Institución Educativa

“señor Cautivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13

1.1 TITULO have you ever taken 1.4 HORA 1ra 2da 3ra 4ta 5ta 6ta 7ma 8va 9na
profesional fotos?
1.2 IE señor cautivo 1.5 GRADO Y SEC: 4y5 A,B,C 1.7 DURACIÓN: 2 horas
1.3 DOCENTE Cristhian tineo cruz 1.6 AREA Inglés 1.8 FECHA:
I DATOS INFORMATIVOS:

II PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDAD
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
 Identifica información explicita, relevante y complementaria interrogando
datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios Ficha
elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos Gramática
de textos escritos en inglés. vocabulario
 Deduce diversas relaciones lógicas y jerargicas en textos escritos en inglés a
partir de información explicita. Señala las características de seres, objetivos,
lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

 Obtiene información del texto escrito.
 Identifica vocabulario cotidiano del texto escrito. Escala de valoración
 Deduce estructuras gramaticales del texto.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

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ACTITUES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
los estudiantes comparten siempre los
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de bienes disponibles para ellos en los
inicio diferentes, se requiere compensaciones a espacios educativos (recurso,
Equidad y justicia aquellos con mayores dificultades. materiales, instalaciones, tiempo,
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran

Solidaridad en situaciones comprometidas o difíciles. solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO (20 MINUTOS) MATERIALES/RECURSOS
 El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego. El docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy. Materiales de pizarra
 El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia. Proyector multimedia
 La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conserva con los alumnos al respecto.

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En la IE “Señor Cautivo” los estudiantes se muestran con toda energía y actitud para empezar un buen año escolar

2023 .se ha podido observar que muchos estudiantes no pueden expresar situaciones en el pasado. Ante esta
situación, Fiorella una estudiante del 5to año de secundaria, ha pensado que una forma de concientizar a sus
compañeros en esta unidad 3 con expresiones y frases par describir con responsabilidad y empatía los espacios y
situaciones que comparten con los miembros de su familia y comunidad en inglés. Ahora, planteamos las siguientes
preguntas. ¿conoces vocabulario en inglés para describir situaciones en pasado? ¿Qué frases o expresiones son útiles
para describir en inglés las situaciones que se han realizado en hecho pasados? Y finalmente ¿podrías describir
hechos que realizaron y tiene resultados en el presente ?

 el docente presenta el título de la unidad 3: “face to face”

 el docente presenta el título de la sesión: HAVE YOU EVER TAKEN A PROFESIONAL PHOTO?
 el docente escribe en la pizarra el propósito de la sesión: TO UNDERSTAND 5 TEXT ABOUT 3 STUDENTS HOW TO TAKE A
BETTER PHOTO
 COMPETENCE: Read different types of text in english.
 DATE:28 th mayo -2ND june.
El docente presenta lo criterios de evaluación para la lectura de hoy:
 ¿logre obtener información del texto que ha leído? si/necesito ayuda/no
 ¿logre identificar el vocabulario usado en el texto? si/necesito ayuda/no
 ¿logre deducir estructuras gramaticales del texto? si/necesito ayuda/no

DESARROLLO (60 MINUTOS) MATERIALES/RECUROSO

Antes de la lectura (Pre-reading)
 El docente indica con su presentación realiza una pregunta para interactuar con sus estudiantes.
HAVE YOU EVER TAKEN A PROFESIONAL FOTO?
 Los estudiantes participan continuando con la secuencia. GRAMMAR ABOUT PRESENT PERFECT SIMPLE
 DURANTE LA LECTURA (While-Reading).
 El docente reparte la ficha de lectura. Los estudiantes leen escuchan y completan el dialogo1y 2
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TOP TIPS FOR BETTER PHOTOS OF PEOPLE.

 Los estudiantes participan completando los espacios del dialogo con la palabra que oyen en inglés.
Dialogues in present participo.
 Luego el docente realiza una repetición coral e individual del dialogo. El docente evalúa la participación de
todos los estudiantes.
 El docente escribe en la pizarra las siguientes oraciones y pide a los estudiantes que completen el cuadro con
los participo.
 Los estudiantes participan completando los espacios: RESPUESTAS HAVE/ HAS /
PARTICIPLE/YET/ALREADY/JUST
 El docente copia en la pizarra el siguiente esquema gramatical explicando la forma
 (+) Afirmativa/forma completa y contracción.

 Los estudiantes desarrollan los ejercicios GRAMMAR1 Y 2/VOCABULARY

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 Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminan lo
entregan al docente.
 DESPUÉS LA LECTURA (Post-Reading)
 El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. los estudiantes participan de forma individual y
el docente brinda retroalimentación al momento.
 El docente pide a sus estudiantes que copien el Useful Expressions-Glossary en sus cuadernos.
Self-reflection.
 Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los
estudiantes copian reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.

1. ¿logre obtener información del texto que ha leído? si/necesito ayuda/no

2. ¿logre identificar el vocabulario usado en el texto? si/necesito ayuda/no
3. ¿logre deducir estructuras gramaticales del texto? si/necesito ayuda/no

CIERRE (10 MINUTOS) MATERIALES/RECUROSO

METACOGNICIÓN
 ¿Cómo hemos aprendido?
 ¿cómo puedo aplicar lo aprendido el día de hoy en mi vida cotidiana?
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 ¿Qué fue lo más sencillo y complicado del reto de hoy?

 ¿lograste el propósito de hoy?

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
Reflexiones ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron? ¿Cuáles no?
Sobre el aprendizaje

ESCALA DE VALORAZIÓN PARA LAS ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE TEXTO (READING)

CRITERIOS REACTIVOS AD(DESTACADO) A(LOGRADO) B (PROCESO) C (INICIO)

DEEVALUACIÓN
Identifica vocabulario
Cotidiano del texto escrito
Deduce estructuras
gramaticales
del texto
Vocabulario Desarrollo TODOS los ejercicios de Desarrollo GRAN PARTE de Desarrollo ALGUNOS Desarrollo ESCASAMENTE de
Del 1al 3 las actividades correctamente los ejercicios de las de los ejercicios de los ejercicios de las
actividades correctamente las actividades actividades
correctamente
Gramática Desarrollo TODOS los ejercicios de Desarrollo GRAN PARTE de Desarrollo ALGUNOS Desarrollo ESCASAMENTE de
Del 1 al 4 las actividades correctamente los ejercicios de las de los ejercicios De los ejercicios de las
Gramática actividades correctamente las actividades actividades
Del 1 al 6 correctamente