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ACTIVIDAD N° 13
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 23 de noviembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Escribimos un Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Planifiqué mi - Escala de
manual de de textos en su lengua situación comunicativa escritura valoración
instrucciones materna considerando el propósito considerando para
para el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo qué y para quiénes
funcionamiento situación comunicativa textual, así como el escribiré.
formato y el soporte - Organice mis ideas
de nuestro - Organiza y desarrolla
objeto las ideas de forma - Organiza y desarrolla las según la estructura
coherente y ideas de forma coherente del texto: título,
tecnológico.
cohesionada. y cohesionada introducción,
- Escribe textos de forma indicaciones e
- Utiliza convenciones
coherente y cohesionada. imágenes.
del lenguaje escrito de
forma pertinente Ordena las ideas en torno - Escribí un manual
a un tema de instrucciones
- Utiliza recursos respetando signos
gramaticales y de puntuación, uso
ortográficos de mayúsculas y
conectores
apropiados para dar
coherencia y
comprensión al
texto.

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

EVIDENCIA
Manual de instrucciones

INICIO

 Se organiza a los estudiantes en grupos y recordamos la sesión anterior en la que leímos un manual
de instrucciones .

_____________________________________________________________________________________________
3°Noviembre/1
 __________________________________________________________________________________________

 Preguntamos: ¿qué es un manual de instrucciones?, ¿de qué trataba el texto?, ¿cuál es su

estructura?, ¿qué características tiene el manual?, ¿crees que puedas escribir un manual?, ¿cómo lo
harías?
 Indicamos a los estudiantes que durante el desarrollo de nuestras actividades planificaremos la
escritura de un manual de instrucciones sobre un objeto tecnológico, en el cual identificaremos su
estructura y en qué consiste cada parte para escribir nuestro texto.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Planificamos y escribimos un manual de instrucciones para el

funcionamiento de nuestro objeto tecnológico

DESARROLLO

 Indicamos a los estudiantes que durante el desarrollo de nuestras actividades planificaremos la

escritura de un manual de instrucciones sobre el funcionamiento de un objeto tecnológico. Pero antes
recordaremos qué es un manual de instrucciones.

UN MANUAL DE INSTRUCCIONES
Es una publicación que, de manera secuencial, o no, te permite
adquirir conocimiento sobre un tema. Con frecuencia tiene
instrucciones.

 Preguntamos: un manual de instrucciones ¿será igual que un texto descriptivo o instructivo ?, ¿por
qué?, ¿es necesario saber qué publico leerá nuestro texto?, ¿porqué? y ¿Qué debemos tener en
cuenta?
 Escuchamos sus ideas.
 A continuación, recordamos cual es la estructura de un manual

EL MANUAL DE
INSTRUCCIONES

Estructura Características

Titulo Se menciona qué Va dirigido a un público

actividad se va a realizar.
Se indica de qué va a
Introducción tratar y cuál va a ser el
resultado final de manera
breve.
Indicaciones Describe cada acción
que se va a realizar.
PLANIFICACIÓN
determinado.
Se sigue una secuencia
cronológica.
Las indicaciones van
enumeradas.
Las imágenes pueden ilustrar
las indicaciones.
Se emplean verbos en modo
imperativo.

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3°Noviembre/2
 __________________________________________________________________________________________

 Enseguida, pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para escribir un manual de instrucciones
para el funcionamiento de un objeto tecnológico y presentamos un modelo de cuadro de planificación:

