INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA

PROFESORES

ANEXO OF. 049 MINEDU

Formato 1
Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN
Consideraciones a tener en cuenta:
a) El objetivo de este informe es describir las actividades realizadas durante el mes para ser revisado
por el director/a con el fin de programar y proponer, de manera conjunta con el equipo docente,
las mejoras en la prestación del servicio del mes siguiente. Es utilizado también como insumo por
el director para llenar los formatos establecidos en los Anexos 3 y 4 de la Resolución de Secretaría
General Nº 326-2017-MINEDU.
b) Los informes quedan en el archivo digital o físico de la dirección, como sustento que valida la carga
laboral asumida, el cual podría ser requerido por la UGEL o el especialista de educación como parte
del monitoreo, según las condiciones y posibilidades reales de envío en el territorio, sin afectar las
disposiciones de aislamiento social obligatorio.
c) En tanto se realice el trabajo remoto, se recomienda el uso del presente formato para la
presentación del informe mensual. Es aplicable a profesores y auxiliares; por lo cual, deben hacer
referencia a las actividades que correspondan de acuerdo al cargo que están ejerciendo.
d) Así mismo, para el caso de los profesores con más de una sección en el nivel primaria, más de un
área curricular o secciones a su cargo en el nivel de secundaria, los profesores de AIP, la modalidad
de EBA, EBE, ETP, de los programas educativos y de aquellos que por la naturaleza de su cargo y
función no tienen alumnos o sección a cargo, profesoras/es coordinadoras de PRONOEI, de
ODEC/ONDEC; así como los auxiliares de educación, pueden adecuar este formato en coordinación
con el Director/a de la IIEE o quien haga sus veces.
e) El reporte tiene periodicidad mensual. Se entregan al Director de la IIEE o quien haga sus veces en
las fechas establecidas en la RVM 097-2020-MINEDU, según el o los medios acordados para el
envío, sin afectar lasdisposiciones de aislamiento social obligatorio, en tanto duren dichas medidas.
f) No es obligatorio incluir evidencias para sustentar las actividades descritas por el profesor o
auxiliar. Si el docente lo considera necesario y su envío es posible, puede anexarlas al presente
informe según los medios acordados con el Director/a de la IIEE o quien haga susveces.

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE Callao 1.2. UGEL DRE-Callao

1.3. II.EE. N° 5026 “JOSE MARIA ARGUEDAS” 1.4. Modalidad EBR
1.5. Docente BERTHA AIDA PASCUAL MELENDEZ 1.6. Nivel Primaria
1.7. DNI 329903 17 1.8. Grado 6to
1.9. Numero de celular 969 207390 1.10.Sección “ D”
1.11. Correo electrónico Aida779@hotmal.com 1.12.Mes y Año DICIEMBRE- 2020
 II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividad 1 Datos de mes

