“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

LEEMOS SOBRE LA AMISTAD EN LA CONVIVENCIA

 DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. : N°5129 “VENCEDORES DEPACHACÚTEC”
 DIRECTOR : Mg. FRANCISCO MANRIQUE YZAGUIRRE
 SUB DIRECCIÓN : SANDRA ALHUIRCA YUCA, NILTON CARLOS ALIAGA ORDOÑEZ
 ÁREA : PLAN LECTOR
 DOCENTE : JOSELITO RUFINO ROJAS
 CICLO :V
 GRADO Y SECCIÓN : 5° “C”
 FECHA : Viernes 09 de junio del 2023.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Propósito
Evidencia
• Identifica información
relevante del texto con algunos
elementos complejos y
vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
distintas partes del texto.
• Deduce relaciones de
semejanzas y diferencias, causa-
efecto, problema-solución.
• Deduce información a partir de
la estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Explica el tema y el propósito
del texto.
Leemos para reflexionar sobre la verdadera amistad
Explica que significa la amistad y lo compara con situaciones de su vida
cotidiana.
de evaluación
- Predice el contenido del Lista de cotejo
texto a partir del título y la
imagen.
- Reconoce los nombres de
los personajes principales y
los lugares donde suceden
los hechos del texto.
- Reflexiona sobre la
enseñanza acerca de la
amistad y lo compara con
situaciones de su vida
cotidiana.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
orientación al bien la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias

Meta de Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia. Brinda
aprendizaje: una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
Habilidades para la conclusiones, inferencias y deducciones.
vida

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes, se realiza la oración del día.

Recordamos las actividades de la experiencia de aprendizaje anterior y
que hace poco iniciamos este nuevo año escolar y que tenemos
diversas expectativas y que para una buena convivencia debemos
consolidar nuestros lazos de amistad.
Se invita de manera voluntaria a jugar al Bingo de la amistad, que
consiste en identificar qué tanto conozco a mi amigo(a). Se reparte el
ANEXO a las parejas de amigos o amigas que quieran participar.
Responden las preguntas:
 ¿Qué te pareció la actividad?
 ¿Qué tantos aciertos evidenciaron cuánto conoces a tu amiga(o)?
 ¿Qué significa para ti la palabra amistad?
 ¿Cuáles son los nombres de tus mejores amigos?
 ¿Qué texto creen que leeremos?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Leemos para reflexionar sobre la verdadera amistad.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

 Leen el título de la lectura.

Lazos que el tiempo o rompió

Predice leyendo sólo el título y responde:
 ¿Qué te sugiere el título de la lectura?
 ¿De qué hechos crees que se comentarán en el lectura?
 ¿Crees que la historia sea de aventuras u otro ? ¿Por qué?

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

 Se entrega la lectura ya sea de manera individual o grupal. ANEXO
 Se realiza una primera lectura en silencio y en forma silenciosa de forma rápida.
 Se pide a un voluntario a leer en voz alta con buena entonación y los estudiantes
siguen la lectura silenciosamente.
 Se interpreta de acuerdo al texto o busca en el diccionario el significado de las
palabras que no entiendas.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 Dialogamos sobre lo subrayado los personajes, animales y lugares del texto a través de
las preguntas: ¿Cuáles son los nombres de los personajes de la historia? ¿A qué lugares
fueron los personajes? ¿Qué animales vieron los personajes?

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

Contrastan la información leída con sus predicciones antes de leer el texto.
Comentan sobre el contenido del texto y reflexionan sobre la verdadera amistad mediante las
preguntas: ¿Quiénes eran los mejores amigos? ¿Cómo lo sabes?, ¿Qué mensaje nos da esta lectura?,
¿Cómo te imaginas a tus amigos al cabo de unos 30 años? Explica que es una amistad sincera en el
siguiente cuadro.
Lazos que el tiempo no romperá
La amistad es… Mis mejores amigos son… Viajo en el tiempo y mi amistad de
unos 30 años será así

En la ficha de actividad se presentan las preguntas de comprensión del texto.

