PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 8 Al 11 de Agosto 2022 SEXTO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“PEDRO LUIS CARLETTI”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Datos informativos
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE: LIC. LUIS FARÍAS RODAS
PARALELO: “A “ Nº DE SEMANAS:
CURSO/GRADO FECHA DE
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO DEL 2022 11 DE AGOSTO DEL 2022
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE • Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana.
APRENDIZAJE: • Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes culturales
y patrimoniales del Ecuador.
• Medir áreas de los objetos de su entorno inmediato mediante el cálculo, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.
2. Planificación
Competencias Competencias Competencias
Competencias digitales
comunicacionales matemáticas socioemocionales
Competencias:
CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
DESEMPEÑO DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR EVALUACIÓN
I.M.3.8.1. Deduce, a  Adivinanza. CE.M.3.8. Resuelve
Longitud de la M.3.2.11. partir del análisis de  Presentar tema.  Dar seguimiento a los problemas cotidianos
circunferencia y Reconocer los los elementos de  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al que impliquen el
área del elementos de un polígonos regulares ¿Qué es una circunferencia? cumplimiento de sus cálculo del perímetro
círculo. círculo en e irregulares y el ¿Cuál es la diferencia entre circunferencia y círculo? actividades. y el área de figuras
representaciones círculo, fórmulas de ¿Cómo calcular la longitud de una circunferencia?  Fomentar la responsabilidad y planas; deduce
gráficas, y calcular perímetro y área; y ¿Cuál es la formula para hallar el área de un los valores. estrategias de
la longitud las aplica en la circulo? Promover la lectura, que lea libros solución con el
(perímetro) solución de  Interactuar con los estudiantes. y también léale a su hijo/a. empleo de fórmulas;
de la circunferencia problemas  Exponer lámina educativa relacionado con el explica de manera
y el área de un geométricos y la tema presentado anteriormente. razonada los procesos
círculo en la descripción de  Analizar y asimilar la información compartida. utilizados; verifica
resolución de objetos culturales o  Resolver taller propuesto por el docente para resultados y juzga su
problemas. naturales del verificar los conocimientos adquiridos. validez.
entorno. (I.2., I.3.)  Afianzar las destrezas desarrolladas visualizando
el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-
BWLa1rAQWo
Coordenadas Representar un Ubica coordenadas  Dinámica”quien trae más rápido”.  Dar seguimiento a los CE.M.3.8. Resuelve
de puntos en el punto en el plano en el plano  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al problemas cotidianos
plano. utilizando cartesiano  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus que impliquen el
coordenadas con facilidad.  Activar conocimientos previos adquiridos en los actividades. cálculo del perímetro
rectangulares. años anteriores.  Fomentar la responsabilidad y y el área de figuras
 ¿Qué es una coordenada? los valores. planas; deduce
 ¿Cómo identificar las coordenadas de los  Promover la lectura, que lea estrategias de
puntos? libros y también léale a su solución con el
 ¿Cómo se leen las coordenadas en el plano? hijo/a. empleo de fórmulas;
 ¿Cuál es el orden de las coordenadas? explica de manera
¿Cómo se grafican las coordenadas? razonada los procesos
 Exponer y describir papelógrafo educativo utilizados; verifica
relacionado con el tema presentado. resultados y juzga su
validez.
 Recopilar y conceptualizar la información
expuesta en el papelógrafo.
 Resolver taller propuestos por el docente.
 Afianzar los conocimientos visualizando el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=0cUkAd2o1
yw
Traslación, Mover una figura I.M.3.8.1. Deduce, a  Dinámica:”veo, veo”.  Dar seguimiento a los CE.M.3.8. Resuelve
rotación y geométrica partir del análisis de  Presentar tema. estudiantes con relación al problemas cotidianos
reflexión. utilizando criterios los elementos de  Activar conocimientos formulando preguntas: cumplimiento de sus que impliquen el
de traslación, polígonos regulares  ¿Qué es el movimiento de reflexión? actividades. cálculo del perímetro
rotación y reflexión e irregulares y el  ¿Cuál es la reflexión de una figura?  Fomentar la responsabilidad y y el área de figuras
en la resolución de círculo, fórmulas de  ¿Qué es una transformación por reflexión? los valores. planas; deduce
ejercicios. perímetro y área; y  ¿Qué es rotación?  Promover la lectura, que lea estrategias de
las aplica en la  Interactuar con los estudiantes. libros y también léale a su solución con el
solución de  Explicar con la ayuda de la pizarra los pasos hijo/a. empleo de fórmulas;
problemas indicados para realizar la traslación, rotación y explica de manera
geométricos y la reflexión de una figura en el plano cartesiano. razonada los procesos
descripción de utilizados; verifica
 Analizar e incorporar la información compartida.
