ACTIVIDAD N° 7

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
C Escribimos un Escribe diversos - - - Lista de
texto tipos de textos en su torno a un tema. escritura texto cotejo
descriptivo de lengua materna. Agrupa las ideas considerando descriptivo
animales - en oraciones y las que texto se sobre un
nativos la situación desarrolla para va a escribir, animal.
comunicativa. ampliar la para qué y
información, para quienes
- aunque en ocasio- escribir.
desarrolla las nes puede reiterar -
ideas de forma información característica
coherente y innecesariamente. s: cómo es,
cohesionada. Establece dónde vive y
- relaciones entre las de qué se
convenciones del ideas, como alimenta el
lenguaje escrito adición y animal
de forma secuencia, elegido.
pertinente. utilizando algunos
-
conectores.
- en la
Incorpora
evalúa la forma, descripción.
vocabulario de uso
el contenido y frecuente. -
contexto del texto mayúscula y
-
escrito. el punto.
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, las
mayúsculas y el
punto final) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea fórmulas
retóricas para
marcar el inicio y el
final en las
narraciones que
escribe; asimismo,
elabora rimas y
juegos verbales
M Representam Resuelve problemas - Expresa con - Expresa su Resolución de Escala de
os números de cantidad. diversas comprensión ejercicios de valoración
hasta el 999 - Traduce representaciones y de la representación
cantidades a lenguaje numérico composición y de números
expresiones (números, signos y descomposici hasta 999.
numéricas. expresiones ón de los
- Comunica su verbales) su números
comprensión comprensión del hasta 999.
sobre los números número como or- - Ubica en el
y las operaciones. dinal al ordenar tablero de
objetos hasta el valor
- Usa estrategias y
vigésimo lugar, de posicional
procedimientos de
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
estimación y la comparación números
cálculo. entre números y de hasta 999.
Campo - Argumenta las operaciones de - Interpreta y Instr. de
Área
temático afirmaciones adición y representa evaluación
sobre las sustracción, el números
relaciones doble y la mitad, hasta 999.
numéricas y las con números de
operaciones hasta dos cifras.

CyT Animales Explica el mundo - Compara las - Menciona Explicación de Lista de

nativos del físico basándose en semejanzas animales conclusiones de cotejo
Perú conocimientos sobre externas de los nativos en la vicuña
los seres vivos, progenitores y sus peligro de
materia y energía, descendientes extinción
biodiversidad, Tierra durante el - Conoce y
y universo. desarrollo. describe lo
- Comprende y usa - Justifica por qué que ocasiona
conocimientos los cambios que que los
sobre los seres sufren los objetos animales
vivos, materia y dependen de sus estén en
energía, características. peligro de
biodiversidad, extinción.
- Utiliza modelos
Tierra y universo.
para explicar las
- Evalúa las relaciones entre los
implicancias del seres vivos y sus
saber y del características.
quehacer
científico y
tecnológico.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Leen nuevamente el texto:

El cóndor
Es un ave voladora de gran tamaño. Vive
en las altas montañas de la cordillera de
los Andes. Mide alrededor de un metro de
altura.
Tiene el cuerpo cubierto de plumas
negras, su pico es grueso y en forma de
gancho. La cabeza y el cuello desnudos
son de color rojizo oscuro.
En la base del cuello presenta un collar de plumas blancas. Se
reproduce mediante huevos. El macho y la hembra se turnan para
dar calor al huevo.
 Es un ave carroñera, pues se alimenta de animales muertos. Se
dice que contribuye a mantener saludable el ambiente.

 Ubica y subraya las siguientes características en el texto:

• Ave voladora de gran tamaño,
• Se alimenta de animales muertos.
• Vive en las altas montañas de la cordillera de los Andes.
• Su pico es grueso y grande.
• Se reproduce mediante huevos.
Sabías que las palabras en negrita se llaman adjetivos. Los adjetivos son palabras que expresan una cualidad o
característica. Ejemplo: blancas, voladora, etc.
 En el siguiente texto, pinta las letras mayúsculas y encierra el punto.
Es un ave voladora de gran tamaño. Vive en las altas montañas de la cordillera de los Andes. Mide alrededor de
un metro de altura. Tiene el cuerpo cubierto de plumas negras, su pico es grueso y en forma de gancho. La
cabeza y el cuello desnudos son de color rojizo oscuro.

