ACTIVIDAD- MATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES:

I.1 Grado : Segundo Grado

I.2 Área : Matemática
I.3 Nombre de la sesión : Juntamos objetos
I.4 Propósito : En esta sesión, se espera que los estudiantes resuelvan problemas aditivos
de combinación 1, con resultados menores que 100, a través de la propiedad conmutativa y
haciendo uso del material concreto. Se presenta la lista de cotejo para registrar el avance de los
aprendizajes de los estudiantes
I.5 Fecha : 22 DE JUNIO DEL 2023

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

MATEMÁTICA

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE TECNICAS/

EVALUACION/EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
Resuelve problemas Establece relaciones entre datos y una o Resuelve problemas de
de cantidad más acciones de agregar, quitar, combinación 1. Observación
• Traduce cantidades avanzar, retroceder, juntar, separar, -Elabora esquema de la
a situaciones comparar e igualar cantidades, y las situación problemática
numéricas. transforma en expresiones numéricas
• Comunica su (modelo) de adición o sustracción con
comprensión sobre números naturales de hasta dos cifras
los números.
• Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos Ficha practica
procedentes de como los siguientes: - Estrategias
estimación y cálculo. heurísticas. - Estrategias de cálculo
Argumenta mental, como las descomposiciones
afirmaciones sobre las aditivas o el uso de analogías (70 + 20;
70 + 9, completar a la decena más
relaciones numéricas
cercana, usar dobles, sumar en vez de
y las operaciones. restar, uso de la conmutatividad).

V. SECUENCIA METODOLÓGICA:

Recursos/
Momentos Estrategias metodológicas materiales
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de consumir alimentos
Estudiantes
Inicio nutritivos para su buen desarrollo. Recoge los saberes previos sobre acciones
relacionadas con la noción juntar, les pregunta a los estudiantes por ejemplo: si
tuvieras que prepararte un sándwich utilizando pan, lechuga, tomate, jamón y
queso, ¿cuántas tajadas o rebanadas de cada alimento utilizarías de cada uno?,
 ¿cuántos alimentos haz utilizado en total? Les brinda algún otro ejemplo y los
orienta a recordar dichas situaciones.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver problemas Hoja de
propósito
trabajando con colecciones de objetos o personas.
Carteles con los
Los estudiantes proponen tres acuerdos de convivencia que les permitirán acuerdos de
trabajar en un ambiente favorable: convivencia

Plantea el siguiente problema:

Desarrollo
Papelote con
situación
problemática

La docente se asegura de que los estudiantes comprendan el problema. Para

ello, vuelve a leerlo pausadamente y les hace algunas preguntas, por ejemplo:
¿de qué trata el problema?; ¿cuántas manzanas trajo Carlos?, ¿cuántas
manzanas trajo Daniela?, ¿qué pide el problema?
Promueve que busquen sus estrategias.
Les pide que ordenen sus mesas y se organicen en grupos tal como se
encuentran sentados. Luego, plantea interrogantes como estas: ¿qué se debe
hacer con ambas cantidades de manzanas?, ¿se obtendrá más o menos
manzanas que las que trajo Carlos?, ¿se obtendrá más o menos manzanas que
las que trajo Daniela?
Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales:
¿cómo lo vamos a realizar?, ¿podremos dibujar la situación? Invítalos a que
dibujen la situación en una hoja de forma individual, luego que la compartan
entre los miembros del grupo. Por ejemplo:

Continúa preguntando: ¿qué materiales podrán representar a los dibujos

hechos?, ¿de qué otra forma podrán representarla?
Les entrega las regletas de colores o el material Base Diez, según la elección de
cada grupo, para que construyan la situación. Asesora el trabajo de los grupos y
los orienta con algunas preguntas de apoyo: ¿qué haremos primero?, ¿una vez
representadas las cantidades con el material, qué hacemos?, ¿por qué juntaste
las cantidades representadas?, ¿qué operación permite representar el haber
juntado las cantidades? Los estimula con palabras alentadoras y anima a
perseverar en la búsqueda de la solución al problema. Luego les entrega un
Papelote y
papelote con plumones para que dibujen lo realizado con el material concreto y plumones
planteen la operación a realizar. Las representaciones pueden ser las siguientes:

Les pregunta: ¿qué pasaría si cambio el orden de los números en la adición?,

¿saldría el mismo resultado?, ¿por qué creen que saldría el mismo resultado?
Les pide que propongan algunas sumas y que comprueben la propiedad
conmutativa con ayuda de las regletas de colores. Por ejemplo:
 Propicia la socialización del trabajo de los grupos. Pide que, voluntariamente,
compartan las estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada.
Indícales que describan paso a paso lo que hicieron al resolver el problema.
Valora sus aprendizajes utilizando la Lista de cotejo.
Los ayuda a formalizar los aprendizajes: para resolver problemas con dos
grupos de objetos que tienen una misma naturaleza (por ejemplo, cinco
manzanas verdes y tres manzanas rojas), se puede juntar y sumar las
cantidades a fin de obtener la cantidad total (ocho manzanas); siempre, esta
cantidad será mayor que las otras dos; asimismo, el orden de los sumandos no
cambia las sumas.
Reflexiona con ellos sobre la resolución del problema, les pregunta ¿el uso de
material concreto les permitió solucionar el problema? ¿Fue fácil resolver?, ¿fue
difícil?, ¿cómo lo superaron?, explica cómo.
Plantea otros problemas
Indica a los estudiantes que desarrollen las actividades de la página _______ del
Cuaderno de trabajo Matemática 2.
Resuelven algunos ejercicios en su cuaderno.

Pide a los estudiantes que comenten sobre lo que han trabajado en la sesión.
Libro de trabajo
Propicia la meta cognición a través de algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué han de matemática
aprendido?, ¿cómo se sintieron al resolver los problemas?, ¿qué estrategias los Cuaderno de
ayudaron a solucionar las situaciones planteadas?, ¿el material concreto fue una matemática.

ayuda importante?, ¿por qué?, ¿su grupo trabajó con interés?

Cierre
 LISTA DE COTEJO “Juntamos objetos”

Elabora representaciones Emplea estrategias Explica a través de

N.° Nombres y apellidos de concretas y gráficas de los heurísticas, como la ejemplos con apoyo
los estudiantes significados de la adición y simulación, al resolver concreto o gráfico lo
sustracción de un número de problemas aditivos de que comprende sobre
hasta dos cifras. una etapa con resultados la propiedad
de dos cifras. conmutativa.
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

 Logrado *Proceso X No logrado