objetos culturales o resultados y juzga su
 Resolver taller propuesto por el docente para
naturales del validez.
verificar las destrezas alcanzadas.
entorno. (I.2., I.3.)
 Cimentar lo aprendido visualizando el siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=XfPEGMgB
XiM
I.M.3.8.1. Deduce, a  Dinámica ¿Quién trae más rápido?. CE.M.3.8. Resuelve
Taller de Comprobar y partir del análisis de  Presentar tema.  Dar seguimiento a los problemas cotidianos
unidad. afianzar los los elementos de  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al que impliquen el
conocimientos polígonos regulares  ¿Cómo se leen las coordenadas en el plano? cumplimiento de sus cálculo del perímetro
adquiridos en la e irregulares y el  ¿Cuál es el orden de las coordenadas? actividades. y el área de figuras
unidad. círculo, fórmulas de ¿Cómo calcular la longitud de una circunferencia?  Fomentar la responsabilidad y planas; deduce
perímetro y área; y los valores. estrategias de
las aplica en la ¿Cuál es la formula para hallar el área de un  Promover la lectura, que lea solución con el
solución de circulo? libros y también léale a su empleo de fórmulas;
problemas ¿Qué es una transformación por reflexión? hijo/a. explica de manera
geométricos y la ¿Qué es rotación? razonada los procesos
descripción de ¿Cuál es la reflexión de una figura? utilizados; verifica
objetos culturales o  Interactuar con los estudiantes. resultados y juzga su
naturales del  Realizar breve repaso de los temas revisados en validez.
entorno. (I.2., I.3.). la unidad.
 Analizar y asimilar la información compartida.
Ubica coordenadas  Resolver taller propuesto por el libro para
en el plano verificar los conocimientos adquiridos a lo largo
cartesiano con de la unidad.
facilidad.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
 Observar videos.  Construir un plano cartesiano en un formato
de cartulina y Dibujar una figura geométrica
Taller de ejercicios • Conceptualizar las definiciones de planos,
utilizando puntos.
Construcción de material concreto. traslación, reflexión y rotación de una  Realizar ejercicios de cálculos de perímetros
figura geométrica. de las circunferencias.
3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
NECESIDAD CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DOCENTE PARA EL
EDUCATIVA EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE
ELABORADO APROBADO Y REVISADO

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA DE
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE JULIO DEL 2022 11 DE JULIO DEL 2022
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Lograr un acercamiento a las características principales de los relatos de viajes, valorar la forma y fondo de los diversos tipos de recetas.
APRENDIZAJE: Producir biografías en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de procesos comunicativos
eficaces.
4. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
Los relatos de LL.3.5.1. Reconocer I.LL.3.8.1. Reinventa  Dinámica:adivina el personaje.  Dar seguimiento a los CE.LL.3.6. Produce
viajes. en un texto literario textos literarios,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al textos con tramas
los elementos reconociendo la  Activar conocimientos previos con la técnica cumplimiento de sus narrativas,
característicos que le fuente original, de lluvia de ideas: actividades. descriptivas,
dan sentido. los relaciona con el  Exponer diapositiva relacionado con el tema a  Fomentar la responsabilidad y expositivas e
contexto tratar. los valores. instructivas, y las
cultural propio y de  Analizar y asimilar la información obtenida.  Promover la lectura, que lea integra
otros entornos,  Cotejar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su cuando es pertinente;
incorpora recursos este tema contestando las siguientes hijo/a. utiliza los elementos
del lenguaje preguntas: de la lengua más
figurado y usa ¿Qué son los relatos de viajes? apropiados para cada
diversos medios y ¿Cuáles son las características de los relatos de uno, logrando
recursos (incluidas las viaje? coherencia y
TIC) para ¿Cuáles son los tipos de relatos? cohesión; autorregula
recrearlos. ¿Cómo se hace un relato de un viaje? la escritura mediante
¿Quién creó el relato de un viaje? la aplicación del
¿Quién se encarga de narrar los relatos de un proceso de
viaje? producción,
estrategias de
 Desarrollar actividad propuesta por el pensamiento, y se
docente. apoya en diferentes
 Afianzar las destrezas desarrolladas y formatos, recursos y
alcanzadas visualizando el siguiente video: materiales, incluidas
https://www.youtube.com/watch?v=WpNqM las TIC, en
lQJwqk las situaciones
comunicativas que lo
requieran.
Los temas y los LL.3.5.4. Incorporar I.LL.3.8.1. Reinventa  Dinámica: adivina la fruta.  Dar seguimiento a los I.LL.3.8.1. Reinventa
ambientes de los recursos del textos literarios,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al textos literarios,
los relatos de lenguaje figurado en reconociendo la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus reconociendo la
viajes. sus ejercicios de fuente original, ideas. actividades. fuente original, los
creación literaria. los relaciona con el  Exponer mapa de ideas relacionada con el  Fomentar la responsabilidad y relaciona con el
contexto tema a tratar. los valores. contexto cultural
cultural propio y de  Sintetizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea propio y de otros
otros entornos,  Cotejar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su entornos, incorpora
incorpora recursos este tema contestando las siguientes hijo/a. recursos del lenguaje
del lenguaje preguntas: figurado y usa
figurado y usa ¿Cuáles son los tipos de relatos? diversos medios y
diversos medios y ¿Cómo son los personajes de los relatos de un recursos (incluidas las
recursos (incluidas las viaje? TIC) para recrearlos.
TIC) para ¿Cuál es el temas central de los relatos de un
recrearlos. viaje?
¿Cuáles son los tipos de relatos?
¿Cuáles son los tipos de personajes que se
describen en un relato de viajes?
 Reflexionar y nutrirse con las nuevas
destrezas alcanzadas en clase.
 Cimentar las destrezas y habilidades
desarrollando taller propuesto por el docente.
 Afianzar los conocimientos alcanzados
visualizando en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=ZqvW95
qgeL0 información complementaria referente
al tema estudiado en clase.
Valorar los LL.3.3.5. Valorar los I.LL.3.5.1. Identifica,  Dinámica”adivina la palabra”. CE.LL.3.5. Consulta
aspectos de aspectos de forma y compara y contrasta  Presentar tema.  Dar seguimiento a los bibliotecas y recursos
forma y el contenido de un fuentes consultadas  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al digitales en la web,
contenido de texto, a partir de en bibliotecas y en la ¿Qué es una receta? cumplimiento de sus genera criterios para
recetas a partir criterios web, registra la ¿Cuál es su característica? actividades. identificar, comparar
de criterios preestablecidos. información ¿Cuáles son los elementos de una receta?  Fomentar la responsabilidad y y contrastar fuentes, y
preestablecidos. consultada en ¿Dónde se puede encontrar una receta ? los valores. registra la información
esquemas de diverso ¿Cuáles son los tipos de recetas?  Promover la lectura, que lea consultada en
tipo y genera criterios ¿Cuál es la diferencia entre una formula y una libros y también léale a su esquemas de diverso
para el análisis de su receta? hijo/a. tipo.
confiabilidad.  Interactuar con los estudiantes.
 Exponer lámina educativa referente al tema
tratado en clase.
 Analizar y asimilar la información compartida.
 Realizar actividad propuesto por el docente
para verificar los conocimientos adquiridos.