PLANIFICAMOS CÓMO ESCRIBIR UN MANUAL

PRIMER PASO Segundo paso Tercer paso

Decidir sobre qué vamos a Generar ideas para el Organizar las ideas de
escribir contenido acuerdo al tipo de texto

a. ¿Para qué vamos a
escribir?
______________________
______________________
______________________
a. ¿Sobre qué vamos a
escribir?
______________________
______________________
______________________
a. ¿Qué tipo de texto vamos
a escribir?
______________________
______________________
______________________

b. ¿Quiénes leerán nuestro b. ¿Cómo es la estructura

b. ¿Cómo lo haremos? de este tipo de texto?
texto?
______________________ ______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________
______________________ ______________________
______________________

c. ¿Qué tipo de lenguaje c. ¿Qué elementos

usaremos?
______________________
______________________
______________________
 Sugerencia de planificación
PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE UN MANUAL
DETERMINACIÓN
¿Para qué escribiremos?
¿Cuál será nuestro
propósito?
¿A quiénes estará dirigido
nuestro texto? ¿Quiénes
serán nuestros lectores?
¿Cuál será el tema?
debemos considerar?
______________________
______________________
______________________
RESPUESTAS
Para dar a conocer las instrucciones sobre el funcionamiento de un
objeto tecnológico .
A mi familia, profesores y compañeros
PLANIFICAMOS EL CONTENIDO
Funcionamiento de un objeto tecnológico
TÍTULO: INSTRUCCIONES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE UN

_____________________________________________________________________________________________
3°Noviembre/3
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué ideas pondremos en
cada parte de nuestro
texto?
OBJETO TECNOLOGICO
INTRODUCCIÓN:
¿De qué va a tratar y
cuál va a ser el resultado
final?
INDICACIONES:
Describe casa acción o
pasos que vas a realizar
para el funcionamiento
del objeto tecnológico

 Antes de la textualización indicamos a los estudiantes que deben tener en cuenta el uso de
conectores de secuencia, usar mayúsculas, tildes y signos de puntuación.

TEXTUALIZACION
 Indicamos a los estudiantes que llegó la hora de escribir su texto recordándoles que lo primero que
escribirán podrá ser corregido y mejorado todas las veces que crean necesario hasta llegar a la última
versión.
 Instrucciones para el funcionamiento del objeto tecnológico seleccionado.
TITULO:…………………………………………………………………………………………………

Materiales
1. Entrada del agua
2. Soporte del panel
3. Distribuidor del agua caliente
4. Reductor de turbulencia
5. Flotador
6. Desbordamiento
7. Controlador de agua fría
8. Agua fría al panel
9. Agua caliente al tanque

INTRODUCCIÓN:
Esta terma solar casera se diferencia de los demás en relación a los materiales utilizados para su
construcción y en su eficiencia térmica.
_____________________________________________________________________________________________
3°Noviembre/4
 __________________________________________________________________________________________

En este proyecto se utilizarán tubos y conexiones de PVC en los módulos de absorción térmica, que si
bien, son menos eficientes que los tubos de cobre o aluminio utilizados en los colectores
convencionales, son mucho más económicos.
Las botellas PET o de plástico y los envases larga vida (tipo cartón de leche) reemplazan la caja metálica,
el panel de absorción térmica y el vidrio utilizados en los calentadores convencionales.
El calor absorbido por los envases larga vida reciclados, pintados de color negro mate, es retenido en el
interior de las botellas y transferido al agua a través de los tubos de PVC, también pintados de negro. La
caja metálica con vidrio o las botellas de plástico tienen la función de proteger el interior del calentador de
interferencias externas, principalmente de vientos y fluctuaciones de temperatura, creando un ambiente
propio acorde.
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes redacten su texto .
 Pedimos a los estudiantes que después de escribir su texto deben revisarlo y corregir la escritura de
forma grupal.

REVISIÓN
 Pedimos a los estudiantes intercambiar su texto con sus compañeros y compañeras de grupo para
realizar la revisión de su texto y de esa manera llegar a la versión final y a partir de las sugerencias
que les brinden van a reajustar su texto según crean necesario.
 Luego de las correcciones según las sugerencias harán una nueva revisión utilizando la siguiente
ficha.
Criterios Si No
Emplee adecuadamente recursos textuales como indicaciones breves
Emplee algunos recursos textuales como conectores de secuencia u orden y
preguntas
Use adecuadamente mayúsculas, signos de puntuación y signos ortográficos
como la tilde.
El lenguaje utilizado es claro, sencillo y natural

