“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

COMPARAMOS Y ORDENAMOS CANTIDADES

I.E. 5130 – 1 Los Licenciados
DOCENTE: Luis Henry Torres Alayo
GRADO Y SECCIÓN: 4° B FECHA: 21 / 08 / 2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas de Desempeño 3ª LISTA DE
cantidad - Expresa con diversas Ordena y compara COTEJO
representaciones y lenguaje los números
- Traduce cantidades a
numérico (números, signos y naturales de forma
expresiones numéricas.
- Comunica su expresiones verbales) su ascendente y
comprensión sobre los comprensión sobre la centena descendiente.
números y las como nueva unidad en el sistema
operaciones.
- Usa estrategias y
de numeración decimal, sus Explica a través de
procedimientos de equivalencias con decenas y ejemplos las
estimación y cálculo. unidades, el valor posicional de una diferentes formas
- Argumenta cifra en números de tres cifras y de ordenar y
afirmaciones sobre las
la comparación y el orden de comparar los
relaciones numéricas y
las operaciones.
números. números.

Propósito Hoy aprenderán a representar las centenas o unidades de millar con material
Base Diez y en el Tablero de valor posicional del sector de Matemática
Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
- La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes
Bien común de su escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos
porque saben que son de uso de todos y generan bienestar colectivo

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando comparaciones y ordenando los números de manera
ascendente y descendiente.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
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• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • base diez y tablero de valor posicional

• papelógrafo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Invitamos a los estudiantes a formar números con apoyo del tablero posicional. Por
ejemplos: ¿Qué número forma 3 D y 5 U?, ¿4 U y 7 D? ¿5D Y 18 U? etc.
Por ejemplos: ¿Qué número forma 6C, 3D y 5U?, ¿3C, 4U y 7D? ¿2C, 15D Y
18U? etc.

A partir de ello, pregunto lo siguiente:

 ¿Puedes leer el numero formado?
 ¿Fue fácil formar estas cantidades?
 ¿Cuál fue el principal problema?
 ¿Qué hubiese pasado si en vez del TVP hubiésemos usado billete y
monedas? ¿Hubiese sido el mismo resultado? ¿Por qué?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderán a ordenar y
comparar números naturales de manera descendente y ascendente.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se propone la siguiente situación:

Los estudiantes del 4to grado de primaria han propuesto jugar a ¡quien forma la placa, gana!
Dando una serie de instrucciones para lograr ganar el juego.

¿Quién ganará el juego en tu aula?

¡Quien forma la placa, gana!

¿Qué necesitaremos?

- Base diez
- Un tablero de puntos para cada pareja de estudiantes
- Dos dados por equipo

¿Cómo nos organizamos?

- Se coloca la base diez en el centro de la mesa

- Cada sub grupo lanzará los dados. La suma de puntos de los dados indicará cuántas
unidades deben tomar. Si se tiene 10 cubitos, se canjea una barra, si se tiene 10 barra,
se canjea por una placa.
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barra, se canjea por una placa.

Ganará el primer sub grupo que llegue a formar una placa. Para conseguirlo deberá obtener
exactamente 100.

Familiarización con el problema

- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué materiales necesitan para realizar el juego?
- ¿Cómo se deben organizar?
- ¿Cómo deben realizar los canjes?
- ¿Cuántos cubitos necesitan para canjearlos por una barra? ¿y para canjear una
placa? ¿y para ganar?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a organizarse para iniciar el juego. Mientras realizan el

juego se les guía con las siguientes preguntas:
- ¿Cuántos cubitos estas colocando?
- ¿Cuántos cubitos te falta para canjear una barra?
- ¿Qué cantidad tienes en total?
- ¿Cuánto te falta para ganar el juego?
- ¿Qué número te debe salir para ganar?

Cuando haya concluido el juego, se invita a los estudiantes a publicar los gráficos
alcanzados, tanto del ganador como de los que no lograron ganar.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus resultados y se les invita que expliquen
cuanto les faltaba para ganar.

Por ejemplo:

→ tenemos 73, nos faltaba 2D Y 7U para ganar la placa.

→tenemos 173, nos faltaba 7C,2D Y 7U para ganar el cubo.

Se da pase a que los estudiantes cuestionen sus inquietudes acerca de la

información expuesta.
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Reflexión y formalización

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué representa una placa? ¿y un cubo?

 ¿Qué sucede cuando se reúne 10 unidades? ¿y 10 barras? ¿y 10 placas?
 ¿con 9 barras y 10 cubos pueden canjear una placa? ¿por que?
 ¿con 9 placas y 10 barras se puede canjear un cubo?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

La centena

La centena se representa en el número 100 en el TVP, es decir:

- En una centena hay 10 decenas

- En una centena hay 100 unidades.

CIERRE TIEMPO:

Se invita a los estudiantes a realizar las páginas del cuadernillo de matemática:

- 4to grado: 91 - 92
La docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una
ficha para demostrar lo aprendido.

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Ordena y compara los números naturales de forma ascendente
y descendiente.

Explica a través de ejemplos las diferentes formas de

ordenar y comparar los números.
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MATEMÁTICA
COMPARAMOS Y ORDENAMOS CANTIDADES

1. Observa la imagen y responde:

 ¿Cómo te sentiste al jugar?

 ¿todos en tu equipo acertaron en la respuesta?