 Fortalecer las destrezas alcanzadas
visualizando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=hkjLtCO
KTWE
I.LL.3.5.1. Identifica,  Dinámica ¿Quién trae más rápido?. CE.LL.3.1. Distingue la
Taller. Comprobar y compara y contrasta  Presentar tema.  Dar seguimiento a los función de
afianzar los fuentes consultadas  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al transmisión cultural
conocimientos en bibliotecas y en la ¿Cuáles son los tipos de relatos? cumplimiento de sus de la lengua, reconoce
adquiridos en la web, registra la ¿Cuáles son los tipos de personajes que se actividades. las influencias
semana. información describen en un relato de viajes?  Fomentar la responsabilidad y lingüísticas y
consultada en ¿Qué son los relatos de viajes? los valores. culturales que
esquemas de diverso ¿Qué es una receta?  Promover la lectura, que lea explican los dialectos
tipo y genera criterios ¿Cuál es su característica? libros y también léale a su del castellano en el
para el análisis de su ¿Cuáles son los elementos de una receta? hijo/a. Ecuador e indaga
confiabilidad. ¿Quién se encarga de narrar los relatos de un sobre las
I.LL.3.8.1. Reinventa viaje? características de los
textos literarios,  Interactuar con los estudiantes. pueblos y
reconociendo la  Realizar breve repaso de los temas revisados nacionalidades del
fuente original, en la semana. país que tienen otras
los relaciona con el  Analizar y asimilar la información compartida. lenguas
contexto  Resolver taller propuesto por el docente para
cultural propio y de verificar los conocimientos adquiridos a lo
otros entornos, largo de la semana.
incorpora recursos
del lenguaje
figurado y usa
diversos medios y
recursos (incluidas las
TIC) para
recrearlos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Elaborar un recetario gastronómico de
 Taller de producción textual.  Observar videos. comidas típicas de la costa ecuatoriana.
 Crear textos escritos.  Reflexionar sobre la importancia de la narrativa oral y
 Realizar oratoria narrativa. escrita. 
 Plantear preguntas relacionadas con los temas vistos.
ESPECIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL
CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA DOCENTE PARA EL
EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE JULIO DEL 2022 11 DE JULIO DEL 2022
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
APRENDIZAJE: planeta.
6. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
La Indagar en forma I.CN.3.2.2. Explica el  Juego “adivinanzas”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.2. Argumenta
biotecnología. guiada, con uso de las proceso de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al desde la indagación y
TIC y otros recursos, reproducción de  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus ejecución de sencillos
el desarrollo las plantas a partir de  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. experimentos, la
tecnológico de reconocer sus los años anteriores.  Fomentar la responsabilidad y importancia de los
instrumentos para el estructuras, las fases,  ¿Qué es la biotecnología? los valores. procesos de
conocimiento de las los factores y/o los  ¿Cuál es su importancia?  Promover la lectura, que lea fotosíntesis, nutrición,
plantas. agentes que  ¿Cómo es su clasificación? libros y también léale a su respiración,
intervienen en la  ¿Cuáles son las tres etapas de la hijo/a. reproducción, y la
fecundación, biotecnología? relación con la
reconoce su  Exponer diapositiva relacionado al tema humedad del suelo,
importancia para presentado. diversidad y
el mantenimiento de clasificación de las
 Analizar y asimilar la información expuesta en
la vida, y mediante plantas sin semilla de
las diapositivas.
trabajo colaborativo las regionales
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas
propone medidas de naturales del Ecuador;
con el tema tratado.
protección y cuidado. reconoce las posibles
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando
(J.3., I.1., S.4.) amenazas y propone,
el taller propuesto por el docente.
mediante trabajo
 Complementar los conocimientos
visualizando el siguiente video: colaborativo, medidas
https://www.youtube.com/watch?v=0uQa6qI de protección.
