.

-
“Usamos las monedas para representar
cantidades numéricas”

DATOS GENERALES:
1.1. Docente : Paquita Vizconde Samaniego
1.2. Grado y sección : Primer grado “ D ”
1.3. Duración : 90 min.
1.4. Fecha : / 05 / 23

2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias Desempeños Criterios ¿Qué nos dará Instrum

y capacitates evidencias de ento de
aprendizaje? evalua
ción
Resuelve . Realiza afirmaciones Relaciona el valor Representa Lista de
problemas sobre las diferentes de las monedas y adecuadamente cotejo
formas de representar el
de billete con los números
número y las explica con
cantidad. ejemplos concretos. (usa algunos números. usando las
monedas) monedas.
Argumenta  Explicar cómo
afirmaciones
puede representar
sobre las
relaciones cantidades
numéricas y las numéricas usando
operaciones. diferentes monedas
y billetes.


ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
La justicia y la  Docentes y estudiantes impulsan acciones impulsan
solidaridad acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
las cuencas hidrográficas de la comunidad identificando su
ENFOQUE AMBIENTAL relación con el cambio climático adoptando una nueva
cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMÚN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la localidad.

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Ficha de situación problemática Ficha de situación problemática.
Fichas de trabajo. Fichas de trabajo.
Diapositivas. Diapositivas.
Lista de cotejo. Monedas y billetes
Imprimir imágenes. Imágenes
Papelote o A3
Lista de cotejo.

Inicio Tiempo aproximado:

20min
MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EN GRUPO DE CLASE

 La maestra da la bienvenida y dialoga con ellos para rescatar saberes previos sobre el
conocimiento y el uso de los números hasta el 9
 ¿Dónde encontramos los números?
 Les pide que cuentes hasta el 9 luego pregunta en clases anteriores con qué hemos
representado los números.
 ¿Qué fue lo que hicimos para obtener una regleta de mayor valor?
 ¿Creen que los números solo se pueden representar con regletas?
 ¿Con qué otra forma lo pueden representar?
 ¿Qué hacen para comprar un polo nuevo?
 ¿Qué dinero o billetes conocen?
 Preséntales las monedas y el billete de 10

¿A qué número representa la primera moneda?, cuál es su valor-

¿A qué número representa la segunda moneda?, cuál es su valor-
¿A qué número representa la tercera moneda?, cuál es su valor-
¿A qué número representa el billete? , cuál es su valor-

¿QUÉ CREEN QUE TRABAJAREMOS EL DÍA DE HOY?

 LEEMOS EL PROPOSITO: “Hoy usaremos las monedas y billetes para

representar cantidades numéricas”.

•¿Para qué nos servirá en nuestra vida diaria aprender a usar monedas y billetes?

. CRITERIOS QUE DEBO CUMPLIR PARA LOGRAR EL PROPOSITO:

Relacionar el valor de las monedas y billete con algunos números.

 Explicar cómo puede representar cantidades numéricas usando diferentes

monedas y billetes.

 RECUERDAN LAS NORMAS

Recordar con los niños y niñas las normas de convivencia que promuevan
el respeto a los demás.

DESARROLLO

 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

OBSERVA LA IMAGEN Y LEE LA SITUACIÓN:

El día viernes se realizó en el colegio Parroquial la feria

intercultural donde se invitó a algunas personas
emprendedoras que se dedican a preparar o vender
productos elaborados a base de café, plátano, cacao. Al
final del evento se vendieron diferentes productos tal como
se muestra en la imagen:

s/ 3 s/ 5 s/ 8 s/10

helado torta café miel

Los niños de primer grado llevaron dinero, pero no sabían

que cantidad entregar por la compra del producto que
elegían.

¿Qué monedas o billetes pueden usar para

pagar el precio de los diferentes productos?
NOS FAMILIARIZAMOS CON EL PROBLEMA (MEDIANTE EL DIÁLOGO)

 : Facilita la comprensión de la situación problemática mediante las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema? (niño voluntario lo explica con sus propias palabras)
 ¿Qué se realizó en el colegio el día viernes?,

 ¿A quiénes se invitó?, ¿a base de qué se han elaborado los productos que se han
ofertado?, ¿qué pasó al final del evento? ¿de qué productos tengo el precio?.
 ¿Cuál es el precio de cada uno de los productos?, cuál es el más caro, el màs barato?
 Qué dice de los niños de primer grado.
 ¿Qué nos pide el problema?

ELEGIMOS ESTRATEGIAS:
Piensa en:

¿Qué podemos hacer para descubrir

cuáles son las monedas o billetes pueden
usar para pagar el precio de los diferentes
productos?

 Motiva a los niños y a las niñas a proponer alternativas de solución mediante las
siguientes preguntas:
 Formulando estas interrogantes ¿de qué forma podrían representar el valor de los
productos?, ¿será posible representar los 3 soles de diversas formas?, ¿será posible
representar los 5, 8, soles de diversas formas?, ¿qué necesitan conocer de las monedas?
 ¿Con qué monedas pagarían 8 soles?, cuál sería otra forma, de qué ora manera, etc
ORIÉNTALOS EN LA EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA.