 Luego de concluir la actividad invitamos a los estudiantes a presentar su texto considerando la

estructura que utilizaron.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Planifiqué mi escritura considerando para

qué y para quiénes escribiré
Organice mis ideas según la estructura del
texto: título, introducción,
indicaciones ,imágenes
Escribí el manual para explicar el
funcionamiento de un objeto tecnológico
usando y conectores de secuencia
apropiados para dar coherencia y
_____________________________________________________________________________________________
3°Noviembre/5
 __________________________________________________________________________________________

comprensión al texto.

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3°Noviembre/6
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
Planifiqué mi Organice mis Escribí el
escritura ideas según la manual para
considerando estructura del explicar el
para qué y para texto: título, funcionamiento
quiénes escribiré introducción, de un objeto
indicaciones ,im tecnológico
ágenes usando y
conectores de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes secuencia
apropiados para
dar coherencia y
comprensión al
texto.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Noviembre/7
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FICHA DE ACTIVIDADES
Voy a construir una nave espacial. Estos son los pasos que debo seguir: Primero, pegaré con goma la
base de cartón. Bien, ahora formaré la punta de la nave con cartulina...Finalmente, le pondré sus
propulsores de energía con dos tapitas de plástico.
1. Según el texto, contesta las preguntas:
a)¿Qué materiales se utilizó? ________________________________________________

b)¿Qué pasos se siguió para la construcción del cohete? Explícalo.

Primero,___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Después, _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Finalmente,________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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3°Noviembre/8
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
Área Denominación Desempeños
capacidades
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CYT Construimos Diseña y construye - Determina el problema
nuestro soluciones tecnológico y las causas
prototipo tecnológicas para que lo generan.
tecnológico resolver problemas de Propone alternativas de
su entorno. solución con base en
conocimientos cien-
- Determina una
tíficos o prácticas
alternativa de
locales, así como los re-
solución tecnológica. querimientos que debe
- Diseña la alternativa cumplir y los recursos
de solución disponibles para
tecnológica. construirlas.
- Representa su
alternativa de solución
tecnológica con dibujos
y textos; describe sus
partes, la secuencia de
pasos para su
implementación y
selecciona
herramientas,
instrumentos y
materiales según sus
propiedades físicas
Instrumento
Criterios de evaluación
de evaluación
- Representa su - Escala de
alternativa de solución valoración
tecnològica al
problema de construir
una terma solar
casera, asimismo
describe sus panes,
los pasos para su
elaboración y
menciona los
materiales y
herramientas a
utilizar.
- Construye su
alternativa de solución
tecnológica al
problema
manipulando
materiales según su
utilidad y siguiendo
medidas de segundad
y ecoeficiencia.
- Verifica si la solución
tecnológica cumple
con los
requerimientos
establecidos.
Describe cómo
construyó su solución
tecnológica y explica
el conocimiento
científico respecto de
los materiales
ubicados y el impacto
en el ambiente.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Construcción de
Terma solar casera

INICIO

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3°Noviembre/9
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 Saludamos amablemente y nos organizamos en grupos para recordar lo tratado en la sesión anterior
preguntando: ¿Qué diseñamos la sesión anterior?, ¿para qué lo hicimos?, ¿qué beneficios nos traerá
este proyecto?, ¿qué tipo de materiales utilizaremos?
 Escuchamos las participaciones de los estudiantes
 Preguntamos: ¿Con que finalidad hicimos un listado de materiales la sesión anterior?, ¿cómo
construiremos una terma solar casera?, ¿cómo calentará el agua de la terma que construiremos?,
¿cómo lo haremos?, ¿cómo iniciaremos?, ¿cómo sabremos si funciona?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy construimos nuestro prototipo tecnológico

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.
 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

 Dialogamos sobre la importancia del proyecto tecnológico que construiremos y preguntamos: ¿cuáles
son los beneficios de la construcción de la terma solar casera?.
 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra
 Invitamos a los estudiantes a leer una situación