N° de Estudiantes acompañados
Acompañar a los estudiantes* en No acompañado
Grado y estudiantes 1 vez
2
Tres Más de
sus experiencias de aprendizaje Nivel/Área veces tres
s
Sección al veces
a distancia a su cargo mes
al
al mes veces al
mes mes
: indicar del total de
estudiantes a su cargo, el número
Primaria 6to D 24 23 1
de estudiantes a
quienes ha podido
acompañar en su aprendizaje.
Estudiantes que presentaron algunas dificultades, en el caso del aula que tengo bajo mi
cargo, es de una estudiante que sus padres tuvieron que viajar por motivo que perdieron
su trabajo generado por la pandemia del covid. el lugar donde se encuentran la señal del
internet es bajo, por el clima eso ocasiona que la estudiante ingrese de manera
interdiaría, pero si está cumpliendo con sus evidencias.
Familias que viven pagando alquileres del lugar donde viven, no cuentan con los medios
económicos como para trabajar solamente el papa, tienen que trabajar, papa y mama,
eso es la realidad que algunos estudiantes presentan y requieren reforzamiento porque
debido a quedarse solos no cuentan con apoyo y le cuesta estar al nivel de sus
compañeros
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a
los estudiantes frente a estas dificultades.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o
presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera
autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o
adaptación** de ADECUACIÓN DE ACTIVIDADES: Semana 35
PRIMERA SEMANA Del 30 al 04 de DICIEMBRE
actividades y/o
generación de materiales
complementarios. Indicar ¿Cómo las artes, la literatura y los logros de nuestros
las actividades que hayas
adecuado o adaptado y,
deportistas pueden contar lo que se ha vivido en nuestro país a
de ser el caso, los lo largo de sus 200 años de independencia?
 ¿Qué significa el bicentenario de la independencia del Perú?
- Se brinda las fichas de aprendo en casa con algunas
adaptaciones.
 Leemos textos literarios representativos de los últimos
200 años de nuestra historia.
- Entrega del material, fichas de información “aprendo en casa”
adaptadas según la realidad de los estudiantes.
- Observa videos sobre el tema para profundizar un poco más su
conocimiento sobre el tema.
 Estimamos la duración de los hechos en años, décadas y siglos.
- Entrega de material, fichas de información adaptadas según
el programa aprendo en casa.
 Somos ciudadanas y ciudadanos de una república
democrática.
 Entrega del material, fichas de información “aprendo en casa”
adaptadas según la realidad de los estudiantes.
 Expresamos nuestro amor por el Perú.
- Fichas de información de acuerdo al tema.
- En compañía de la docente escuchan Audios sobre la historia de
nuestro himno nacional.
 Semana 36
ADECUACIÓN DE ACTIVIDADES:
SEGUNDA SEMANA Del 7 al 11 de DICIEMBRE
 Elaboramos la superficie de un panel
utilizando figuras geométricas.
 Vencemos retos matemáticos de la vida
cotidiana utilizando los múltiplos.
 Elaboramos el panel sobre
manifestaciones artísticas y deportivas en
el marco del bicentenario (parte 1

- Se brinda material con algunas adaptaciones

sobre los múltiplos.
 Elaboramos el panel sobre
manifestaciones artísticas y deportivas en
el marco del bicentenario (parte 2).

- Se brinda material con algunas adaptaciones

de acuerdo a la realidad de los estudiantes.
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes para
autoevaluarnos.
- Los estudiantes elaboran un análisis de reflexión de
todos sus temas trabajados durante la semana.

ADECUACION DE LA SEMANA 37 DICIEMBRE

TERCERA SEMANA: Del 14 al 19 de DICIEMBRE.
¿De qué manera creativa puedes expresar tu
reflexión sobre lo que te ayudó a enfrentar los
retos del 2020?

 Reflexionamos sobre los desafíos del 2020 y cómo

los enfrentamos.
- Leen fichas de información, observan videos,
estudiantes que brindan su opinión a partir de la
información.

 Los aprendizajes que me ayudaron a afrontar los

retos del 2020.
- Se brinda material con algunas adaptaciones de
acuerdo a la realidad de los estudiantes.