Luego se reconoce que los nombres de las personas, animales, lugares y objetos que reconocieron en la
lectura son: Sustantivos, escriben sus respuestas en tarjetas metaplan.
Conceptualizamos mediante un esquema con los estudiantes el significado del sustantivo. Ejemplo:

El sustantivo

es

LA PALABRA QUE NOMBRA PERSONAS, ANIMALES, OBJETOS Y LUGARES

Común Propio Concreto Abstracto

Nombran a seres u
el niño Daniel Nombran ideas,
objetos que se pueden
la ciudad Arequipa sentimientos…
ver, oír, tocar…
el loro Lorenzo

lámpara niños amistad solidaridad

Individual Colectivo

Nombran en singular a un Nombran en singular

aun grupo de seres

abeja pájaro rebaño manada

 Reeleen la lectura , encierras los sustantivos propios, subrayan los sustantivos

abstractos y nombran los colectivos de los animales que encontraron en la lectura.
 Aplican lo aprendido del sustantivo en una ficha de aplicación.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Realizan un recuento de la actividad realizada y dialogamos sobre lo enseñanza de la lectura
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron sobre la amistad?
 ¿Qué parte de su narración me hizo reflexionar sobre una verdadera amistad?, ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirve los aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Predije el contenido del texto a partir del título y la
imagen.
Reconocí los nombres de los personajes principales y
los lugares donde suceden los hechos del texto.
Reflexioné sobre la enseñanza acerca de la amistad y
lo comparé con situaciones de mi vida cotidiana.

__________________________ ________________________
SUB DIRECTORA DOCENTE
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
- Predice el contenido - Reconoce los - Reflexiona
del texto a partir del nombres de los sobre la
título y la imagen. personajes enseñanza
- principales y los acerca de la
ESTUDIANTES lugares donde amistad y lo
suceden los hechos compara con
del texto. situaciones
de su vida
cotidiana.

Sí No Sí No SÍ NO
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Lazos que el tiempo no rompió

