INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES Nº 82011 “LOS ROSALES”

6º GRADO DE PRIMARIA
AREA: COMUNICACIÓN
FECHA: lunes -01 - 04-2024
I UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”
SESIÓN: “Usamos correctamente la mayúscula y el punto”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA
DESEMPEÑO DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Escribe diversos tipos de Utiliza diversos recursos  Planifica la escritura Usa con Lista de
textos en su lengua ortográficos para que su considerando para propiedad la Cotejo.
materna. texto sea claro y vocabulario qué y para quiénes letra
variado; y expresiones mayúscula y
 Adecúa el texto a la escribe.
formulaicas. el punto en
situación comunicativa
sus textos
 Revisa, con ayuda, escritos
 Organiza y desarrolla las
que las ideas del texto
ideas de forma
coherente y se entiendan y digan
cohesionada. lo que quiere
comunicar.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones y/o actitudes observables
Enfoque Orientación al Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
bien común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Competencias Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales
transversales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Inicio la actividad invitando a leer lo siguiente:
 Recojo los saberes previos de los niños a través de preguntas:
 ¿Qué reclaman las mayúsculas?
 Entonces, ¿por qué muchas veces no lo utilizamos correctamente?
 ¿A qué nombres propios se refiere?, …
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y escribir un texto narrativo, usando
adecuadamente la mayúscula y el punto.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
DESARROLLO
 Pido leer el texto y colocar las letras mayúsculas que faltan en:
«mario vive en el agustino. Su prima ana la invitó a la habana, pero ella prefiere viajar a la paz en
Bolivia», ¿cuántas mayúsculas faltan en el enunciado anterior?
a) Cinco b) Seis c) Siete d) Ocho e) Nueve

 Escribe el punto donde sea necesario:

«Un violinista cae desmayado en una joyería de nuestro país el joyero lo atiende y lo deja reposar el
violín queda sobre el mostrador entra un caballero y se da cuenta del valor del violín valdrá al menos
3 000 soles, se dijo.»
 Luego pregunto: ¿se entiende el texto sin los puntos que faltan?, ¿luego del punto cómo se
escribe la primera letra?, ¿qué necesitamos recordar para escribir un texto?, …
Planificación
 Pido me ayuden a completar el cuadro planificador:
¿Para qué voy a
¿Qué voy a ¿Quiénes leerán
escribir una ¿Cómo voy a escribir?
escribir? mi anédota?
narración?
 Un texto • Siguiendo una estructura: inicio,
Para compartir Mis familiares,
narrativo (una nudo y desenlace.
con mis amigos, mi
anécdota) • Utilizando adecuadamente el
compañeros. profesora.
punto y la mayúscula.

 Organizamos nuestras ideas en el siguiente esquema:

Textualización
 Pido escribir la primera versión de su texto narrativo tomando en cuenta el cuadro de
planificación y el esquema de la organización de sus ideas.

 Voy guiando a los estudiantes para absolver algunas dudas, señalando que deben utilizar la letra
mayúscula al inicio de cada párrafo y después del punto, así como en los nombres propios

Revisión
 Indico revisar sus escritos fijándose si han mantenido la estructura de su narración, si
consideraron ideas del organizador visual y el uso de la letra mayúscula y el punto.
 Realizan las correcciones necesarias.
 Luego escriben la versión final de su texto en un papelógrafo incluyendo los cambios o
correcciones que hicieron, a ello agregan una imagen.

 También pido reflexionar sobre el uso de la mayúscula y del punto al final de la oración. Para ello,
realizo las siguientes preguntas:
 ¿Qué nombres han escrito?
 ¿En qué parte del texto está?
 ¿La letra inicial de los nombres propios está escrita con mayúscula?
 ¿Al final de cada párrafo
usaron el punto?
 ¿Al final del texto usaron el
punto?
 ¿Al inicio del escrito usaron
la mayúscula?

