SESION DE APRENDIZAJE N°1

TITULO: Leemos para informarnos sobre las plantas / Los diminutivos

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I 32073 “Libertador Ramón Docente de
Institución Educativa: Esther Canchari Rojas
Castilla” aula:
Docente practicante: Lesly Cristina Salazar Ventura
Área: Comunicación Fecha: 06 – 11 – 2023
Grado: Segundo Duración:

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Localiza - Leemos fichas - Lista de
escritos en su lengua materna. explícita que se encuentra información en de cotejo
- Obtiene información del en distintas partes del texto. la noticia. comprensión
texto escrito. Distingue esta información - Dice con sus de lectura.
- Infiere e interpreta de otra semejante (por propias
información del texto. ejemplo, distingue entre las palabras de
- Reflexiona y evalúa la características de dos qué trata la
forma, el contenido y personajes, elige entre dos noticia.
contexto del texto. datos de un animal, etc.) en
diversos tipos de textos de
estructura simple, con
palabras conocidas e ilus-
traciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Explica el tema y el
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental - Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Observa lo que leen los niños.
 Encierra en un círculo el texto que están leyendo estos niños.
 Dialogamos preguntando ¿Recuerdan la estructura del texto informativo? ¿Cuál es la intención
de un texto informativo?
 El propósito del día de hoy es:
Leer noticias de plantas para informarnos

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Desarrollo Tiempo aproximado:

Antes de la lectura
 Observan la imagen y el texto y preguntamos:
¿Qué tipo de texto será?

¿Dónde podemos encontrar noticias?

El título de la noticia es “Niñas, niños y jóvenes piden protección para el huarango”.

¿Qué imaginas que es el huarango? Elige una de las figuras.

¿Sobre qué crees que tratará el texto?

¿Para qué leerán el texto?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Durante la lectura
 Leen el texto en forma silenciosa
 A continuación leen en cadena, iniciamos la lectura y continúan los niños y las niñas,se detienen
cuando encuentran una palabra nueva para entender su significado.

 Deducen el significado de las palabras poco conocidas después de leer.

 Pedirles que ubiquen y subrayen cada una de estas palabras y releen todo el párrafo a fin de
encontrarle sentido al texto.
 Responden preguntas ¿Para qué fue escrito este texto?
Después de la lectura
 Dialogan sobre el contenido del texto y responden algunas preguntas:
 ¿Dónde se realizó la marcha?
 ¿Por qué creen que el alcalde nombró a las niñas y los niños “Protectores del huarango”?
 Según el texto, ¿qué significa la palabra “extinción”?
 ¿Qué otras acciones pueden realizar María
 Quispe y sus compañeras y compañeros?
 Lee el nombre de cada árbol y encierra en un círculo la letra inicial de cada uno.

Escribe los nombres de los árboles en el casillero que les corresponde, según la letra inicial.
Escribe y ordena alfabéticamente los nombres de los árboles

 Lee atentamente cada oración. Pinta del mismo color los cuadros que contienen las ideas que se
relacionan directamente.

Copia las oraciones cuyos recuadros tienen el mismo color. Escribe una oración seguida de la otra.
Usa el punto y seguido.

 Observa cada par de palabras y responde en grupo las siguientes preguntas:

 ¿cada par de palabras es igual?
 ¿en que son diferentes?
 ¿significan lo mismo? ¿Por qué?

Se explica:
Ya hemos ido dejando algunas pistas de cómo se forman los diminutivos. Como has podido comprobar se
crean añadiendo una serie de sufijos que denotan esta apreciación de los sustantivos. Así, lo más normal es
que las palabras adquieran este grado cuando a la raíz de la misma añadimos –ito, si nuestra palabra es
masculina, o –ita, si es femenina.
 Así podríamos decir, a grandes rasgos que los diminutivos se forman eliminando la última vocal de
 la palabra y añadiendo a esta el sufijo –ito/-ita.
 En el caso de que la palabra que vamos a utilizar acabe consonante añadiremos directamente el
sufijo indicado, atendiendo a su género. Por ejemplo si tenemos la palabra papel, formaríamos su
diminutivo de la siguiente manera: papel / papel-ito.
Por otro lado, los diminutivos también pueden formar palabras que no tienen diminutivosse añadiendo el
sufijo –icito/-cita o –cecito/ -cecita. Siguiendo las mismas normas que hemos visto anteriormente. Veamos
algunos ejemplos:
 Duendecito
 Pececito
 Piecito
 Piececito
 Resuelven la práctica
1. Une cada imagen con la palabra que corresponde.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Localiza información en la Dice con sus propias
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes noticia. palabras de qué trata
la noticia.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 Abal Illatopa, Sayuri Clara
2 Acosta Ponce, Rossani
3 Baltazar Rivera, Bethsabe
4 Berrospi Ponce, María Melisa
5 Daza Crispin, Herlin
6 Daza Retis, Jose Franco
7 Ibarra Justo, Yesnay Yessi
8 Illatopa Jeronimo, Roger Farfan
9 Justo Abal, Zain Nael
10 Marcos Nieto, Alexis Paolo
11 Noreña Geronimo, Emerson
12 Ponce Martel, Neley Yerali
13 Presentación Ponce, Doris Nayeli
14 Retis Justo, Leydi Ariana
15 Santiago Crispin, Rogelio Yorlin