dUic
Naturaleza y Indagar en forma I.CN.3.2.2. Explica el  Juego “veo, veo”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.2. Argumenta
evolución de la guiada, con uso de las proceso de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al desde la indagación y
biotecnología. TIC y otros reproducción de  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus ejecución
recursos, el desarrollo las plantas a partir de  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. de sencillos
tecnológico de reconocer sus los años anteriores.  Fomentar la responsabilidad y experimentos, la
instrumentos, estructuras, las  ¿Cuál es la evolución de la biotecnología? los valores. importancia de los
reconocer los aportes fases, los factores y/o  ¿Cómo se originó?  Promover la lectura, que lea procesos
de la ciencia y la los agentes que  ¿Qué es la biotecnología natural? libros y también léale a su de fotosíntesis,
tecnología para el intervienen en la  ¿Cómo se relaciona la biotecnología con el hijo/a. nutrición, respiración,
conocimiento de las fecundación, medio ambiente? reproducción,
plantas. reconoce su  Exponer organizador gráfico educativo y la relación con la
importancia para relacionado al tema presentado. humedad del suelo,
el mantenimiento de diversidad y
 Analizar y asimilar la información expuesta en
la vida, y mediante clasificación de las
el organizador gráfico.
trabajo colaborativo plantas sin semilla de
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas
propone medidas de las regionales
con el tema tratado.
protección y cuidado. naturales del Ecuador;
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando
(J.3., I.1., S.4.) reconoce las posibles
el taller propuesto por el docente.
amenazas
 Complementar los conocimientos
y propone, mediante
visualizando el siguiente video:
trabajo colaborativo,
https://www.youtube.com/watch?v=KRYYDG
medidas de
VEkM0
protección.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA:
FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA DE
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 08 DE AGOSTO DEL 2022 11 DE AGOSTO DEL 2022
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias para construir una identidad nacional
APRENDIZAJE: arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
8. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
División del CS.3.2.23. Exponer la I.CS.3.11.1. Analiza  Dinámica: Adivinanzas.  Dar seguimiento a los CE.CS.3.11. Explica la
Ecuador en realidad de la las ventajas y  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al división territorial y
regiones población del desventajas de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus natural del Ecuador
administrativas. Ecuador, organización ideas. actividades. (provincias, cantones
considerando su territorial del país, las  Exponer presentación digital(prezi)  Fomentar la responsabilidad y y parroquias) en
localización en el características de sus relacionada con el tema a tratar. los valores. función de sus
territorio con base gobiernos  Analizar y conceptualizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea características físicas,
en los últimos (provinciales,  Constatar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su político
censos realizados en municipales y este tema contestando las siguientes hijo/a. administrativas y
el país. parroquiales) y sus preguntas: sus formas de
formas de  ¿Cuál es la organización política participación
participación popular, administrativa del Ecuador? ciudadana.
reconociendo las  ¿Quién dividió al Ecuador en provincias?
concordancias o  ¿Cómo se dividen los cantones?
inconsistencias entre
 ¿Cuál es la organización política del Ecuador?
la división natural y
 Resumir la clase elaborando un cuadro
territorial existente
sinóptico.
en el país. (J.1., I.2.)
 Desarrollar actividad propuesta por el
docente en clase.
 Afianzar los conocimientos alcanzados
indagando en la web ¿Qué Órgano de control
diseñó la propuesta de las regiones
administrativas.
ESPECIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL
CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA DOCENTE PARA EL
EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
APRENDIZAJE: intereses y necesidades.
10. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
Prácticas EF.3.6.5. Reconocer la I.EF.3.7.2. Alcanza de  Dinámica: cabeza hombros rodillas y pies.  Dar seguimiento a los CE.EF.3.7 Mejora su
corporales. presencia de placer y manera segura,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al desempeño en
displacer en la saludable y  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus diferentes prácticas
participación en placentera los ideas. actividades. corporales de manera
prácticas corporales, objetivos y exigencias  Dialogar con los estudiantes sobre el tema  Fomentar la responsabilidad segura, saludable y
para elegir aquellas de diferentes presentado. y los valores. placentera,
que lo identifican, y prácticas corporales,  Exponer diapositivas de ejercicios de practicas  Promover la lectura, que lea identificando
practicarla de modo reconociendo su corporales. libros y también léale a su dificultades propias y
placentero dentro y condición física de  Analizar y organizar la información expuesta. hijo/a. de sus pares,
fuera del contexto partida y realizando  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los reconociendo su
escolar. el acondicionamiento conocimientos pertinentes para este tema condición física de
corporal previo y contestando las siguientes preguntas: partida y realizando
posterior, evitando  ¿Qué son las prácticas corporales? acondicionamiento
lesiones durante su  ¿Cuál es el objetivo de las practicas corporal necesario, en
participación. (J.3., corporales? relación a los
S.3.) objetivos y demandas
 ¿Cuáles son los ejercicios de practicas
de la práctica.
corporales?