 A continuación, pido tener en

cuenta el siguiente concepto:
EL PUNTO
También se escribe punto:
 Detrás de las abreviaturas
Ej.: etc. Sr. Srta. Sra.
 Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los mismos.
Ej.: Le respondieron que «era imposible».
Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa).
«Es imposible atenderlo». (lleva muchos años en la empresa).
 Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto.
Ej.: - ¿Estás cansado? Si. ¡Qué pronto has venido hoy!
No se pone punto:

 Luego, indico que en sus escritos deben usar tanto la mayúscula como el punto según lo que
aprendieron.
 Finalmente presento una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el anexo.
CIERRE
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Para qué aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
  ¿Cómo lo supere?

Cajamarca, abril del 2024

VoBo
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Director Docente de aula

LISTA DE COTEJO

Escribe diversos tipos de

 Adecúa el texto a la situa
 Organiza y desarrolla las
 Utiliza convenciones del
Reflexiona y evalúa la fo

N° APELLIDOS
ord ES

01 AGREDA SANCH
02 ALVA POMPA, J
03 ALVARADO ROD
04 ALVITES VÁSQU
05 ARANA GAONA,
06 BUSTAMANTE A
07 CABALLERO TEL
08 CASTREJÓN ROD
09 CHAVARRY SILV
10 COJAL CASTREJÓ
11 CRUZADO HUAM
12 DIAZ CARRASCA
13 GARAY VERA, D
14 GARCÍA SALDAÑ
15 GIL CHUGNAS, D
16 GUEVARA CASA
17 JULCA LUCANO,
18 LLANOS SALDAÑ
19 LOPEZ SÁNCHEZ
20 MACHUCA AMB
21 MOROCHO GUT
22 ORTIZ SAUCEDO
23 RUDAS CHUQUI
24 SALAZAR USCAP
25 TERÁN PEREZ, C
26 TERRONES SAM
27 TOCAS ZAMBRA
28 VALDEZ VILLANU
29 VÁSQUEZ VIGO,
30 ZAMBRANO SAA
ANEXO

1. Escribe punto donde sea necesario. No olvides colocar mayúscula después del punto.
a) Me dirijo Ud. Sr. Presidente, para aclararle que nunca quise ofender a nadie creo que se han
malinterpretado mis palabras si es que yo me expliqué mal, ruego me perdonen

b) A la salida del colegio, dimos un paseo por los jardines de El Retiro era una gozada ver La
Rosaleda en plena primavera jamás había contemplado tantas rosas tan bonitas montamos
un ratito en barca eso nos encantaba a todos

2. Ordena estas oraciones y escríbelas formando un texto. No olvides las mayúsculas y los
puntos.
a) de los tallos salen las hojas
b) algunos árboles pierden sus hojas durante algún periodo: estos árboles se llaman de hoja de
caduca
c) los árboles constan de raíz, tallo, hojas, flores y frutos
d) en cambio, otros árboles tienen hojas durante todo el año: se llaman de hoja perenne

Encierra la letra que debe ir en mayúsculas:

1. Me presentaron a lourdes garcía en madrid.

2. simón bolívar, el libertador, nació en caracas.

3. estimados alumnos: al cumplirse el primer ...

4. ¡qué desgracia! ¿cómo pudo ocurrir?

5. El encabezamiento decía: «excmo. sr. presidente»

6. sancho panza es un personaje creado por cervantes.

Lee detenidamente los textos y coloca el punto donde corresponda:

1. Me llamo Camila curso el sexto grado y tengo la disposición de trabajar y estudiar con
dedicación yo quiero aprender para superarme y ser el orgullo de mis padres me siento
contenta, porque formo parte de un grupo muy unido, en el cual reina el amor,
compañerismo y la solidaridad

2. Víctor y Rodrigo son buenos hermanos Sus padres salen a trabajar temprano Cuando ellos
llegan de la escuela saludan a su abuelita Rosa Almuerzan, descansan y hacen las tareas
3. ayer fuimos con la profesora regina y deniz a la granja porcón. todos estábamos muy
animados y contentos. mi amigo david llevó su cámara de fotos y viviana llevó dulces de
su tienda para invitarnos. fernando casi se pierde en la zona de los juegos, felizmente lo
encontramos rápido. el animal que más me gustó fue los venados. fue un paseo muy
divertido.