 Compartimos un testimonio para comunicar lo que

aprendimos este año.
- Se les brinda el material se aprendo encasa y
algunas fichas más extraídas de fuentes
confiables.
 Expreso mi agradecimiento de manera creativa
a través del arte.
MATERIALES COMPLEMENTARIAS
 Se elabora PDF para la explicación de la clase.
 Se elabora cuestionarios simples para trabajar en
diferentes áreas.
 Se da clases en vivo medio zoom todos los días.
 *Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las
características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un
trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Revisión de
evidencias*  Todas las evidencias son fotografías que enviaron los niños y niñas
(que hansido posibles
de enviar y recibir) y y están almacenadas en sus respectivas carpetas digitales de
retroalimentación* a classroom:
estudiantes.  Se envía fotos videos relacionados con las actividades de Aprendo
en casa, para complementar los aprendizajes.
 Se elaboran fichas de trabajo de las áreas teniendo como base
las fichas de Aprendo en Casa.
Se proporciona fichas a trabajar´.
ADECUACION DE LA SEMANA: 35
PRIMERA Del 30 al 4 de DICIEMBRE.
Narraciones y poesías, de diferentes actividades deportivas. ¿Te
has dado cuenta de que estas manifestaciones muestran parte de
nuestra historia y nuestra cultura? ¿Sabías que, en el 2021,
celebraremos el bicentenario de la independencia del Perú? ¿Qué
han significado en la vida de las peruanas y los peruanos estos 200
años de independencia? : Para responder al reto, durante estas dos
semanas descubriremos el sentido del bicentenario de la
independencia de nuestro país, analizaremos diversas
manifestaciones artísticas, literarias y deportivas.
 ¿Qué significa el bicentenario de la independencia del Perú?
- Explica qué es el bicentenario de la independencia del Perú y por qué
es una fecha importante para las peruanas y los peruanos
- Elaboran un texto expositivo sobre qué es el bicentenario de la
independencia del Perú y por qué es una fecha importante para las
peruanas y los peruanos.
- Sabemos que un siglo son 100 años, entonces, dos siglos son 200
años. Cuando se celebra un siglo o 100 años, se celebra el
centenario, y cuando se celebran dos siglos o 200 años, se celebra el
bicentenario .
- “Profundizan sus aprendizajes mediante una Línea de tiempo de
los periodos de la historia del Perú”
Aprenden que el Perú tiene tres grandes periodos en su historia:
-
20 000 años de diversas culturas, de las cuales hemos heredado
costumbres.
 Leemos textos literarios representativos de los
últimos 200 años de nuestra historia.
- Realiza un listado de expresiones o versos relacionados con la
peruanidad y que puede utilizar al elaborar el panel del bicentenario.
- En esta actividad aprenden sobre la literatura es una de las
artes más bellas y una de las formas más antiguas de expresión
artística.
- Profundizan sus conocimientos en una línea de tiempo sobre
tres célebres escritores de la literaturaperuana.
- Subrayan o pintan las frases o los versos relacionados con la
peruanidad que más les gustaron de uno o de los dos poemas.
 -Mediante el desarrollo de la actividad aprenden a reconocer la
cantidad de versos por estrofa, a la vez identifican rimas.
- Durante el desarrollo de la sesión conocen que el Perú es
una república democrática. Eso significa que el pueblo tiene
derecho a participar de la toma de decisiones y el control de
 Estimamos la duración de los hechos en años, décadas
siglos.
- Trabajan problemas mediante las biografías de grandes escritores
Expresando las respuestas utilizando años, décadas y siglos como
unidades de medida.
- Tienen presente sus criterios para resolver problemas que
implican estimar el tiempo utilizando años, décadas y siglos
como unidades de medida. Representan los datos del problema
mediante una recta numérica.
- Escribe las acciones que realizarías para mejorar tu desempeño en la
resolución de problemas que implican estimar el tiempo utilizando
años, décadas y siglos como unidades de medida
- A partir de sus aprendizajes sobre el tema Escribe las acciones que
realizarías para mejorar tu desempeño en la resolución de problemas
que implican estimar el tiempo utilizando años, décadas y siglos como
unidades de medida.
 Somos ciudadanas y ciudadanos de una república democrática.

- Explica qué significa ser ciudadana o ciudadano en una

república democrática.
- En una república democrática, las ciudadanas y los ciudadanos
eligen a las/los presidentes de la república, para que los
representen y tomen las decisiones adecuadas en bien de todas y
todos.
 Expresamos nuestro amor por el Perú
- Explica cómo podríamos expresar amor por nuestro país en el
marco del bicentenario
- Texto expositivo sobre cómo podríamos expresar amor por
nuestro país en el marco del bicentenario

ACTIVIDADES: Semana 36
SEGUNDA SEMANA Del 7 al 13 de DICIEEMBRE
 Elaboramos la superficie de un panel utilizando figuras
geométricas.
- Diseñar y construir superficies de paneles utilizando figuras
geométricas.
Podemos usar diferentes figuras geométricas (cuadrados,
rectángulos, triángulos, etc.), organizadas de manera creativa,
para diseñar y construir diversas superficies.

