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ACTIVIDAD N°8
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 26/10/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ INTERCULTURAL/ INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
C Crea pregones Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma coherente y Organiza sus ideas Lista de
que difundan de textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en en torno al tema y cotejos.
productos materna. torno a un tema y las desarrolla para las relaciona
peruanos. - Adecúa el texto a la ampliar la información, sin mediante el uso de
situación contradicciones, reiteraciones conectores y
comunicativa. innecesarias o digresiones. Establece algunos referentes
- Organiza y relaciones entre las ideas, como en cuadros de plan
desarrolla las ideas adición, causa-efecto y consecuencia, de escritura.
de forma coherente a través de algunos referentes y
y cohesionada. conectores. Incorpora un vocabulario Escribe textos
que incluye sinónimos y algunos sobre los
- Utiliza convenciones
términos propios de los campos del pregones,
del lenguaje escrito tecnología, hace
saber.
de forma pertinente. uso de las
- Utiliza recursos gramaticales y
- Reflexiona y evalúa mayúsculas y
ortográficos (por ejemplo, el punto
la forma, el puntos
seguido y las comas enumerativas)
contenido y contexto adecuadamente.
que contribuyen a dar sentido a su
del texto escrito.
texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la
letra) para reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

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4°Octubre/1
 __________________________________________________________________________________________

- Pregones

INICIO

 Se saluda amablemente a los estudiantes y en grupos los invitamos a ver el video de los pregones.
https://www.youtube.com/watch?v=EzWa5x6Ptn4

 Responden las preguntas: ¿Les gustaron los pregones? ¿Cómo venden las personas sus productos?
¿Qué necesitamos para crear pregones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Escriben pregones de productos peruanos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).

DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN
 Los estudiantes responden pregunta planteada: ¿Qué es un pregón?
 Leen y analizan la información sobre los pregones:

Pregones
Expresiones que se dicen en voz alta
para ofrecer algún servicio o
producto.
Ejemplo:
"Pan casero para el pueblo entero.
Pan casero para el nieto y el abuelo".
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4°Octubre/2
 __________________________________________________________________________________________

 Se inicia el diálogo preguntando a los estudiantes: ¿Han escuchado pregones cuando hacen sus
compras?, ¿Por qué las personas utilizan los pregones? ¿Podemos elaborar pregones de productos
peruanos? ¿Qué necesitamos hacer o saber para elaborar un pregón?
 Se refuerza la idea de que antes de empezar a elaborar, es necesario planificar.
PLANIFICACIÓN
 Presentamos la ficha de planificación y con la ayuda de los estudiantes se completan.
FICHA DE PLANIFICACIÓN
Paso 1:
¿Quiénes leerán nuestro aviso ¿Qué tipo de lenguaje
¿Para qué vamos a escribir?
publicitario? utilizaremos?

Para dar a conocer productos La maestra, mis compañeros y

Informal
peruanos padres de familia.

Paso 2:
¿Sobre qué vamos a escribir?
PREGONES.
 Terminado el tiempo establecido y la actividad, se pide la intervención de un miembro de cada equipo
para que comente sobre su planificación.
 Se pregunta: ¿Qué hacemos ahora, después de haber planificado?

TEXTUALIZACIÓN
 Se organiza a los estudiantes en grupos de tres integrantes y se les entrega una imagen de algunos
productos peruanos para que de forma creativa puedan crear sus pregones.

¿Quién es?
_________________________
Inventé y escribí un pregón
_________________________
_________________________
_________________________
¿Quién es?
¿Quién es?
_________________________
_________________________
Inventé y escribí un pregón
Inventé y escribí un pregón
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/3
 __________________________________________________________________________________________

¿Quién es? ¿Quién es? ¿Quién es?

_________________________
Inventé y escribí un pregón
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Inventé y escribí un pregón
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Inventé y escribí un pregón
_________________________
_________________________
_________________________

REVISIÓN
 Se les hace entrega de la ficha para la revisión, marcan con una X de acuerdo a lo revisado.
FICHA DE REVISIÓN
Respuesta Recomendaciones
Preguntas
Si No
¿En el pregón se ha combinado armónicamente el texto y la
imagen?
¿El pregón cumple su propósito?
¿Las imágenes utilizadas son atractivas?
¿El texto es creativo y ofrece los productos seleccionados?
¿El pregón expresa las ideas previstas con coherencia?
 Luego de hacer la revisión, se pide que intercambien sus pregones. Se indica que lean las
producciones de sus compañeras y compañeros de otros grupos, y que las revisen siguiendo la ficha.
Se lee con los estudiantes los pregones y los ayudamos a darse cuenta si las ideas guardan relación
entre sí.