 Explica: ¿cuándo se usan las mayúsculas y el punto en un escrito?

 El propósito del día de hoy es:
Escribir textos descriptivos sobre animales para compartirlos con mis compañeras y
compañeros.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Planifica lo que vas a escribir.

 Responde las preguntas y escribe en los recuadros.

 Organiza tus ideas en los espacios en blanco para escribir tu texto descriptivo.
Textualiza

 Escribe la primera versión de tu texto.

 Recuerda:
• Escribir las características: cómo es, dónde vive y de qué se alimenta el animal que elegiste.
• Usar la mayúscula y punto al final del texto.
• Usar adjetivos para describir al animal de tu elección

Revisa
 Revisa con ayuda de tu profesora o profesor tu texto descriptivo
 Escribe la versión final de tu texto y comparte tu descripción con tu profesora o profesor, tus
compañeras y compañeros del aula.
CIERRE

Metacognición:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planifica la escritura considerando que texto se

va a escribir, para qué y para quienes escribir.
Escribe las características: cómo es, dónde vive
y de qué se alimenta el animal elegido.
Usa adjetivos en la descripción.
Usa la mayúscula y el punto.
 FICHAS
 Elige un animal nativo del Perú. Planifica lo que vas a escribir y responde las siguientes preguntas:

 Organiza tus ideas:

 Escribe tu texto:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Planifica la escritura Escribe las Usa adjetivos en
considerando que características: la descripción.
texto se va a cómo es, dónde Usa la mayúscula
escribir, para que y vive y de qué se y el punto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
para quienes alimenta el
escribir. animal elegido.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Observan la imagen e indican que número se esta formando con el material base 10.

 Responden los siguientes preguntas ¿Pudieron descifrar que número se formó? ¿Conocen los
números hasta el 999? ¿Cómo es la escritura de los números hasta el 999? ¿Cómo representamos
con el materíal base 10 y la tabla de valor posicional núemros hasta el 999? ¿Cómo descomponer
números hasta el 999?
 El propósito del día de hoy es:
Representar números hasta 999, descomponer y realizar la lectura y escritura.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presenta el problema a resolver en una tira larga de papel.
La profesora Andina ha recibido una donación de la empresa Artesco clips
metálicos de colores, la cual utilizará en el trabajo con los estudiantes del 2° grado
¿Cuántos clips recibió en donación la miss Andina?

 ¿Como se podría representar con el material base diez y en la tabla de valor posicional?

 Observa la donación realizada.

Familairización del problema
 Responden las preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuáles son los datos?
¿Qué pide determinar o comprobar el problema?
¿Cómo se relacionan los datos?
¿Cuántas cajas de clips recibió?
¿Cuántas clips hay en cada caja?
Parafrasean con sus propias palbras el problema?

Busqueda de estratgias

 Responden las preguntas:

¿Hemos resuelto algún problema similar?
¿Qué materiales nos ayudaran a resolverlo?
¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?
¿Cómo representar el material base diez para conocer la cantidad de clips que recibió en donación la
profesora?

C D U
¿Cómo aplicar la tabla de valor
posicional?

 ¿Cómo se puede contar la cantidad de clips que recibió la profesora

Socialización de las representaciones

 Representamos con el material base diez y en la tabla de valor posicional
Con el base diez

Ubican está representación con el material base diez

C D U
9 4 6
Respuesta se puede decir que la profesora Adina recibio 946 clips

 Se explica que ahora se tendrá que descomponer la respuesta

946 = 9C + 4D + 9 U = 900 + 40 + 6
Se lee que 946 es igual a 9 centenas, más 4 decenas, más 9 unidades
Se escribe: “ Novecientos cuarenta y seis”