- Descomponer las superficies de los paneles en las figuras

que las componen. Calcular el área de la superficie de los
paneles.
 Elaboramos el panel sobre manifestaciones artísticas y
deportivas en el marco del bicentenario (parte 1).
- Planificar y organizar nuestras ideas sobre cómo presentar
en el panel los productos que hemos elaborado.
- Planifica y organiza tus ideas sobre cómo presentar en el
panel los productos que elaboraste en esta experiencia de
aprendizaje, el título debe estar vinculado con lo que
deseas decir sobre el bicentenario de la independencia de
nuestro país.
- Los textos expositivos expresan conceptos o
hechos de manera objetiva. No presentan
opiniones, pues su propósito es brindar
información sobre un tema. En el caso del panel, se
presentan, por ejemplo, hechos, definiciones,
esquemas, párrafos e imágenes.

 Elaboramos el panel sobre manifestaciones artísticas y

deportivas en el marco del bicentenario (parte 2)
- Verifican que el tamaño y la forma de la letra del título
permitan que se distinga con claridad. Asimismo, que las
secciones tengan un formato que las identifique y
diferencie del contenido y del título.

- Expresan que La presentación, generalmente, tiene un

formato especial, que lo distingue del contenido. Debe
estar ubicada en un lugar estratégico, para que sea lo
primero que se pueda leer.

- Verifica que la cantidad de información sea la suficiente

para el panel.

- Fotografía de la elaboración del panel sobre el

bicentenario.
- Revisar la escritura del panel y presentar la versión final.

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

para autoevaluarnos.
- presentar la versión final Evidencia: Elabora un
organizador de los aprendizajes que has
adquirido durante estas dos últimas semanas.

- Un organizador de tus aprendizajes de las

actividades desde el día 1 de la semana 35 hasta
el día 4 de la semana 36.

- Cuadro con los aprendizajes que adquiriste con

facilidad; aquellos que te costó asimilar, pero al
final lo lograste; y los que aún te falta reforzar.

- Lista de cotejo de la autoevaluación.

 - Revisa tu producto final (panel sobre el
bicentenario) y explica cómo el desarrollo de las
actividades de estas dos últimas semanas
contribuyó para que puedas elaborarlo.

ADECUACION DE LA SEMANA 37 DICIEMBRE

TERCERA SEMANA: Del 14 al 18 de DICIEMBRE.
¿De qué manera creativa puedes expresar tu reflexión
sobre lo que te ayudó a enfrentar los retos del 2020?
Para ayudarte a enfrentar el reto de esta semana,
realizarás las siguientes actividades:
Explicarás cómo afrontaste los desafíos del 2020 y
reflexionarás sobre las acciones que te ayudaron a
enfrentarlos. Reconocerás los aprendizajes que te ayudaron
a afrontar los retos del 2020 y los compartirás con tu familia y
las personas que te acompañaron durante este año.
Analizarás datos sobre los desafíos presentados en el 2020
e interpretarás información acerca de los desafíos que
ocurrieron con mayor frecuencia. Reconocerás todo lo
aprendido en este año y lo realizarás utilizando toda tu
creatividad.
 Reflexionamos sobre los desafíos del 2020 y cómo los
enfrentamos.
- Explica los desafíos que afrontó en el año 2020, así como
las acciones que le ayudaron a enfrentarlos y los
aprendizajes que le permitieron mejorar la convivencia
familiar.
- Listado de los desafíos que afrontaste el 2020.

- Vídeo explicando los desafíos que este año 2020

enfrentaste y cómo los afrontantes.

- Después de culminar todo el proceso, escribe en su

cuaderno una lista de los aprendizajes que ayudaron a
enfrentar los retos del 2020.

- Vídeo explicando cómo algunos aprendizajes te

ayudaron a mejorar la convivencia familiar durante el
2020.
 Los aprendizajes que me ayudaron a afrontar los retos
del 2020.
- Vídeo de un conversatorio familiar sobre los aprendizajes
en familia que te ayudaron a enfrentar los retos del 2020.
- Expresan cada estudiante la manera de como afrontaron
los retos durante este año 2020.
- Elaboran una lista de los aprendizajes que le ayudaron a
enfrentar los retos del 2020 a partir del diálogo reflexivo
con su familia.
 Analizamos datos sobre desafíos que enfrentamos en el
2020.
- Analizar datos sobre desafíos presentados en el 2020 y
relacionarlos con los aprendizajes que permitieron
enfrentarlos.
- escribe tu desafío y los aprendizajes relacionados con las
matemáticas que te ayudaron a enfrentarlo lo presentado en
el 2020.
- Elaboran tablas de frecuencias absolutas y un gráfico de
barras.
- Vídeo explicando el procedimiento que realizaste para
elaborar la tabla de frecuencias absolutas y el gráfico de
barras.