 En caso no coincidan en las respuestas, ¿Cuál es la diferencia? ¿Dónde hay más?

¿Dónde hay menos?

 ¿en qué otras situaciones del aula podemos ver estas situaciones donde hay más o
menos?

4ª grado
2. Resuelve el siguiente problema

Ante los desastres que trajo las lluvias intensas e inundaciones por el ciclón Yaku, los
estudiantes de la institución educativa 4012 se han organizado para hacer donaciones a estas
personas, del cual se han recaudado lo siguiente:

- 1ª grado: 345 tarros de leche

- 2ª grado: 258 latas de atún
- 3ª y 4ª grado: 751 bolsas de arroz
- 5ª y 6ª grado: 151 botellas de agua

¿Qué grado dio mayor donación? ¿Quién recaudo menor donación?

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3. Nos familiarizamos con el problema: colorea las siguientes preguntas.

¿Qué grupo recaudo los tarros de leche?

1ª grado 2ª grado 3ª grado

¿Cuántas latas de atún reunió el 2ª grado?

345 285 258

¿Qué reunió el 3ª y 4ª grado?

Tarros de leche Latas de atún Bolsas de arroz

¿Cuántas botellas de agua se reunió?

751 151 115

4. ¡RESULTADOS! Ilustra la estrategia que utilizaste.

Registramos nuestros resultados

Respuesta:
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5. Comparamos usando <. > o =.

6. ¡COMPARAMOS! Compara los siguientes números, utiliza los signos <, >
o =.

 815 ___ 800  401 ___ 407

 320 ___ 920  830 ___ 730

 461 ___ 640  235 ___ 234

 200 ___ 202  766 ___ 864

 210 ___ 102  540 ___ 504

 525 ___ 525  203 ___ 203

7. ¡VERDADERO O FALSO! Escribe V o F dentro del paréntesis según cada

caso.
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 147 > 198 (___) 907 = 709 (___)

 207 < 147 (___) 625 = 625 (___)

 352 = 352 (___) 593 < 395 (___)

 138 = 831 (___) 428 > 328 (___)

 865 > 568 (___) 928 > 921 (___)

 749 < 907 (___) 865 < 365 (___)

 845 > 458 (___) 746 > 499 (___)

 403 > 304 (___) 106 > 601 (___)

 529 = 592 (___) 379 < 973 (___)

8. ¡A ORDENAR! Ordena de mayor a menor.

a) 200 – 430 – 36 – 835 – 720

______________________________________________________
_____________

b) 204 – 180 – 705 – 250 – 608

______________________________________________________
_____________

9. ¿Qué número va? Escribe el número menor y mayor inmediatos a:

 .......... 904 ..........

 .......... 249 ..........

 .......... 878 ..........

 .......... 245 ..........

 .......... 619 ..........

 .......... 799 ..........

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EVALUACIÓN DE SESIÓN DE CLASE

LISTA DE COTEJO

ÁREA : Matemática
NOMBRE : “Comparamos y ordenamos cantidades”

COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

CAPACIDADES Resuelve problemas de cantidad

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.

- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Ordena y compara los Explica a través de
números naturales de ejemplos las diferentes
DESEMPEÑOS
forma ascendente y formas de ordenar y
descendiente. comparar los números.

ESTUDIANTES SI NO SI NO
01 ALDANA VIERA, Leisly Jhoana 
02 ANTON HERNANDEZ, Liam Yareth 
03 APUELA PACAYA, Dandi Asunción 
04 AROÑE MERGE, Ruth Emily
05 BUSTAMANTE RAMIREZ, Gloria Ghizlane
06 CABELLOS BARRIENTOS, Juan Mathias
07 CALAMPA ORTIZ, Hamyl Valentin
08 CASAS MONTOYA, María Luz 
09 CHINCHAY QUIÑONEZ, Jhago Andre
10 CRUZ ESPINOZA, Nehemías Daniel Josías José
11 FLORES LEYVA, Braulio Emil
12 FLORES MERGOZA, Ruth Esther
13 GABRIEL MORENO, María de los Ángeles Dailin
14 GARAY MORENO, Brianna Yohari
15 HERNANDEZ GONZALES, Santiago Isai
16 HUINCHO MONTES, Kelly Patricia Fernanda
17 LIMAYLLA FIERRO, Aldair Lisandro
18 LOYOLA MARTINEZ, Luciana Camila
19 MENDOZA MONSON, Dylan José Alfredo
20 MORALES PEDRAZA, Milagros Cristina
21 NERY VALLES, Sara Madisson
22 NEYRA CORDOVA, Hans Fabricio
23 NICOLAS AREVALO, Adriano D’Alessandro
24 NINA PERALTA, Nasya Alexia Dánae
25 PADILLA LAULATE, Merlita De Sarón
26 PEÑA AMAYA, Omayra Lizbeth
27 PIÑA GUERRA, Luana Valeria
28 RAMIREZ AREVALO, Mery Jey
29 RIVERA SALINAS, Milagritos Elizabeth
30 SANGAMA PRESENTACION, Alexander Diego
31 SANTAMARIA CHAMAYA, Estefano Sli
32 SHAPIAMA HERRERA, Camila Biyith
 “Año de la unidad, la paz y desarrollo”
33 SIQUIHUA, ELALUFF, Kiara Merlia
34 UGAZ QUISPE, Adriano Jared
35 ZARATE RAMOS, Lian Jose David