 ¿Cuáles son los beneficios de las practicas
corporales?
 Evidenciar las destrezas adquiridas
desarrollando actividad propuestos por el
docente.
 Cimentar las destrezas alcanzadas
investigando ¿Cuáles son los elementos
básicos de las practicas corporales?.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas
DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Aplicar varias estrategias para que el estudiante llegue a conocerse mejor, saber cómo piensa, qué siente, qué percibe, cuáles son sus deseos, prioridades,
APRENDIZAJE: fortalezas, debilidades, entre una gran cantidad de características que forman parte de sí mismo.
12. Planificación

Competencias:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES CRITERIOS DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
HOGAR
Para cambiar Explicar que el Cuando descubre en  Dinámica: describe a tu héroe favorito.  Dar seguimiento a los Reconoce que el
autoconocimiento sí mismo puntos  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al autoconocimiento
es fundamental desagradables que  Activar conocimientos previos con lluvia de ideas. cumplimiento de sus es fundamental para
para el desarrollo quiere cambiar,  Exponer papelógrafo educativo referente al tema actividades. su desarrollo y uno
del estudiante, y comprende que el a tratar.  Fomentar la de los principios
uno de los autoconocimiento es  Analizar y organizar la información presentada en responsabilidad y los valores. básicos para
principios básicos la herramienta más el papelógrafo educativo.  Promover la lectura, que lea controlar sus
para controlar sus valiosa en la ejecución  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los libros y también léale a su emociones,
emociones, de este cambio. conocimientos pertinentes para este tema hijo/a. relacionarse con los
relacionarse con los contestando las siguientes preguntas: demás y luchar por
demás y luchar por  ¿Qué es el autoconocimiento? sus objetivos.
sus objetivos.  ¿Cuál es su importancia?
 ¿Cuáles son los tipos de autoconocimiento?
 Evidenciar las destrezas adquiridas desarrollando
taller en grupo de conceptualización.
 Fortalecer los conocimientos indagando en la web
¿Cuáles son las características del
autoconocimiento?.
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES PROPUESTAS
NECESIDAD CRITERIOS DE DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN PARA EL FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros,
APRENDIZAJE: visuales o audiovisuales.
14. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
El sonido de las E.C.A.3.1.7 I.ECA.3.1.2. Utiliza  Dinámica: baile del marinero .  Dar seguimiento a los CE.ECA.3.2. Identifica
imágenes. Difundir los retratos medios audiovisuales  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al el uso de materiales
sonoros grabados y tecnologías de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus naturales y artificiales
incorporandolos en información y la ideas. actividades. en obras artísticas, y
sitios web que comunicación para  Exponer lámina educativa referente al tema a  Fomentar la responsabilidad los utiliza en procesos
permitan la realizar y difundir tratar. y los valores. de interpretación y
publicación de creaciones artísticas  Analizar y organizar la información  Promover la lectura, que lea creación.
música, podcasts y propias. (I.2., S.3.) presentada en el papelógrafo educativo. libros y también léale a su
fragmentos sonoros.  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los hijo/a.
conocimientos pertinentes para este tema
contestando las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el sonido?
 ¿Cuáles son sus tipos?
 ¿Cuál es la importancia del sonido en la
imagen?
 ¿Cómo se puede definir el sonido?
 Verificar las destrezas adquiridas
desarrollando taller propuesto por el docente.
 Afianzar conocimientos investigando ¿Cómo
podemos definir un sonido según las
emociones?.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 8 Al 11 de Agosto 2022 SEXTO

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

 Plantear preguntas relacionadas con los temas vistos.

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

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