DESPUÉS DE LA REVISIÓN
 Cuando los pregones regresen a su grupo, se pide que los corrijan teniendo en cuenta las
sugerencias de sus compañeros, y que al terminar elaboren la versión final.
 Finalizamos la sesión resolviendo una ficha de aplicación.

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4°Octubre/4
 __________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN

1. LEE LOS PREGONES Y ESCRIBE EN EL GLOBO DE DIÁLOGO DE LOS PERSONAJES

COLONIALES QUE CORRESPONDA.

CUANDO CAEN LA NOCHE Y LA EMPANADAS EXQUISITAS.

OSCURIDAD, EMPANADAS MUY SABROSAS
COMPRE USTED MIS VELAS DE PARA EL CABALLERO Y LAS
GRAN CALIDAD. BUENAS MOZAS.

ROPA LIMPITA, ROPA BIEN ESCOBITAS, ESCOBAS PARA

LAVADA. BARRER LAS ALCOBAS.
YO TRAIGO DEL RÍO SU ROPA ESCOBAS, ESCOBILLONES
PERFUMADA. PARA BARRER LOS RINCONES.

2. COMPLETA LOS PREGONES

Vendo _________________
___________________
Para alumbrar las _________________
Vendo velas y _________________
Para alumbrar los balcones.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/5
 __________________________________________________________________________________________

Vendo pasteles _________________

Para los hombres _________________
Vendo pasteles caseros
Para los hombres _________________

Vendo lechita _________________

Para tomare _________________
Leche recién _________________
Para tomar de_________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocimos para que sirven los
pregones
Participe activamente en la elaboración
de los pregones.

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4°Octubre/6
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. RELACIONA EL PREGÓN CON SU IMAGEN

Aquí llega el escobero que la

quiere ayudar, mis escobas
y plumeros si que barren de
verdad

Pasteles calentitos, hoy no

podían faltar para las mozos
y mocitas que han venido a
festejar

Mazamorra dorada para la

niña mimada, mazamorra
caliente para la niña sin
diente.

Voy caminando al rio, para

lavar su ropita, vera linda
señora como queda de
blanquita.

Vendo velitas, para alumbrar

las casitas. Vendo velas y
velones para alumbrarlos
salones.

Empanadas bien sabrosas

para las buenas mozas.
Empanadas bien calientes
para todos los valientes.

Leche recién ordeñada,

leche espumosa para usted
mi linda moza.

Agüita fresca traigo del rio, si

sus plantitas quiere regar,
agüita fresca, traigo del rio
no me deje de comprar

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4°Octubre/7
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Organiza sus Escribe textos
ideas en torno al sobre los
tema y las pregones,
relaciona tecnología, hace
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes mediante el uso uso de las
de conectores y mayúsculas y
algunos referentes puntos
en cuadros de adecuadamente.
plan de escritura.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Octubre/8
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ INTERCULTURAL/ INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
CyT Cualidades del Indaga mediante métodos - Hace preguntas sobre hechos, Plantea problemas Lista de
sonido. científicos para construir fenómenos u objetos naturales o y preguntas de cotejos.
- sus conocimientos. tecnológicos que explora. Elabora investigación sobre
- Problematiza situaciones una posible explicación como las cualidades del
para hacer indagación. respuesta, donde establece una sonido
- Diseña estrategias para relación entre los hechos y los
hacer indagación. factores que producen los
cambios. Ejemplo: El estudiante Expresa sus
- Genera y registra datos e conclusiones y lo
podría preguntar: “¿Por qué
información que aprendió
algunos globos inflados se elevan
- Analiza datos e y otros caen al suelo? Y, luego, basado en fuentes.
información. responder: “El aire que contienen
- Evalúa y comunica el tiene diferente peso y por eso
proceso y resultados de unos caen al suelo mientras otros
su indagación. siguen elevándose”.
- Propone un plan donde describe
las acciones y los procedimientos
que utilizará para recoger
información acerca de los factores
relacionados con el problema en
su indagación. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes
de información científica que le
permiten comprobar la respuesta.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
FICHAS