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Responden las preguntas
¿Cómo hicieron para representar las cantidades? ¿Qué material usaron? ¿Cuál es el valor de cada
pieza?, ¿Se representó una cantidad de una sola forma? Etc.
 Se explica con el siguiente ejemplo:
El día de hoy mi papá me trajo de regalo una caja de galletas. Tenía 1 C, 3D y 2U de galletas
¿Cuántas galletas venían en la caja?
 C D U
1 3 2
Respuesta: 132 galletas
 Un número se puede representar de diferentes formas.
132 = Ciento treinta y dos
Tablero posicional Base diez

C D U
1 3 2

Abaco Billetes y monedas

Los números de tres cifras se pueden representar así:

Con material Base Dies: En el tablero posicional: En el ábaco:

C D U En palabras
seiscientos cuarenta
6 4 3 y tres.
En cifras 643
Planteamiento de otros problemas
 Relaciona a cada señorita con el banco donde trabajan.

¿Cuántos dientes hay en cada banco donde trabajan las señoritas? Escribe en cifras y con letras.
Keren _____: ______________________________________________________________
Nadia _____: ______________________________________________________________
Naysa _____: ______________________________________________________________

 Lee y rodea la cantidad según lo expresado por cada niño (a)

 Completa los ábacos

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
descomposición de los números hasta 999.
-
hasta 999.
-
 FICHAS
1. CODIFICAR.

2. Descompone
3. ESCRIBE los números representados en cada tablero.

4. Escribe el numero representando en el ábaco, luego escribe como se lee.

5. Representa el numero que está escrito en número en el ábaco, colorea el abaco y luego escribe
como se lee.
6. Escribe la centena que está representada
7. Observa el ábaco y coloca en el recuadro el número que corresponde.
8. ESCRIBE como se lee.
9. UNE con una línea lo que representa la igualdad.

10. LEE y ESCRIBE el número que corresponde.

11. COMPLETAR.
12. ESCRIBE como se lee.

13. CODIFICAR.

14. Escribe los números que tienen 9C y terminan en 3.

15. Escribe los números que tengan 3 cifras iguales entre el 100 y el 999.
16. Escribe según indica
17. Pinta del mismo color cada escritura literal con su respectiva escritura numérica.
18. Completa el siguiente cuadro

19. El número 235 equivale a

a. 5C – 3D – 2U
b. 2C – 5U – 3D
c. 2D – 3C – 5U
d. 2U – 2C – 5D

20. El número 308 equivale a:

a. 3C – 8U – 0D
b. 3U – 8D – 0C
c. 8U – 3D
d. 3D – 8 C

21. El número 730 equivale a

a. 7U – 3D
b. 7C – 3U
c. 3U – 7C
d. 3D – 7C
22. El número 825 equivale a:
a. 8U – 2D – 5C
b. 2D – 5C – 8U
c. 2D – 5U – 8C
d. 8C – 2U – 5D

23. 7D – 3C – 1U equivale a:
a. 371
b. 731
c. 137
d. 317

24. 6C - 4D – 9U equivale a
a. 496
b. 649
c. 946
d. 469

25. 8U – 3C equivale a
a. 803
b. 380
c. 308
d. 830

26. Averigua el número que se representa y coloca cada pieza en su lugar. Colorea el dibujo.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- Expresa su - Ubica en el -
comprensión tablero de representa
de la valor números
composición y posicional hasta 999
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes descomposici números
ón de los hasta 999.
números
hasta 999.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Se inicia la sesión entonando la canción de la vicuñita, para ello ingresan al siguiente enlace:
https://youtu.be/fyGouW7lQ_k

 Reponden a preguntas:
¿Cómo se sintieron al entonar la canción?
¿Han visto una vicuña? ¿Dónde vive? ¿Cómo es la vicuña? ¿la vicuña será un animal nativo?
¿Por qué se les dice animales nativos?
 El propósito del día de hoy es:
Indagar como es la vicuña.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Situación inicial.
 Ignacio viajó con su familia a la ciudad de Ayacucho. Al llegar a la provincia
de Lucanas, le llamó la atención ver a una gran
cantidad de personas, entre turistas y habitantes del
lugar, corriendo tras las vicuñas para encerrarlas en
un corral. Luego de lograrlo, vio cómo algunos
cogían a las vicuñas y las esquilaban con mucho
cuidado. Ignacio observó todo con gran atención, pero aún no entendía el
porqué de esta tradición en torno a la vicuña.