Durante los periodos de invierno y otoño

la temperatura disminuye y en algunos
lugares se producen heladas, con
temperaturas desfavorables para los seres
vivos.
El hombre busca soluciones para
contrarrestar las bajas temperaturas como
calentar agua por medio de estufas,
cocinas, termas etc., para realizar sus
diferentes actividades diarias, en las cuales
usa un aproximado de 80 litros de agua
caliente por día entre la cocina y en el baño. Esta acción contribuye a consumir mayor energía o
combustible. ¿De qué manera podemos remplazar el uso de combustibles para obtener agua temperada?

PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
 Comentamos a los estudiantes que debemos plantear una solución tecnológica al problema
propuesto:
Situación problemática:

¿Es posible fabricar un terma solar con material reciclable y aprovechar la energía del sol?
 Comentamos que es necesario construir la alternativa de solución tecnológica cumpliendo las
especificaciones que presentamos en nuestro diseño de la sesión anterior, cuidando y manteniendo la
seguridad en la manipulación de las herramientas que utilizaremos.

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3°Noviembre/10
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PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen su hipótesis:

Si es posible fabricar un terma solar y hacer uso de la energía del sol como energía
alternativa, dejando de usar energías contaminantes

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN PROBLEMA

 Comentamos que elaboraremos nuestro plan de acción para construir nuestra terma solar casera.

ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ

¿Cómo construiré la terma
solar casera?
¿qué conozco sobre la
construcción de termas
solares caseras?
¿Qué haré con las
instrucciones que nos
proporcionan?
¿qué tipo de herramientas
utilizaré?
Siguiendo pasos o
instrucciones
Que funcionan sin energía
eléctrica
Seguir paso a paso para
construir el prototipo

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

 Pedimos a los estudiantes leer información de fuentes confiables para analizar y comentar con los
compañeros y compañeras.

CONSTRUYENDO UNA TERMA SOLAR

Las termas solares que vemos en muchos lugares utilizan electricidad o usan petróleo, carbón, gas, entre
otros para producir electricidad y contaminan el ambiente.
LA ENERGIA SOLAR
La energía solar es una energía renovable, obtenida a partir del aprovechamiento de la radiación
procedente del Sol.
USO DE ENERGÍA SOLAR
La energía solar es la energía producida por el sol y que es convertida a energía útil por el ser humano, ya
sea para calentar algo o producir electricidad (como sus principales aplicaciones).
Cada año el sol arroja 4 mil veces más energía que la que consumimos, por lo que su potencial es
prácticamente ilimitado.
La intensidad de energía disponible en un punto determinado de la tierra depende, del día del año, de la
hora y de la latitud. Además, la cantidad de energía que puede recogerse depende de la orientación del
dispositivo receptor.
Actualmente es una de las energías renovables más desarrolladas y usadas en todo el mundo.
LA TERMA SOLAR CASERA
Una terma solar casera es una estructura que usa energía solar concentrada para producir altas
temperaturas, es decir el agua que absorbe esta terma será calentada por los rayos del sol sin necesidad de
utilizar electricidad ya se calentará de forma natural además sus materiales son muy accesible s y se
pueden encontrar en el hogar. La temperatura en el punto focal puede alcanzar a muchos grados , y este
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3°Noviembre/11
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calor puede ser usado para generar electricidad, fundir acero, etc.

DISEÑO DEL PROTOTIPO

 Invitamos a los estudiantes a sacar sus materiales encima de sus carpetas.
 Entregamos una ficha para lean y organicen sus materiales para seguir los procedimientos e
indicaciones para la construcción de su prototipo de terma solar casera.