 Compartimos un testimonio para comunicar lo que

aprendimos este año.

- Comparte testimonios orales sobre las diferentes formas

en que comunicó lo aprendido durante la pandemia
- Organizador visual con la planificación de cómo hacer un
testimonio oral
- Elaboran un video con un testimonio oral.

 Expreso mi agradecimiento de manera creativa a

través del arte.
- Crea una obra artística que refleje tanto sus reflexiones
sobre los retos que tuvo durante este año como su
agradecimiento a quienes le ayudaron a superarlos.

- Realizan una creación artística eligiendo uno de los

proyectos que más les gusto.

- Plantea tu proyecto para expresar tu agradecimiento.

Ponle un título y dedicatoria.

RETROALIMENTACION A ESTUDIANTES
La retroalimentación se realizó porque algunas
evidencias no tenían relación con el criterio de evolución.
Se mencionan a continuación los siguientes aspectos:

- La retro alimentación se da a partir de la observación que

hace el docente al momento de revisar las tareas del
estudiante, dónde se evidencia, que el estudiante muestra
dificultad en el logro de algunos criterios, es ahí cuando se
da una retroalimentación.

- Se hizo la retroalimentación con algunos estudiantes que no

lograron aprobar algunos criterios de la actividad,
“Profundizan sus aprendizajes mediante una Línea de tiempo
 de los periodos de la historia del Perú”.

- Se hizo la retroalimentación sobre el Perú tiene tres

grandes periodos en su historia: 20 000 años de diversas
culturas, de las cuales hemos heredado costumbres.

- Se hizo la retroalimentación con algunos estudiantes que no

lograron aprobar algunos criterios de la actividad,
descomponer las superficies de los paneles en las
figuras que las componen.

- Re retroalimento a las niñas y a los niños sobre cómo

realizar organizador de tus aprendizajes de las
actividades desde el día 1 de la semana 35 hasta el día
4 de la semana 36.
- Algunos niños y niñas tuvieron dificultad en desarrollar
problemas de matemáticas, referente a la competencia
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
- Se hizo retroalimentación sobre la actividad
Interpretar.
- Se hizo retroalimentación sobre la actividad Interpretar
información estadística. Reflexionar y asumir
compromisos con relación a las habilidades
matemáticas de las niñas y los niños.
- Presentan dificultad al Elaborar su panel de sus
aprendizajes.
- Algunos estudiantes presentan dificultad al elaborar una
ficha explicativa sobre los procesos que se dieron
desde la independencia del dominio español hasta la
actualidad.
- Tu producto final de las dos semanas 35 - 36
(panel sobre el bicentenario su dificultad era la elaboración
de su plan tuvo que hacer un refuerzo en el buen uso de la
información y recurrir a fuentes confiables para obtener
información confiable.

- Mencionar, a partir del análisis que realizó de las

evidencias generadas por sus estudiantes, aquellos
aspectos que con más frecuencia han sido objeto de
retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la
retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el
desarrollo de las competencias (puede ejemplificar
indicando el tipo de información brindada o algunas
preguntas formuladas).

- La retroalimentación brindada a los estudiantes se dio por

llamadas grupales e individuales y también de forma.
- escrita a través del WhatsApp, se realizó en el momento
oportuno considerando las características de los
estudiantes.
- Se ha guiado a los estudiantes para que ellos encuentren
una solución a la meta o retos planteados en la actividad.

- Se le indicó a los estudiantes a que propongan sus

propias estrategias más adecuadas para resolver sus
retos matemáticos o de otra área.

- Se revisó sus trabajos y se les devolvió a los estudiantes

su propia información para que los evalúen mediante una
lista de cotejo y así mejoren sus producciones.