 Comenta a los estudiantes que la vicuña es un animal que habitan nuestro país y que debemos
protegerla, pues se encuentra en peligro de extinción.

Planteamiento del problema

 Después de su visita Ignacio se planteó las preguntas:

¿Por qué la vicuña es un animal nativo?

¿Qué características de la vicuña han hecho que sea considerado un animal
representativo en las costumbres y tradiciones del Perú?

Planteamiento de hipótesis

 Se indica que lean las preguntas que se planteó Ignacio y pide a los estudiantes que, primero, de
manera individual, escriban las respuestas en su cuaderno de experiencias y, después, las socialicen
en grupo y las escriban en un papelote. Posteriormente, deberán pegar sus papelotes en una parte
visible del aula.
 Se orienta a que las respuestas sean oraciones completas:
 La vicuña es un animal nativo, porque...
 La vicuña es un animal representativo, debido a que presenta características como...

 Se analiza junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que son las
hipótesis sobre el caso planteado. Considera que en este momento todas las ideas son importantes y
que luego serán contrastadas con las respuestas finales producto de la indagación.
Elaboracion del Plan de Acción

 Menciona que ahora organizarán las actividades a realizar para verificar si las hipótesis planteadas
son correctas.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿cómo podremos comprobar si las respuestas son correctas o
erróneas?, ¿qué tipo de información debemos buscar?, ¿dónde podemos buscar información?,
¿existen otros animales nativos del Perú? Anota sus aportes en la pizarra y luego señala aquellas
actividades posibles de realizar con los recursos del aula; por ejemplo: consultar fuentes de
información para averiguar sobre las cartacterísticas de la vicuña y por qué se considera un animal
nativo, y organizar dicha información en fichas técnicas o murales.

Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)

 Leen fuentes de información referente a la vicuña.

 La vicuña es un animal mamífero propio de Sudamérica. Vive en la puna al sur del Perú.
Puede llegar a pesar unos 35 kg. Es de color canela en el lomo y blanco en la parte del
vientre, con un mechón de pelos largos y blancos en el pecho. Su cuerpo está cubierto de una
fibra fina muy especial, que es capaz de retener el calor corporal.
Posee un cuello largo que le permite ver a gran distancia y ubicar a sus enemigos naturales,
que son el puma y el zorro, de los que logra ocultarse.
La gestación de una vicuña dura 11 meses y por cada parto nace una sola cría, entre los meses
de febrero y marzo.
La vicuña es un animal protegido de la caza furtiva, principal causa de su muerte, por más de
700 comunidades de la Puna que obtienen beneficios económicos debido a su fibra, que es
muy fina y la más cara del mundo.
La reserva nacional Pampa Galeras-Bárbara D'Achille, ubicada en la comunidad de Lucanas,
en la región Ayacucho, es el principal centro de conservación de la vicuña en el Perú.
Desde la época de los incas, la vicuña ha sido considerada un animal sagrado y elegida por los
fundadores de la República de nuestro país como símbolo de la riqueza animal al colocar su
imagen en el escudo nacional
 Registra y hace clasificaciones. Anotan los animales que existen en su localidad. Agrupenlos en
nativos o exóticos y elaboren sus fichas técnicas según el siguiente modelo.
¿Por qué el tigre es un animal foránea? Me informo
Indago y analizo Los animales exóticos
La pava aliblanca es un ave originaria del Perú.
Vive en el norte del país. Hoy en día está Son aquellos que habitan en un lugar
prohibida su caza, extracción, transporte y diferente de su origen. Por ejemplo, el
exportación. caballo, la vaca, a oveja, el venado y cierta
• Averigua cuáles son las características especie de paloma fueron traídos a nuestro
de esta ave país por los españoles. Generalmente, los
• ¿Por qué se afirma animales exóticos o foráneos entran en
que es un ave nativa del competencia con los animales nativos el
Perú? alimento y el espacio.
• ¿Qué otros animales
originarios del Perú existen?
Me informo
Las clases de animales
Según su origen, los animales se pueden
clasificar en nativos y exóticos (foráneos).
Los animales nativos
Son aquellos que tienen su origen en la región o Los animales de una región pueden vivir en
país donde habitan. otra siempre y cuando puedan adaptarse
Nuestro país cuenta con una enorme variedad
de animales nativos. Así, tenemos la alpaca, la
llama, el pato colorado, la pava aliblanca, el suri
o avestruz andina, el caimán negro, entre otros
 Ficha tecnica
Dibujo del animal
Nombre: _____________________________