PROYECTO CIENTÍFICO
1. TITULO DEL PROYECTO
CONSTRUCCION DE UNA TERMA SOLAR CASERA USANDO ENERGÍA SOLAR
2. EL PROBLEMA
¿Es posible fabricar un terma solar y aprovechar la energía del sol?
3. HIPÓTESIS
Si es posible fabricar un terma solar y hacer uso de la energía del sol como energía alternativa,
dejando de usar energías contaminantes.
4.      EXPERIMENTACIÓN
RECURSOS MATERIALES
 Cartón.
 Tubito de venoclisis
 Papel aluminio.
 Pintura negra
 Botella plástica
 Vidrio
 Otros: cuchilla, silicona
5. PROCEDIMIENTO
Usando trozos de cartón, armar la estructura de la terma.
Forrar la base de la estructura armada, con papel aluminio. Pintar la botella con pintura negra.
Instalar la botella plástica que servirá como recipiente de agua fría
Hacer la conexión del tubito conductor.
Llenar la botella con agua fría y calentar al sol por 30 minutos.
Probar y se obtendrá agua caliente. Al abrir la llavecita.
6.  RESULTADOS
 Sale agua caliente por la llave del tubito de venoclisis, después de calentar por 30 minutos.
 Se obtuvo como resultado que el terma solar aprovecha la energía del Sol, logrando
temperaturas dentro del mismo que posibilitaron calentar el líquido usado en la experiencia.
7. CONCLUSIONES
 SI es posible fabricar un terma solar y aprovechar la energía del sol como energías
alternativa, minimizando el uso de energías contaminantes.
  Se logra solucionar la problemática planteada mediante la construcción de un terma solar,
que aproveche los rayos solares en lugar de energía contaminante.
 Después de la construcción de su prototipo entregamos una fichita para que peguen en sus
cuadernos y realicen las pruebas sobre el funcionamiento de la terma que elaboraron.
PONEMOS A PRUEBA NUESTRO PROTOTIPO:
Botellas Temperatura en cada hora

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3°Noviembre/12
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1 2 3 4 5 6
Transparente
Pintada

1. A partir de la experiencia realizada, ¿qué ajustes son necesarios para mejorar la elaboración
de la solución tecnológica?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Explica: ¿cómo se produce la trasformación de la energía renovable en una energía útil en la
solución tecnológica construida?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué conocimientos locales y científicos son utilizados para la elaboración de la solución
tecnológica?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Explica el funcionamiento de la solución tecnológica:

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

CIERRE

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3°Noviembre/13
 __________________________________________________________________________________________

 Reflexionamos en conjunto con los estudiantes sobre las actividades realizadas durante la sesión, a
través de estas preguntas: ¿Qué soluciones plantearon al problema propuesto?, ¿qué necesidad se
atiende con dicha solución o con el prototipo que plantearon?; ¿los materiales que utilizaron son
dañinos para el medio ambiente?, ¿por qué?; ¿les fue fácil o difícil realizar el diseño del prototipo?,
¿por qué?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Representa su alternativa de solución

tecnològica al problema de construir una
terma solar casera, asimismo describe sus
panes, los pasos para su elaboración y
menciona los materiales y herramientas a
utilizar.
- Construye su alternativa de solución
tecnológica al problema manipulando
materiales según su utilidad y siguiendo
medidas de segundad y ecoeficiencia.
- Verifica si la solución tecnológica cumple con
los requerimientos establecidos. Describe
cómo construyó su solución tecnológica y
explica el conocimiento científico respecto de
los materiales ubicados y el impacto en el
ambiente.