INICIO

 Se entrega a cada estudiante un cuadro sobre el sonido:

Cualidades Distinguimos Ejemplos
Tono Grave
Agudo
Intensidad Fuerte
Suave
Timbre Voces
Instrumentos
 Luego, invitamos a los estudiantes a escuchar distintos sonidos, los cuales van a organizarlos en el
cuadro propuesto.
https://www.youtube.com/watch?v=6NPl3oXrk8I
 La solución es la siguiente:
Cualidades Distinguimos Ejemplos
Tono Grave Ladrido de perro, búho
_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/9
 __________________________________________________________________________________________

Agudo Pájaros, Moto, guitarra, teléfono, lluvia, sirena de policía,

gota de agua, voz de mujer.
Intensidad Fuerte Ladrido de perro, Moto Teléfono, sirena de policía,
Suave Pájaros, guitarra, lluvia, búho, gota de agua, voz de
mujer.
Timbre Voces Perro, Pájaros, búho, voz de mujer.
Instrumentos Moto, guitarra, lluvia, sirena de policía, gota de agua,
 Invitamos a los estudiantes que compartan sus respuestas y corrija si hubiese error.
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes planteando preguntas: ¿Cuáles son las
cualidades del sonido? ¿Todos los sonidos tienen cualidades? ¿Cómo se diferencian las cualidades
del sonido?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Experimentamos con las cualidades del sonido.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Los estudiantes escuchan y observan un ejemplo de contaminación sonora:
https://www.youtube.com/watch?v=mIrHeKyA9mU

 Después de lo escuchado se presenta a los estudiantes el siguiente reto: “Ya que hemos escuchado
el ejemplo de contaminación sonora: ¿Cómo podemos disminuir los efectos de la contaminación
sonora? ¿Es posible controlar el nivel de la intensidad y la duración?”.
 Los estudiantes conversan sobre el asunto brevemente y luego se escribe en la pizarra las posibles
hipótesis que tratarán en esta sesión.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

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4°Octubre/10
 __________________________________________________________________________________________

 Solicitamos a los estudiantes que formulen una hipótesis para el problema a indagar:
La Hipótesis puede ser: Los sonidos se diferencian unos de otros por sus cualidades, que son la
duración y la intensidad. Pero debemos saber reconocer sus límites permitidos para evitar llegar a la
contaminación sonora.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:

 Los estudiantes responden:
- ¿Qué acciones realizarán para responder al problema de indagación?
- Organizan la siguiente tabla.
Aspectos a indagar Tipos de fuentes de Anotaciones
información
Cualidades del sonido.

Duración: tipos

Intensidad: tipos

 Leen información sobre las Cualidades del sonido.

Las cualidades del sonido
Duración
Depende de la persistencia de la onda, es decir, de lo que tarde extinguirse. A mayor persistencia el sonido es
más largo y viceversa. En representación del sonido miraremos lo "larga" o "corta" que sea la onda:

Para medir las duraciones utilizamos el METRÓNOMO.

Intensidad
Depende de la amplitud de la onda. La intensidad se mide en Decibelios (dB) y se denomina frecuencia de onda.
A mayor amplitud el sonido es más fuerte y viceversa. En la representación del sonido miraremos lo "alta" o
"baja" que sean las ondas:

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4°Octubre/11
 __________________________________________________________________________________________

El oído humano sólo puede escuchar un rango de decibelios: entre 10 y 120 dB. A los 10 dB se le denomina
"Umbral de audibilidad" por ser la intensidad menor a partir de la cual podemos percibir el sonido. A los 120 dB
se le denomina "Umbral del dolor" porque a partir de esa intensidad el sonido puede provocarnos dolor e incluso
daños graves en el oído.
Un nivel de intensidad elevado y continuo puede repercutir en nuestra salud física y mental: el uso de
MP3 con auriculares durante mucho tiempo, a diario y a un volumen elevado puede derivar, con el
tiempo, en una pérdida auditiva irreversible y sin darnos cuenta, día a día.
Para medir las intensidades utilizamos el SONÓMETRO.