Tipo: Nativo ______ Exótico ______

Lugar de origen: ________________________

Características de su cuerpo
______________________________________

Reproducción ______________________________________________
Alimentación ______________________________________________

Beneficios ______________________________________________

 Se Forma dos grupos en el aula y luego formula a cada grupo las siguientes preguntas:
• ¿Qué es la fiesta del Chaccu?
• ¿Qué representa la vicuña en nuestro escudo nacional?
• ¿Por qué el tigre es considerado un animal exótico?
• ¿Qué son los animales nativos?
• ¿Qué son los animales exóticos?

 Cada grupo explica las preguntas planteadas

 La docente da un soporte referente a la vicuña

La vicuña es un animal nativo de nuestro país. Puede

vivir entre los 3000 y 4000 m s. n. m. Su pelaje es uno de
los más costosos del mundo.

ESTRUCTURACION DEL CONOCIMIENTO

 Revisan las hipótesis planteada, es decir las respuestas iniciales y se indica que escriban la
respuesta final de acuerdo a l ainformación leída.
 Se organiza una puesta en común para que los niños y las niñas socialicen sus respuestas. Después,
a modo de conclusión, comenta:
 Se escribe la siguiente conclusion

La vicuña es una especie nativa porque es originaria de

nuestro país y habita en su región de origen. Posee una fibra
muy fina de alto poder calorífico y es la más cara del mundo.
Existen más de 700 comunidades en la puna del Perú que
obtienen beneficios económicos por la venta de dicha fibra y
se encargan de proteger a la vicuña de la presencia de los
cazadores furtivos. Por sus características físicas y los
beneficios que aporta, ha sido considerada desde épocas
remotas como un animal representativo, sagrado para los
incas y símbolo de la riqueza faunística para los fundadores
 de la República, quienes ubicaron su imagen en el escudo nacional.

Evaluación

 Entrega a cada grupo papelotes, tijera, limpiatipo, etc., y pide que elaboren un mural sobre la vicuña,
destacando sus principales características y los beneficios que el hombre puede obtener de ella.
Podrías mostrar un ejemplo:

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste? Las
  ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
extinción
-
animales estén en peligro de extinción
 FICHA

1. Lee la información
La fauna peruana está representada por innumerables animales autótrofos que son protegidos
preservado su ambiente natural
Conozcamos algunos animales nativos de nuestro Perú.

2. Colorea la respuesta correcta.

Camélido de mayor tamaño

3. Colorea de azul el camélido de mayor tamaño y de rojo el camélido más pequeño

4. Menciona dos animales nativos de tu localidad
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. ¿Qué beneficio obtenemos de la vicuña?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. Busca información de un animal exótico y otro nativos y realiza su ficha técnica de cada uno
Ficha tecnica
Dibujo del animal
Nombre: _____________________________
Tipo: Nativo ______ Exótico ______

Lugar de origen: ________________________

Características de su cuerpo

______________________________________
Reproducción ______________________________________________

Alimentación ______________________________________________
Beneficios ______________________________________________

Ficha tecnica
Dibujo del animal
Nombre: _____________________________

Tipo: Nativo ______ Exótico ______

Lugar de origen: ________________________

Características de su cuerpo
______________________________________

Reproducción ______________________________________________
Alimentación ______________________________________________

Beneficios ______________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
- -
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes en peligro de extinción ocasiona que los
animales estén en peligro
de extinción
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10