_____________________________________________________________________________________________
3°Noviembre/14
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Criterios de evaluación
Representa su Construye su Verifica si la
alternativa de alternativa de solución tecnológica
solución tecnològica solución tecnológica cumple con los
al problema de al problema requerimientos
construir una terma manipulando establecidos.
solar casera, materiales según su Describe cómo
asimismo describe utilidad y siguiendo construyó su
sus panes, los medidas de solución tecnológica
pasos para su segundad y y explica el
Nº elaboración y ecoeficiencia. conocimiento
Nombres y Apellidos de los estudiantes
menciona los científico respecto
materiales y de los materiales
herramientas a ubicados y el
utilizar. impacto en el
ambiente.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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3°Noviembre/15
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
AYC Técnica Crea proyectos desde - Genera ideas a partir de - Identifica los - Escala de
audiovisual la los lenguajes artísticos. estímulos y fuentes materiales que valoración
fotografía - Explora y experimenta diversas y planifica su utilizará para
los lenguajes del arte trabajo artístico tomando fotografiar
- Aplica procesos en cuenta la información imágenes.
creativos. recogida - Utilizo los
- Evalúa y socializa sus - Asume roles en las elementos de la
procesos y proyectos diferentes fases del fotografía para
proyecto artístico y evalúa organizar fotos.
el impacto de sus - Plantea acciones
acciones en el resultado creativas para
de sus creaciones o representar y
presentaciones expresar el
significado e las
fotografías que
captan
- Elaboramos un
álbum de fotos.

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
EVIDENCIA
- Álbum de fotografías

INICIO

 Saludamos cordialmente a los estudiantes y se les presenta una serie de imágenes o fotografías para
que las observen

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3°Noviembre/16
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 Preguntamos: ¿Qué imágenes observan?, ¿de que tratan?, ¿cómo se han obtenido esas imágenes?,
¿qué herramienta u objeto tecnológico habrá captado esas imágenes?
 Los estudiantes expresan verbalmente sus respuestas las que serán escritas en la pizarra.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Nos organizamos para conocer la técnica audiovisual: la

fotografía.

 Recordamos las normas de convivencia y el protocolo de seguridad y distanciamiento que debemos

respetar entre todos.

DESARROLLO

 Presentamos un cartel en la pizarra para que los estudiantes lean y se familiaricen con la actividades
que realizaremos.

La fotografía es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la

acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas,
utilizando un objeto tecnológico como: una cámara fotográfica, la cámara del
celular o tableta.

 Preguntamos: ¿Qué materiales podemos utilizar?, ¿que imágenes podemos captar?, ¿te gusta mirar
fotografías?, ¿porqué?
• Hojas de papel
• Lápiz
• Cámara de fotos de un celular, tableta o de otro dispositivo que tengas en casa.
 Mostramos fotografía y comentamos que a través de la fotografía no sólo podemos observar
imágenes de personas sino también de lugares.objetos,animales y estos nos trasmiten mensajes o
tambien podemos recibirlos.

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3°Noviembre/17
 __________________________________________________________________________________________

 Preguntamos:¿Qué tipos de fotografías son las que te gustan?¿serán las de personas, lugares,
animales, objetos,etc?
 Ahora observarás una fotografías para interpretar su significado

Niña con vara Ventana

¿Qué es lo primero que ves
o llama tu atención?
Dibújalo.
¿Qué historia te imaginas a
partir de estas fotografías?
¿Qué crees que quería
expresar y transmitir el
fotógrafo al realizarlas?

 Luego leen un cartel.

El ejercicio de fotografiar implica mirar, decidir qué se quiere registrar y cómo se quiere mostrarlo. La
fotografía como lenguaje visual tiene sus propios elementos que permiten comunicar y compartir formas
distintas de mirar el mundo. Conocer los elementos básicos te ayudará a comunicar lo que deseas a
través de las imágenes.

 Comentamos que veremos cada elemento de la fotografía antes de empezar a tomar nuestras
fotografías:
1) EL ENCUADRE:
Es el recorte de lo que ves en la realidad, es decir, lo que decides que esté dentro o fuera de la
fotografía.

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3°Noviembre/18
 __________________________________________________________________________________________

2) LA COMPOSICIÓN:
Como puedes ver en estas fotografías, gracias a la cuadrícula de líneas rojas, la composición puede
orientarse hacia la izquierda o hacia la derecha, e incluso ser central. Todo depende de la ubicación que
le asignes al elemento que quieres resaltar.

