INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1236

“ALFONSO BARRANTES LINGAN”

SESION DE APRENDIZAJE N°4
DATOS INFORMATIVOS
•
• GRADO Y SECCIÒN : 1º “ ”
• ÁREA : Matemática
• FECHA : 25 /10/2022
• PROFESORA :
• TITULO DE LA SESIÓN : Compramos con monedas y billetes

I. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA META DE CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Instrumento
de evaluación
APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad. • .Resuelve situaciones referidas a juntar y representar Escala de
- Usa estrategias y procedimientos de Resolver con monedas o billetes el costo de un objeto, mediante Representar valoración
estimación y cálculo. problemas de su soporte concreto, gráfico y simbólico. cantidades de
- Comunica su comprensión sobre los vida cotidiana • Expresa con diversas representaciones las cantidades dinero y
números y las operaciones realizando sumas usando billetes y monedas reconocer
- Traduce cantidades a expresiones con billetes y • Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo algunas
numéricas monedas. mental y la descomposición usando billetes y monedas equivalencias con
- Argumenta afirmaciones sobre las • Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar y las monedas y
relaciones numéricas y las explica en las equivalencias de monedas y billetes. billetes
operaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Identidad cultural: Promueve el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver el mundo.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de vida: Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el
desarrollo de estilos de vida saludable y sostenible.

I. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Monedas y billetes del cuaderno de trabajo pág. 241- 248 Imágenes de billetes y monedas ampliadas
Ampliar la situación problemática y fotocopiarlas para los
estudiantes. Anexo 1
Cuaderno de trabajo pág. 173-174
Tiempo aproximado 135 min
IV MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 25 minutos
Con todo el grupo : Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello muéstrales con imágenes de todas las
monedas y billetes hasta S/.100.
Pídeles que busquen la moneda de un nuevo sol, la moneda de dos nuevos soles, etc. Luego, solicita que con las monedas
representen cinco nuevos soles de tres formas distintas
Comunico el propósito:
hoy usarán los billetes, las monedas y otros materiales para representar de diferentes formas un número hasta
100. Lo haremos jugando al Banco
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia y plantean algunos acuerdos para la clase de hoy.
1. Respetar las ideas de nuestros compañeros.
2. Respetar su turno para hablar.
3. Trabajar con esmero las actividades
DESARROLLO 100 minutos
En el aula
Presento la siguiente situación problemática : (ANEXO 1)

Familiarización del problema

Por ejemplo: ¿qué van a representar? ¿qué materiales van a utilizar?,
¿qué quiere Cecilia?, ¿habrá varias maneras de representar su dinero?
Que mencionen la cantidad de billetes y monedas que hay por cada
valor. Por ejemplo: tengo 3 monedas de S/. 5, tengo 4 monedas de S/.
2, etc.
Propicio la búsqueda y ejecución de estrategia ¿qué van a representar? ¿qué materiales van a utilizar?, ¿qué quiere
Cecilia?, ¿habrá varias maneras de representar su dinero?
Pregúntales: ¿cómo lo vamos a realizar?, ¿el dinero sólo se podrá representar con monedas?, ¿de qué otra forma podré
representarlos? Organízalos en parejas en las que uno hace las veces de banquero y el otro de cliente y luego cambian
los roles. Pregúntales: ¿qué hará el cajero?, ¿qué hará el cliente?

Representación con material concreto:

Invita a que cada pareja saque el sobre con los billetes y monedas recortadas del cuaderno de trabajo pág. 241- 248. Luego
pídeles que representen la misma cantidad que tiene que pagar Cecilia por cada juguete
Pregúntales: ¿cuánto dinero necesita Cecilia para comprar la muñeca?, ¿qué billete podrá usar? Luego invítalos a que
realicen la representación con monedas y billetes.

S/ 23

Recuérdales que deben hacer como máximo dos compras.Orienta este momento para el uso correcto de los billetes según
las preguntas: ¿cuántos billetes o monedas voy a usar?, ¿cuántos billetes puedo usar? ¿y cuantas monedas?, ¿cuánto
dinero obtendré al final?, etc.
Pídeles que expliquen la cantidad de dinero que han usado para comprar los juguetes
Entrégales la tabla en una hoja para que completen las representaciones con la cantidad de dinero que cuesta cada
juguete. Anexo 2

Formalizo el aprendizaje de los estudiantes

Menciona que hay muchas formas de representar cantidades usando monedas y billetes. Menciono que en nuestro país
la moneda es el nuevo sol y estas son
El sistema monetario del Perú
Son las monedas y billetes que sirven para expresar el precio de los servicios y bienes en nuestro
país.

Felicítalos. Plantea el siguiente problema a los estudiantes: del cuaderno de trabajo de matemática página 173-174
Cierre
• Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Para ello, pregúntales: ¿cómo debemos comparar
las cantidades?, ¿cómo les ayudó el material Base Diez a comparar?. ¿Para qué nos servirá la clase de hoy en nuestra vida
cotidiana? ¿Cómo podrían utilizarlo? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su
esfuerzo
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

II. BIBLIOGRAFIA:
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1º grado
- Experiencia de aprendizaje 9 Vº Bº Sub Dirección
 ESCALA DE VALORACIÓN
ÁREA: MATEMATICA Tema: Compramos con monedas y billetes Fecha: 24 /10/2022 .
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones,
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve situaciones Expresa con diversas • Emplea estrategias y Realiza afirmaciones
referidas a juntar y representaciones las procedimientos como el sobre por qué debe
representar con monedas o cantidades usando billetes y
Nº Nombres y Apellidos de billetes el costo de un monedas
cálculo mental y la sumar y las explica en
los estudiantes descomposición usando las equivalencias de
objeto, mediante soporte
concreto, gráfico y billetes y monedas monedas y billetes.
simbólico.

A B C A B C A B C A B C
1
Alania Bedoya Jeicob
2
Alata Carahuanco Analia
3
Asencio Rodrigo Jesus
4
Bravo Maza Madeley
5
Cespedes Bartolo Jacoby
6
Ciprian Sullcaray Jhaziel
7
Condor Galvez Jhomira
8
Elista Veitia Rotsen Narep
9 Fierro Atachahua Mathias
10
Galindo Quincho Ivanna
11
Gutierrez Lago Cathiana
12
Huaman Mamani Leonardo
13
Huaman Torres Jherico
14
Medrano Gonzales Gael
15
Meza Paucar Rosario
16 Miranda Valerio Naomi
17
Paucar Pariona Adrian
18 Perez Torres Sofia
19
Pinedo Espinoza Kahory
20
Portillo Rivera Joaquin
21
Quispe Pizarro Thiago
22
Ramirez Lopez Danna
23
Saavedra Leon Thiago
24
Salas Espinoza Jhitman
25
Sanchez Ruiz Dylan Jared
26
Sosa Arroyo Kerly Daniela
27 Sullon Chavez Neri
28 Tasayco Navarro Eiko
29 Zambrano Mendoza Calet
30 Zamora Ramirez Yosue
Ampliar o realizarlo en papelote

Cecilia visita la juguetería y observan

sus juguetes preferidos. ¿Cuánto
dinero necesita para comprar su
juguete preferido?

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S/ 6
S/ 12
S/ 23
El sistema monetario del Perú