 Luego de conocer la información científica sobre los sonidos se invita a los estudiantes a experimentar
con las cualidades del sonido en instrumentos musicales.
Fabricamos instrumentos musicales sencillos
 Con un peine y un trozo de papel de seda (El kazoo)
 Con un cilindro de cartón y un papel de seda.
 Guitarra con una caja de zapatos y gomas diferentes grosores.
 Maracas (botellas de plástico rellenas con arena, piedras, …)
 Elaboración de un arpa.
 Practican con sus nuevos instrumentos musicales y aprendan a utilizarlos. Luego, componen una
pequeña melodía.
 Los estudiantes intentan crear sonidos armónicos con sus compañeros.
 Pueden inventar un nombre para cada instrumento y los clasifiquen según la familia de instrumentos
musicales a la que pertenecen.
Recopilación de datos
¿Qué notas alcanzan sus instrumentos?
¿Cómo pueden mejorarlos?
¿Qué resultados obtuvieron con la banda?
¿Estuvieron afinados?
¿Qué elementos podríamos cambiar para
incorporar más sonidos?

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS:

 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas planteadas después de las
actividades. Luego, señalan las que coinciden.
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4°Octubre/12
 __________________________________________________________________________________________

 Si sus respuestas (hipótesis) no fueron comprobadas, solicitamos ideas para corregirlas.

 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y responden: ¿Cuál fue la más acertada?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:

 Elaboran un mapa conceptual sobre las cualidades del sonido.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Escriben tres conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades.
 Diseñan un afiche para informar sobre los efectos de la contaminación sonora y como disminuir sus
efectos.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/13
 __________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Identifique las cualidades del sonido?

¿Experimente con las cualidades del

sonido?

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4°Octubre/14
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Los sonidos, según su duración, pueden distinguirse entre largos o cortos. Imagina como
suenan los siguientes elementos y después, une con flechas según corresponda.
TELEFONO • • UNA PALMADA

MARTILLO• • • •MUGIDO DE VACA

LARGOS
• •

DESPERTADOR • • TREN
• •
CORTOS
• •

2. Los sonidos, según su intensidad, pueden distinguirse entre fuertes o débiles. Escucha como
suenan los siguientes elementos y después, escribe según corresponda.

•RELÁMPAGO •BOCINA

■ GOTA PE AGUA ■ EXPLOSIÓN

■ CAMPANA ■ SUSURRO

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4°Octubre/15
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios
Plantea problemas Expresa sus
y preguntas de conclusiones y lo
investigación que aprendió
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sobre las basado en fuentes
cualidades del
sonido
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/16
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ INTERCULTURAL/ INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ER Día de todos los Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre - Fortalece su Lista de
santos. persona humana, amada por Dios, y se reconoce como crecimiento personal cotejos.
- digna, libre y trascendente, hijo amado según las reflexionando sobre el
comprendiendo la doctrina de su Sagradas Escrituras Día de todos los
propia religión, abierto al diálogo para vivir en armonía Santos.
con las que le son cercanas. con su entorno.
- Conoce a Dios y asume su - Participa en la Iglesia
identidad religiosa y espiritual como comunidad de
como persona digna, libre y fe y amor, y respeta
trascendente. la integridad de las
- Cultiva y valora las personas y las
manifestaciones religiosas de su diversas
entorno argumentando su fe de manifestaciones
manera comprensible y religiosas.
respetuosa.
Asume la experiencia del - Reconoce el amor de
encuentro personal y comunitario Dios asumiendo
con Dios en su proyecto de vida en acciones para
coherencia con su creencia mejorar la relación
religiosa. con su familia,
- Transforma su entorno desde el institución educativa
encuentro personal y y comunidad.
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de
su conciencia moral en situacio-
nes concretas de la vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas.

INICIO

 Se presenta una imagen del Día de todos los Santos, comentan lo que observan.

 Responde con la ayuda de tu familia:¿Qué lugar se observa en la imagen? ¿Por qué se les visita el 01
de noviembre? ¿Por qué debemos de recordar a nuestros seres queridos que partieron?