Adrían conoció a Beto un día de verano en el año 1958, cuando ambos tenían cinco
años. Aquel estaba jugando a insertar una vara en unos agujeros que le parecieron muy
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
interesantes en la orilla del riachuelo que delimitaba la parte posterior de la finca de su familia. De pronto, advirtió que
un niño de tez un tanto oscura y diferente a la de él lo estaba observando en la otra orilla.
- ¿Qué no sabes que esos hoyos son nidos de culebra? –le dijo este.
Aunque ese riachuelo era lo único que separaba las fincas de sus familias, entre ellos se interponía un mundo de prejuicios
e intolerancia. Con todo, los niños se volvieron inseparables. Cazaban, pescaban juntos, y Beto, que era más fuerte y
conocía mejor el campo, le enseñaba cosas a su amigo.
La finca de los Caamaño en Cañete era fértil y la casa, muy cómoda. Adrían tenía un cuarto propio e incluso un caballo.
Al otro lado del riachuelo, los Lobatón y sus 12 hijos vivían apretados en una casa de adobe sin agua potable, en unos
cuantos metros de tierra improductiva. Sin embargo, bajo la autoridad matriarcal de la señora Ruth, el piso siempre
estaba limpio y los niños vestidos con esmero. Eran una de las pocas familias campesinas que poseían tierras (una
concesión de un hacendado al señor Lobatón por servicios prestados al Ejército).
Al principio, a Adrián y Beto les parecía natural vivir en esos mundos distantes. A diferencia de otros niños de la hacienda
que jugaban fútbol en una impecable canchita de césped, Adrián tenía que jugar con sus amigos en un pastizal desolado,
pues no se les permitía usarla. Un caluroso día después de jugar un pardito agotador, Adrián montó en su caballo para ir
refrescarse en la única piscina que había en la hacienda. Al despedirse de sus amigos, vio que estaban compartiendo un
refresco tibio… y eso era señal de que tenían tanto calor como él.
En el camino a casa, mientras su caballo cruzaba el riachuelo, se le ocurrió una idea. Entonces, regresó a todo galope al
pastizal.
- ¿Qué les parece si hacemos una poza en el riachuelo para nadar? -propuso
Fue una tarea ardua y tediosa, pero a los pocos días le habían construido. Era rudimentaria, pero lo bastante profunda
para ir a zambullirse el resto del verano después de los juegos de pelota.
Pasaron los años y en cada primavera la represa desaparecía y en cada verano los muchachos la reconstruían. Un domingo,
después de asistir a la iglesia, Beto y sus tres hermanos invitaron a Ardían a jugar las cartas.
- Es la primera vez que se permite participar en este juego a un chico de tu condición social – le dijo a su amigo en tono
solemne. Adrián se unió veloz al juego mientras los Lobatón le hacían bromas a causa de su falta de experiencia. Jugar a
las cartas se convirtió en un rito semanal.
En septiembre de 1968, se permitió que los niños de los trabajadores de la hacienda asistieran a la escuela que hasta
entonces era exclusiva ara los hijos de los hacendados. Beto y otros chicos llegaron y contemplaron un mar de ceñudos
rostros. Los otros chicos los rodearon, el espacio que los separaba estaba cargado de tensión.
Adrián se acercó al círculo y por entre las cabezas alcanzó a ver a su amigo:
-Con permiso, por favor –dijo en tanto se abría paso hacia el grupo de los nuevos muchachos.
-Oye, amigo, te he estado buscando por todas partes –le dijo al tiempo que le estrechaba la mano- ¡Bienvenido a la
escuela!
Los demás estudiantes los siguieron y entraron a tiempo para comenzar en primer día de clases.
Los años pasaron. Después de terminar la secundaria, Adrián ingreso a la Universidad de San Marcos en la Facultad de
Medicina y se fue a vivir a Lima. Beto fue el primero en estudiar una carrera profesional gracias a una beca del Gobierno
en la UNI y después de graduarse como ingeniero industrial, consiguió empleo en una fábrica de papel, donde llegó a ser
supervisor. Con el tiempo, Adrián y Beto se casaron y dejaron de verse.
Un día, cuando tenía 28 años, a Adrián le diagnosticaron cáncer a los huesos. Tuvieron que cortarle la pierna derecha
arriba de la rodilla y someterlo a quimioterapia, lo cual le hizo bajar 15 kilos de peso. Como sus “amigos” dejaron de
llamarlo por teléfono y visitarlo se sentía muy solo. Sus sueños personales parecían haber terminado para siempre.
Entonces, recibió una llamada inesperada.
-¡Oye, camarada, estamos buscando un cuarto jugador para una partida de cartas y creo que tú juegas bastante bien!
La voz de Beto fue la mejor medicina que había recibido en mucho tiempo. En cuanto terminó de hablar con él, se preparó
para volver a su pueblo. Cuando el taxi se estaciono frente a la casita de los Lobatón, el doctor Caamaño reconoció a su
amigo. Bajo del auto en muletas y camino hacia el jardín.
- ¡Oye, Adrián! –lo recibió Beto con la generosa sonrisa de siempre-. Acerca aquí una silla.
- Le pidió a su madre
En cuento Adrián se sentó, la señora Ruth apareció para darle un vaso de limonada fría y llevarse las muletas.
-Tengan cuidado con él-dijo Beto para aliviar la tensión-. apuesto que trae escondidas varias cartas en esa pata de palo.
Todos se echaron a reír. Era un placer estar de nuevo en casa.
Adaptado del artículo homónimo escrito por Collin
Perry: “Lazos que el tiempo no rompió”