 Bríndales un tiempo adecuado para que se organice en grupos, se reparta el material como (monedas y
billetes) apliquen sus estrategias.
 Monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo resuelven la situación. Escúchalos
y aclara sus dudas, sin dirigir las respuestas.
 Promueve la revisión y verificación de las representaciones en cada grupo. Tratar de usar
todas las formas posibles que se pueda representar la cantidad. utilizando material
concreto (monedas y billetes).
 Permite que reconozcan que la moneda utilizada también se puede expresar mediante
una suma.
 Luego de haber manipulado el material (monedas ) solicita que los grupos expresen la
respuesta de la situación problemática y elaboren sus papelotes para compartirlos con todos.
Para ello proporciónales imágenes de los producos.

zzz
s/ 8

1 + 1 + 1 + 1

2 + 2 + 2 + 2

5 + 2 + 1
 SOCIALIZAR SU REPRESENTACIÓN
 Solicita que cada grupo expliquen a todos que cada moneda tiene un valor y que es posible usar
diferentes monedas para pagar una determinada cantidad.
 Valora todo esfuerzo por seguir aprendiendo.

 Retroalimenta en caso de que tengan posibles dudas.

 Valora los aprendizajes de los estudiantes. Estimúlalos con palabras de aliento y felicítalos por
su participación
 Los estudiantes representan en su cuaderno.

Reflexiona y formaliza
¿Qué fue lo que aprendimos el día de hoy?,¿Para qué nos servirá en la vida diaria?

 ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué hicieron primero?; ¿qué les resultó más difícil
representar?, ¿cómo se sintieron durante la actividad?; ¿somos hábiles para contar las
monedas y descubrir que monedas deben elegir para pagar.
 Formaliza los aprendizajes:
 Concluye con los estudiantes “explicándoles que las monedas se usan para realizar
pagos por los productos que se desea comprar y que cada moneda o billete tiene un
valor determinado.
 Que cuando vas a pagar una cantidad se puede hacer de diferentes formas es decir
usando una misma moneda o combinando diferentes monedas. LO ÚNICO QUE
TENEMOS QUE HACER ES IR SUMANDO LAS CANTIDADES DE CADA MONEDA HASTA
COMPLETAR EL VALOR QUE SE DEBE PAGAR.

Planteamiento de otros problemas

 Resuelven otras situaciones del contexto para demostrar lo aprendido con apoyo
de tu maestra.
 Desarrollan sus fichas aplicando lo aprendido.
 ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad.
 Es momento de valorar lo aprendido. Señala con tu dedo los recuadros que
reflejen tu desempeño.

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo

Relacionar el valor de las

monedas y billete con
algunos números.

 Explicar cómo puede

representar cantidades
numéricas usando diferentes
monedas y billetes.

CIERRE

. Propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué

aprendieron hoy?; ¿en qué situaciones cotidianas usamos las monedas y
billetes y de qué manera?; ¿qué les gustó más de la actividad?, ¿por qué?

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado.

 V. REFLEXIONES SOBR EL APRENDIZAJE

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuál no?

CONOCEMOS LOS NÙMEROS

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El día viernes se realizó en el colegio Parroquial la
feria intercultural donde se invitó a algunas
personas emprendedoras que se dedican a preparar
o vender productos elaborados a base de café,
plátano, cacao. Al final del evento se vendieron
diferentes productos tal como se muestra en la
imagen:

Los
_ niños de primer grado llevaron dinero, pero no sabían
que cantidad entregar por la compra del producto que
elegían.

REFLEXIONAMOS SOBRE MI APRENDIZAJE

Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Relacionacé el valor de
las monedas y billetes con
algunos números.

Expliqué que se puede

representar cantidades
numéricas usando diferentes
monedas y billetes.

Mariana comprará un peluche y ella menciona que tiene 3 formas

diferentes para pagar el precio del peluche. ¿Cuál crees que serán las formas
para pagar?

S/ 9
Productos Forma 1 Forma

S/ 3

S/ 5

S/ 8

s/ 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SEÑOR DE HUAMANTANGA”
DOCENTE:
Experiencia de aprendizaje
Actividad de aprendizaje
COMPETENCIA/CAPACIDAD
DESEMPEÑO
Lista de cotejo para la evaluación de
aprendizajes
CÓDIGO MODULAR: 0842286
CICLO: III GRADO: 1° SECCIÓN: “D”
Contribuyendo con la economía de nuestra comunidad, celebramos con entusiasmo su aniversario.
””USAMOS LAS MONEDAS Y BILLETES PARA REPRESENTAR CANTIDADES
AREA:MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
. Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos. (usa
monedas)

EVIDENCIA Representa adecuadamente los números usando las monedas.

APELLIDOS
Y
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Relacionacé el valor de
Nº NOMBRES Expliqué que se puede
ORD las monedas y billetes
DEL representar cantidades
EN con algunos números.
ESTUDIANTE numéricas usando diferentes

LO ESTOY NECESITO LO LO NECESITO LO LOGRÉ LO ESTOY NECE

INTENTAN APOYO LOGRÉ ESTOY APOYO INTENTANDO SITO
DO INTENTA APOY
NDO O
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 Explicar que se puede
epresentar cantidades
uméricas usando diferentes.
 Relacionar el valor de las
monedas y billetes con algunos
números.
Hoy usaremos las monedas y
billetes para representar
cantidades numéricas