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/17
 No entiendo por qué el Es que nos ama tanto que
profe dice que Jesús murió murió por nuestros pecados.
Y el pecado nos trae la muerte
para darme vida…
__________________________________________________________________________________________
eterna, pero el sacrificio de
Jesús nos da la vida eterna.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reflexionar sobre el Día de todos los santos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

VER
 Observan la siguiente situación:
|

 Selecciona y menciona en voz alta las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Por qué está confundido Bruno en la conversación?
a. Porque hablan sobre problemas matemáticos.
b. Porque hablan del sacrificio de Jesús.
¿Qué significa que Jesús murió para darnos vida?
a. Por su sacrificio venció a la muerte y nos dio la vida eterna.
b. Que debemos ir a misa de difuntos.
 Leen un ejemplo sobre el sacrificio de la vida por amor.
Su vida por otra vida
Gianna Emanuela habla así de su madre: “Heroína, amorosa, cándida y valiente, gracias por regalarme vida
a pesar de perder la tuya”.
Juan Pablo II canonizo el 16 de mayo del 2004 a la cirujana y pediatra Gianna Beretta Molla, quien entró
libremente su propia vida para salvar a su cuarta hija, Gianna Emanuela, que estaba por nacer. Optó por no
someterse a un tratamiento de cáncer que hubiese matado a la criatura. Como médico, ella sabía muy bien la
realidad de su condición, pero prefirió morir para dar vida a su hija. Pablo VI describió a Gianna como “una
madre que, para dar a luz a su bebé, sacrifico la suya propia en una inmolación deliberada”.
http://www.corazones.org/santos/a_santos_vidas.htm

JUZGA
 Leen la siguiente cita bíblica: 1Pe 2, 21-25

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4°Octubre/18
 __________________________________________________________________________________________

A esto han sido llamados, pues Cristo también sufrió por ustedes, dejándoles un ejemplo con el fin de que
sigan las huellas. Él no cometió el pecado ni se encontró mentira en su boca. Insultado no devolvía los
insultos y maltratando no amenazaba, sino que se encomendaba a Dios, que juzga justamente.
El mismo subiendo a la cruz cargó con nuestros pecados para que, nuestros pecados, empecemos una vida
santa. Pues eran ovejas descarriadas, pero han vuelto al pastor y guardián de sus almas.
Pe 2, 21-25

 Explicamos la cita bíblica:

Algunas veces hemos escuchado: “Yo no he pedido que haga esto” o “Yo no pedí que muriera por mis
pecados”. Son respuestas inútiles que minimizan la gran obra de Jesús que con su muerte y su Resurrección
nos otorga la vida.
Nosotros somos pecadores y como pecadores estamos encarcelados (reos) del pecado, que nos da como única
salida la muerte, pero una muerte eterna, sin posibilidad alguna de seguir la vida. No. El pecado nos da solo
muerte para siempre. Pero Jesús vino a este mundo para rescatarnos de esa condición de reos del pecado. Él
asumió todos nuestros delitos, nuestras faltas, nuestros pecados sin haber hecho nada malo. Él los cargó y los
crucificó en la cruz. Ahí murió nuestro destino como pecadores, pero luego Jesús resucita, luego de haber
dejado en la cruz nuestros pecados, y ahora con su Resurrección nos anuncia la primicia que Él venció a la
muerte eterna y con su ejemplo nos promete la vida eterna, la que nunca se acaba y que está llena de gloria al
lado de Dios.

 Podemos complementar la información leyendo las siguientes citas bíblicas: Jn 3, 14-16; Mt 18, 11; Is
53, 3-5; He 4, 9-12.
 Forman equipos e investigan entre los estudiantes del aula si serán capaces de dar la vida por alguien
a quien no conocen. Luego comentan si ellos serían capaces de dar la vida por algún desconocido.

ACTÚA
 Leen la siguiente historia y responden las preguntas en tu cuaderno.
Rocío recibió la noticia que sería madre. Estaba muy contenta, al fin se haría realidad el milagro dela vida en
ella. Su esposo parecía el embarazado, pues comía un montón, tenía antojos a cada momento, le daba mucho
sueño y hasta sentía dolores en su estómago. La casa de Rocío estaba alborotada, todos hacían planes para el
nacimiento del bebé.
Llegó el día del parto pero surgen complicaciones. El bebé está muy débil y Rocío tiene las condiciones
mínimas para soportar el parto. Los médicos se reúnen y dan su opinión: “La madre o el niño”.
Entran al cuarto de Rocío, donde su esposo estaba junto a ella, y los médicos les comentan su opinión
profesional.
- Si fuera Rocío o su esposo, ¿Qué elegirías? ¿La madre o el niño?
- ¿Puedes pensar que hubiera decidido tu mamá si contigo hubiera pasado lo mismo que la historia?
¿Qué opinas de su decisión?

