuesta. hijo/a. objetivos y demandas de la práctica.
fuera del contexto partida y realizando  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los
escolar. el acondicionamiento conocimientos pertinentes para este tema
corporal previo y contestando las siguientes preguntas:
posterior, evitando  ¿Qué son las prácticas corporales?
lesiones durante su  ¿Cuál es el objetivo de las practicas
participación. (J.3., corporales?
S.3.)  ¿Cuáles son los ejercicios de practicas
corporales?
 ¿Cuáles son los beneficios de las practicas
corporales?
 Evidenciar las destrezas adquiridas
desarrollando actividad propuestos por el
docente.
 Cimentar las destrezas alcanzadas
investigando ¿Cuáles son los elementos
básicos de las practicas corporales?.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE
DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas
DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CURSO/ FECHA DE
OBJETIVOS DE Aplicar varias estrategias para que el estudiante llegue a conocerse mejor, saber cómo piensa, qué siente, qué percibe, cuáles son sus deseos, prioridades, fortalezas,
APRENDIZAJE: debilidades, entre una gran cantidad de características que forman parte de sí mismo.
12. Planificación

s:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
HOGAR
Para cambiar Explicar que el Cuando descubre en  Dinámica: describe a tu héroe favorito.  Dar seguimiento a los Reconoce que el autoconocimiento
autoconocimiento sí mismo puntos  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al es fundamental para su desarrollo y
es fundamental desagradables que  Activar conocimientos previos con lluvia de ideas. cumplimiento de sus uno de los principios básicos para
para el desarrollo quiere cambiar,  Exponer papelógrafo educativo referente al tema actividades. controlar sus emociones,
del estudiante, y comprende que el a tratar.  Fomentar la responsabilidad y relacionarse con los demás y luchar
uno de los autoconocimiento es  Analizar y organizar la información presentada en los valores. por sus objetivos.
principios básicos la herramienta más el papelógrafo educativo.  Promover la lectura, que lea
para controlar sus valiosa en la ejecución  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los libros y también léale a su
emociones, de este cambio. conocimientos pertinentes para este tema hijo/a.
relacionarse con los contestando las siguientes preguntas:
demás y luchar por  ¿Qué es el autoconocimiento?
sus objetivos.  ¿Cuál es su importancia?
 ¿Cuáles son los tipos de autoconocimiento?
 Evidenciar las destrezas adquiridas desarrollando
taller en grupo de conceptualización.
 Fortalecer los conocimientos indagando en la web
¿Cuáles son las características del
autoconocimiento?.
CONTENIDOS DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN
DE LA ESENCIALES PROPUESTAS
NECESIDAD CRITERIOS DE DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR
EDUCATIVA EVALUACIÓN PARA EL EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CURSO/ FECHA DE
OBJETIVOS DE Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o
APRENDIZAJE: audiovisuales.
14. Planificación

s:

INDICADORES DE
El sonido de las E.C.A.3.1.7 I.ECA.3.1.2. Utiliza  Dinámica: baile del marinero .  Dar seguimiento a los CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
imágenes. Difundir los retratos medios audiovisuales  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al materiales naturales y artificiales en
sonoros grabados y tecnologías de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus obras artísticas, y los utiliza en
incorporandolos en información y la ideas. actividades. procesos de interpretación y
sitios web que comunicación para  Exponer lámina educativa referente al tema a  Fomentar la responsabilidad y creación.
permitan la realizar y difundir tratar. los valores.
publicación de creaciones artísticas  Analizar y organizar la información  Promover la lectura, que lea
música, podcasts y propias. (I.2., S.3.) presentada en el papelógrafo educativo. libros y también léale a su
fragmentos sonoros.  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los hijo/a.
conocimientos pertinentes para este tema
contestando las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el sonido?
 ¿Cuáles son sus tipos?
 ¿Cuál es la importancia del sonido en la
imagen?
 ¿Cómo se puede definir el sonido?
 Verificar las destrezas adquiridas
desarrollando taller propuesto por el docente.
 Afianzar conocimientos investigando ¿Cómo
podemos definir un sonido según las
emociones?.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 8 Al 11 de Agosto 2022 SEXTO

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

libros y también léale a su procesos utilizados; verifica

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

 Desarrollar actividad propuesta por el

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL

 Plantear preguntas relacionadas con los temas vistos.

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

Competencias Competencias Competencias

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

Competencias Competencias Competencias

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

Competencias Competencias Competencias

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

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