Jornada académica

Aprendizaje híbrido: el desafío para el regreso a clases

Nombre del participante: GABRIELA GARCÍA AVILEZ
Función: DOCENTE
Correo electrónico: g_garciaag4@hotmail.es
Zona escolar: 504
Región: VI SUROESTE

Actividad final. Proyecto Aplicación Escolar

El proyecto de aplicación escolar (PAE) se define como un conjunto de actividades planificadas que son
susceptibles de ser implementadas en el contexto educativo de cada uno de los participantes de esta
jornada de trabajo académico.
El PAE posibilita:
a) Transferir las ideas, reflexiones y estrategias que cada participante ha generado en la jornada, a
su contexto escolar particular.
b) Contextualizar los saberes obtenidos de la jornada a partir de las necesidades y características de
su contexto escolar.
c) Aplicar propuestas innovadoras de acuerdo con la función que cada participante realiza en la
comunidad escolar, la zona o el sector.

De manera complementaria a las actividades de la jornada híbrida, le invitamos a elaborar su PAE con el
propósito de compartir con otros colegas, sus propuestas, las acciones que planea implementar durante
las primeras semanas de clase y, de esta manera, contribuir en la mejora de la educación del estado de
Guanajuato.
Para elaborar y socializar su PAE siga las instrucciones que se presentan a continuación:
1) Descarga en la siguiente liga el formato editable del PAE de la jornada: https://bit.ly/3fTyW3l
2) De acuerdo con las temáticas analizadas en esta jornada académica, elabora la planeación para
el trabajo en modalidad híbrida de las dos primeras semanas.
3) Convierte el archivo a formato PDF.
4) Sube tu documento en el siguiente link. https://forms.gle/EmUJqqWApeM7XSiu9
5) La fecha límite de entrega del PAE es 30 de agosto.
6) La constancia de participación de la jornada se enviará a su correo electrónico a más tardar el 10
de septiembre.
 Formato flexible del Proyecto de Aplicación Escolar (PAE)

Nivel: Educación Especial Maestro: Gabriela García Campo/Área/Ámbito: Matemáticas

Avilez
Organizadores curriculares Organizadores curriculares de segundo orden: Matemáticas:
de primer orden:
 Identificación de series numéricas para reconocer el valor
Matemáticas posicional de los números.
Operaciones Básicas (suma
y resta)
Aprendizajes esperados (CONCUPRISE):

 Resuelve problemas de suma y resta.

 Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 20

Metodología
Señale con una X la metodología que implementará en su clase

Aprendizaje basado Aula invertida Gamificación Aprendizaje

en proyectos basado en
x problemas

Diagnóstico del entorno personal de aprendizaje

Mencione los recursos, personas y herramientas digitales con que cuenta para su clase

1. Recursos de 2. Personas con las que 3. Herramientas digitales

información: cuenta para acceder al
aprendizaje Videos de Youtube,
Material impreso:
Directora de la USAER,
Material bibliográfico compañeros de la
como libros sobre USAER y compañeros de
estrategias para la Escuela Primaria.
trabajar con diversas
discapacidades, libros
de texto para el alumno,
planes y programas de
estudio.
Material virtual:
Buscador de Google,
documentos virtuales,
actividades didácticas
virtuales.

Titulo de la/s secuencia/s REGRESO SEGURO A CLASES

didáctica:
Nivel de logro de aprendizaje
Redacte una breve descripción de los aprendizajes de los alumnos a partir de los niveles que se mencionan a continuación.

a) Suficiente/dependien b) Satisfactorio/requiere apoyo c) Destacado /Autónomo

te
1. Suficiente/dependien b. Satisfactorio/requiere c. Destacado /Autónomo
te apoyo
El alumno/a se encuentra en un
El alumno/a se El alumno se encuentra
nivel alto de las matemáticas
encuentra en un nivel en un nivel medio de las
donde realiza un adecuado manejo
bajo de las matemáticas donde
de la información para la
matemáticas donde es reconoce el valor
resolución de problemas y hace
capaz de llevar a cabo posicional de los
uso adecuado de las operaciones
la clasificacion, números y resuelve
básicas con y sin transformación
seriación y algoritmos sin
correspondencia uno a transformación con
uno. apoyo gráfico
relacionados con
problemas sencillos de la
vida cotidiana.
Materiales
Enliste los materiales físicos y digitales que utilizará en su clase

Físicos Digitales
Cuadernos de los Computadora y teléfono.
estudiantes,
juegos de mesa,
copias de
actividades.

Actividades en los entornos mixtos

Redacte las actividades en cada uno de los momentos establecidos en la metodología de entornos mixtos

Fases Momentos Actividades

Inicio 1)Acceso y Uso de juegos de mesa
motivación
2)Socialización Puesta en común de los estudiantes sobre el tema
Desarrollo 3)Intercambio de Intercambiar los juegos de mesa entre los estudiantes y
información platicar sobre lo que observan en ellos
4)Construcción Análisis numérico y conceptualización UDC y
del conocimiento procedimiento de resolución de algoritmos
Cierre 5)Revisión Resolución de problemas

Fases de los proyectos

Redacte las actividades para cada una de las fases del aprendizaje basado en proyectos

Fases Actividades
Fase 1. Selección del Presencial: Recuperar conocimientos previos de los alumnos con preguntas
tema y/o problema. generadoras y lluvia de ideas.

Realizar con los alumnos juegos de mesa para el conteo e identificación

numérica como: dominó, baraja, juego del uno, loteria numérica, la oca,
serpientes y escaleras.
Fase 2. Investigación, Presencial: Puesta en común sobre lo que se les dificultó al jugar, lo que
análisis y síntesis. más les gustó, lo que se les facilitó, etc.
 A distancia: Investigación y análisis de la serie numérica del 1 al 20.

Fase 3. Elaboración Presencial: Realizar intercambio de los juegos de mesa para explorar
del producto. diferentes representaciones gráficas y escritas de los números y platicar
hasta qué número llegan, cuáles conocen, cuál es de mayor o menor valor.

A distancia: Reconocimiento de los números y su valor posicional UDC

Fase 4. Reflexión
sobre el proceso.
Presencial: Uso de los números identificados anteriormente en la resolución
de algoritmos de adición y sustracción.

A distancia: Colorear un dibujo con claves numéricas resolviendo sumas y

restas
Fase 5. Evaluación y
retroalimentación.
Presencial/distancia: Resolución de un problema matemático y revisión del
mismo para identificar el uso de los números en diferentes contextos
Propuesta de evaluación
Mencione las evidencias de aprendizaje y los instrumentos que utilizará para evaluarlos

Evidencias Instrumentos
Serie numérica escrita del 1 al 20 Lista de cotejo
Tabla de valor posicional
Dibujo de sumas y restas
Problemas matemáticos realizados