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4°Octubre/19
 __________________________________________________________________________________________

 Decoran la siguiente imagen.

 Terminada la decoración de sus dibujos se destina un área del aula para que peguen sus trabajos y lo
complementan con frases alusivas al tema.
 Como conclusión se explica que en el Perú el 1ro de noviembre se celebra el Día de todos los Santos
en el cual se celebra a todos los millones de personas que han llegado al cielo, aunque sean
desconocidos para nosotros, entregamos a los estudiantes una ficha que explica el tema.
Fiesta de todos los santos
Este día se celebran a todos los millones de personas que han llegado al cielo, aunque sean
desconocidos para nosotros.

Santo es aquel que ha llegado al

cielo, algunos han sido canonizados
o santificados, y son por eso,
propuestos por la iglesia como
ejemplos de vida cristiana

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/20
 __________________________________________________________________________________________

¿Qué significa la comunión de los santos?

Significa que ellos participan en la vida de la iglesia por el
testimonio de sus vidas, por la transmisión de sus escritos y
por su oración. Contemplan a Dios, lo alaban y no dejan de
cuidar de aquellos que han quedado en la tierra. La
intersección de los santos significa que ellos, al estar muy
unidos a Cristo, pueden mediar por nosotros ante el Padre.

Por eso, la Iglesia ha querido que un

Aunque todos los días deberíamos día del año lo dediquemos
pedir la ayuda de los santos es muy especialmente a rezar a los santos para
fácil que nos olvidemos. pedir su intercesión. Este día es el 1°
de noviembre.

Este día es una oportunidad que la Iglesia nos da para recordar que Dios nos ha
llamado a todos a la santidad Que ser santo no es tener una aureola en la cabeza y
hacer milagros, sino hacer las cosas de todos los días con amor y por amor a Dios.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo hiciste

Reflexione sobre la vida eterna y el Día de todos los Santos.

Participe con mis opiniones e ideas.

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/21
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Octubre/22
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Responden las siguientes preguntas:
¿Qué es la vida eterna?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Qué significa dar la vida al que uno ama?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Marca con una X la respuesta correcta:

¿Qué consecuencia nos trae el pecado?
( ) Algo de alegría y tristeza por no dejar de pecar.
( ) Nos trae la muerte eterna.
¿Cómo conseguimos la vida eterna?
( ) Jesús nos da la vida eterna mediante su sacrificio en la cruz.
( ) Asistiendo al Vía Crucis, que es recordar la muerte de Jesús.

3. Contesta:
¿Qué significa la cita de Jesús: “No hay mayor amor que dar la vida por los amigos”?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Buscan las letras en MAYÚSCULAS en la sopa de letras:

R G H D Y S E N R E F J K W I
Y E X Y O P V N K S L F C Y H El día de TODOS los DIFUNTOS
F S S O L B S X Ñ P K M M R S recordamos la MUERTE y la
RESURRECCIÓN de nuestros seres
E R O U K W A N C E F T H J E
queridos. Celebramos la ESPERANZA
Z T P T R L Z T C R Y W E W F de una VIDA con DIOS llena de
D A D I N R E T E A S I N E R FELICIDAD y para toda la ETERNIDAD
en el CIELO.
A T N X V U E F V N E O L N U
B X O L Y B F C Z Z V I G A V
Y. Y F U G D Y. I C A C K D F E
V D V W E N I Y D T O G T B K
P I O K T W G O D R O V D A P
S O P F. R W B A K N Z N I P M
M S R V E U D N S N T U T D I
Y X V W U C I E L O Y G A A A
T G Z K M B C H E B P Q Y I F

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4°Octubre/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Fortalece su
crecimiento
personal
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes reflexionando
sobre el Día de
todos los Santos
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Octubre/24