- Se ha realizado una retroalimentación reflexiva en todas

las sesiones del mes de diciembre.
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales
se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y
cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación
es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención
requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus
aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

Actividad 4 Datos del mes

Acciones de coordinación con el director o equipodirectivo.

Trabajo colegiado y coordinación con el
director o equipo directivo Nombrar
l -
as
acciones de
coordinación y los temas en torno a los
cuales giró el trabajo colegiado.
- -Reunión de trabajo colegiado del mes de diembre.
Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
- Revisión de la planificación en torno a la página Aprendo en Casa
- Planificación de aprendizajes de cada semana correspondiente al mes.
- -capacitación de Blanca Quiz de classroom
- Capacitación sobre evaluación formativa de la DREC (diversificación de
competencias capacidades desempeños.
.
- Indicar de trabajo colegiado del mes de noviembre:
- -Revisión de la planificación en torno a la página aprendo en casa.
- -Planificación de aprendizaje de cada semana correspondiente al mes.

Actividad Datos del mes

Otras actividades realizadas

Si considera necesario reportar otras  Se realizó las programaciones semanales del grado.
actividades realizadas, utilizar este espacio.  Interacción diaria con los estudiantes vía WhatsApp y Zoom
 III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione los logros que
considera alcanzó realizando el
trabajo remoto
 Se logró la participación de los
estudiantes a las clases
virtuales en un 100%.
 Se brindó retroalimentación
adecuada y oportuna a los
estudiantes, a partir de sus
evidencias de aprendizaje.
 Los estudiantes mostraron su
responsabilidad enviando su
evidencia de aprendizaje
hasta el último día a través
classroom App.
 La mayoría de los estudiantes
muestran buena
predisposición y el tempo
para la retroalimentación,
proceso esencial para que el
aprendizaje sea logrado.
 Con el seguimiento
pendiente Se logró que se
conecten y así brindar
clases a distancia a la
mayoría de estudiantes por
diferentes medios digitales:
Whatsapp al 100% ,
classroom.
 Se reforzó hasta el final a
los estudiantes con fichas,
videos adicionales a la de
plataforma para mejorar su
aprendizaje.
 Se siguió hasta la última
semana de clase con la
comunicación continua
con las familias a través de
distintos medios.
Atentamente. BERTHA AIDA PASCUAL MELENDEZ.
Mencione las sugerencias que usted o las
Mencione las dificultades que instancias de gestión podríamos
implementar para mejorar el trabajo
experimentó realizando el remoto el mes siguiente
trabajo remoto
 Algunos estudiantes que no  Que el Ministerio implemente
envían sus evidencias en la con las herramientas
fecha indicada de trabajo tecnológicas a los estudiantes
debido a que viajaron a lugares (Tablet) muchos estudiantes no
donde no cogen señal. cuentan con los medios
necesarios.
 En el aula se trabaja con dos
alumnos que tienen autismo  Continuar sensibilizando a los
(me comunicaron sus padres de familia sobre el rol de
padres), mas no me llego el mediador y acompañamiento
informe del diagnóstico. que deben contribuir en el
proceso de aprendizaje.
 En la relación de los 24 estudiantes
que están bajo mi tutoría solo  Continuar participando en el
asisten 23 he tratado de trabajo colegiado con la finalidad
comunicarme por diversos medios, lograr mejora en el trabajo
con los familiares, de esa manera remoto.
logre comunicarme con los padres
de la estudiante NAVARRO GARCES, Brindar facilidades para la
Hade Valentina, quienes adquisición de tablets a los
mencionaron que la estudiante no estudiantes de manera que
asistió por razones de problemas tengan acceso a la plataforma.
familiares.
 Sugiero que muy pronto
 Escaso apoyo de algunos padres a sus entreguen dispositivo digital a
hijos en el seguimiento continuo en cada uno para motivarlos a
sus actividades. seguir estudiando.
 Dificultad para ingresar en el horario
establecido por falta de señal debido a la
ubicación donde viven los estudiantes,
como también por no contar con los
medios necesarios por el cruce de
horarios con sus hermanos.
 Algunos padres de familia no
contestan las llamadas para informar
de sus niños porque no ingresan a
clases.