3) LA ILUMINACIÓN
La luz cae sobre los objetos y nos permite ver el volumen, la textura, el contraste y el color. El tipo de
luz que empleemos (dura o blanda) genera el ambiente en una fotografía. A continuación, vemos
ejemplos de una fotografía con luz dura, que marca las sombras, y otra con una luz suave, que ilumina
toda la escena y genera menos sombras.

 Listo, ahora nos disponemos a explorar y a usar los elementos de la fotografía utilizando la cámara
que trajimos para fotografiar las imágenes que queremos captar.
 Pasos a seguir: elegir que fotografiar
¿Cuál será el sujeto principal de tu fotografía? ¿Será un objeto, una persona o un lugar?

 Fotografiamas y usamos el encuadre

Crea un visor con tus manos y mira a través de él. Identifica tu sujeto (una persona, objeto o
lugar) y mueve tus manos para ver qué está dentro y fuera de tu encuadre. Es como tener un
marco. Pruébalo ahora con la cámara que vas a usar y decide qué es lo que quieres que
aparezca en tu foto.

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3°Noviembre/19
 __________________________________________________________________________________________

 Luego elegimos cómo será la composición es decir tomarán diferentes fotos y procuraran
encuadrarlas para darle forma.
 Comentamos que también deben considerar la iluminación antes de tomar sus fotos para que no
salgan oscuras o borrosas.

Presta atención a la luz: ¿De dónde viene? ¿Tu objeto o personaje principal recibe suficiente
luz? ¿La foto se ve clara u oscura? Si es necesario, cámbialo de posición o ubícate tú en otro
lugar para que pueda recibir suficiente luz.

 Recordarles que pueden captar todas las fotos que deseen y probar los elementos de la fotografía y
después de ello elaborar una secuencia de fotos.
 Para esta secuencia debes incorporar:
o Título
o Subtítulos
o Organización y disposición de fotos
o Orden de clasificación: que quieres comunicar con tus fotos
o Descripción o mensaje de las fotos.
 Luego de haber fotografiado las imágenes de tu agrado completarán el siguiente cuadro:
 Elige una foto y completa el cuadro:

Preguntas Respuestas
¿Qué es lo que has fotografiado? ¿Por qué
es importante para ti?
¿Cuál es el sujeto principal de esa foto
(objeto, persona o lugar)? ¿Dónde está
ubicado (a la derecha, a la izquierda, al
centro, al fondo, delante)?
¿Qué emoción o ideas te genera la foto que
has elegido?

 Sugerencia de respuestas

Preguntas
¿Qué es lo que has fotografiado? ¿Por qué
es importante para ti?
¿Cuál es el sujeto principal de esa foto
(objeto, persona o lugar)? ¿Dónde está
ubicado (a la derecha, a la izquierda, al
centro, al fondo, delante)?
¿Qué emoción o ideas te genera la foto que
has elegido?
Respuestas
Yo fotografié a mis mascotas porque forma
parte de mi familia.
El sujeto principal de mi foto es mi gatito y
está ubicado al centro, delante de mi perro.
A mí me genera sentimientos de amor,
cariño y mucha alegría.

 Con las fotografías captadas pide a un familiar imprimirlas y elabora un álbum de fotografías.

CIERRE
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3°Noviembre/20
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 Preguntamos: ¿que hemos aprendido?, ¿Cómo nos sentimos frente a lo aprendido?, ¿podemos
aplicar lo que hemos aprendido en nuestra vida diaria?
 Escuchamos sus respuestas y los felicitamos sobre su participación
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifica los materiales que utilizará para

fotografiar imágenes.
Utilizo los elementos de la fotografía para
organizar fotos.
Plantea acciones creativas para representar
y expresar el significado de las fotografías
que captan
Elaboramos un álbum de fotos.

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3°Noviembre/21
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Identifica los Utilizo los Plantea acciones
materiales que elementos de la creativas para
utilizará para fotografía para representar y
fotografiar organizar fotos. expresar el
imágenes. significado e las
fotografías que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes captan y
elaboramos un
álbum

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
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3°Noviembre/22