INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 33432

“ANTONIO KETIN VIDAL HERRERA”

SANTA ROSA DE ALTO YANAJANCA
Honradez, respeto y perseverancia

SESION DE APRENDIZAJE N° 05: DESCRIBING PERSONAL APPEARANCE

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE Huanuco UGEL Marañon II.EE Antonio Ketin Vidal Herrera LUGAR Santa Rosa De Alto Yanajanca

CICLO VII GRADO 3 SECCION “ DURACION ”90´

AREA Ingles DOCENTE Marleni Almerco Eguizabal FECHA 13-04-23

II. PROPOSITO DE LA SESION

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO

LEE DIVERSOS  Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, Deduce diversas relaciones
TIPOS DE secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) lógicas en textos escritos en
TEXTOS
y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en inglés a partir de información
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita,
LENGUA explícita e implícita. Señala las características de seres, señalando el significado de
EXTRANJERA” objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, palabras, frases y expresiones
en contexto relacionado a
frases y expresiones en contexto.
PHYSICAL PROFILE OF A
PERSONAL

III. ESTANDAR
Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y
especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el texto
integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global. Reflexiona sobre las
formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto
en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

IV. ENFOQUES TRANSVERSAL

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

TRANSVERSAL
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
AMBIENTAL Respeto
con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
INTERCULTURAL Responsabilidad
conocimiento ancestral

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL(TIC)

COMPETENCIAS TRANSVERSAL/CAPACIDADES Y OTRAS DESEMPEÑOS

COMPETENCIAS

se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics

 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
 Personaliza entornos virtuales
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
 Gestiona información del entorno virtual habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
 Interactua en entornos virtuales compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
 Crea objetos virtuales en diversos formatos forma constante
“gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
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aprendizaje

VI. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

S
 El docente ingresa al aula saluda, establece los acuerdos de convivencia.
INICIO 20
 El docente pega en la pizarra imágenes de celebrities.
 El docente escribe en la pizarra: What do you see in the photos? Who do you think this person
is? ) What color is the person’s hair? What color are the person’s eyes? Is the person tall or short?
What does he/she look like? (tall, short, heavy, Slim, Brown, dark, blue eyes, etc) What is she/he
like? ( los estudiantes pueden pararse a ver las fotos más de cerca para notar detalles)
 Los estudiantes trabajan en parejas, analizan las imágenes y responden las preguntas utilizando
las siguientes expresiones:
 In the photo we see_______________
 We think the person in the photo is ______________
 His /her hair is color ________
 His/her eyes are color________
 The person in the photo is tall / short
 She is shy / outgoing
 Los estudiantes comparan sus respuestas con otras parejas y las comentan con toda la clase
 Después de haber leído el texto, los estudiantes trabajan en parejas y completan un cuadro con
DESARROL 60
información del texto. (Chart – ver sección de recursos) El docente modela las siguientes
LO
preguntas para completar la tabla:
What’s your name?
What’s your age?
What’s your occupation?
Where are you from?
What do you look like? (Se enfatiza la estructura y uso de esta pregunta) What is she/he like? (se
dan ideas de adjetivos para responder)
 Los estudiantes caminan alrededor del aula comparando sus respuestas con otras parejas.
 Los estudiantes observan el cuadro que el docente pegó (o dibujó) en la pizarra y salen a
completarlo con la información que trabajaron con sus parejas.
 Se revisan las respuestas con toda el aula.
 Ahora los estudiantes trabajarán individualmente y recibirán una ficha en la que deben completar
con información personal. (About me – ver sección de recursos)
 Los estudiantes redactan el texto basados en la información que incluyeron en la ficha siguiendo
el modelo brindado por el docente en la primera parte de la clase. (Post– ver sección de
recursos).
 El docente monitorea el trabajo de los estudiantes brindando ayuda si es necesario.
 Los estudiantes comparan sus textos en parejas diciendo:
A: Tell me about yourself
B: Well, my name is ____________________ (leen el texto que redactaron)
CIERRE  Los estudiantes responde las siguientes preguntas: 10
What can we say about a person’s hair?
What can we say about a person’s eyes?
What other words can I use to describe a person?

VII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS

fichas de trabajo con ejercicios Ficha de PRACTICA

Deduce diversas relaciones relacionado a DESCRIBING
lógicas en textos escritos en PERSONAL APPEARANCE
inglés a partir de información
explícita e implícita, señalando el
significado de palabras, frases y
expresiones en contexto
relacionado a PHYSICAL
PROFILE OF A PERSONAL
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Ficha de PRACTICA : DESCRIBING PERSONAL APPEARANCE

ESTANDAR Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y vocabulario variado y
especializado. Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. Interpreta el
texto integrando la idea principal con información específica para construir su sentido global.
Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Evalúa el uso del lenguaje y los recursos
textuales así como el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CRITERIIOS
Identifica los RECONOCE EL IDENTIFICA PUNTAJE TOTAL
Completa
diferentes USO DE LOS Y ESCRIBE
ADJETIVOS LOS ejercicios
ADJETIVOS
que se muestran ADJETIVOS haciendo uso
en un texto de la correcta
escrito. gramática

PUNTAJE 0-5- 0-5- 0-5- 0-5- 0-20

N APELLIDO Y
º NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
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