DATOS INFORMATIVOS

SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ELEAZAR GUZMÁN BARRÓN”-ANRA GRADO CUARTO SECCIÓN ÚNICA
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE I DURACIÓN 90 Min.
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DOCENTE EVELYN JANET CAMONES VALENTIN UNIDAD I FECHA
TÍTULO DE LA SESIÓN CARACTERIZAMOS PERSONAJES Y SITUACIONES DE CONFLICTO EN TORNO A LA DISCRIMINACIÓN
LEER EL CUENTO “ALIENACIÓN” PARA IDENTIFICAR EL CONFLICTO DEL CUENTO Y ESTABLECER RELACIONES CON LA
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DISCRIMINACIÓN Y LA PÉRDIDA DE IDENTIDAD.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo diversas relaciones Desarrollan una guía de
lógicas entre ellas a través de un variado conjunto de referentes, conectores y
lectura
otros marcadores textuales, incorporando un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y términos especializados.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

AMBIENTAL Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y
forma de vida. toda forma de vida sobre la tierra desde la mirada uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
sistemática y global. espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que
les brindan.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Elaborar una lista de estudiantes, organizados en grupos de tres.  Cartulinas, papelógrafos, plumones.
 Desarrollar una ficha de comprensión de textos  Fotocopias.
 Revisar los cuadernos de trabajo.
 Contar con fichas de autoevaluación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
- La docente les plantea la siguiente pregunta: ¿Cuándo se dice que alguien es alienado? ¿Qué ejemplos podemos dar sobre
personajes alienados? (Buscan el significado de la palabra alienación en el diccionario)
INICIO Los estudiantes comparten sus significados y ejemplos.
¿De qué creen que trate el texto que lleva el título “Alienación”?
Los estudiantes acuerdan con el docente las normas de trabajo para la sesión según el propósito.
-Leen de manera silenciosa y sostenida el cuento “Alienación” página 242. Se encuentra en la Antología de Cuentos de Julio Ramón
Ribeyro (Módulo de Biblioteca Escolar).
-Luego de leer el cuento, la docente da indicaciones para realizar la dinámica “Formando parte de un gran equipo”.
- Los estudiantes reciben una tarjeta de color con el nombre de un personaje del cuento “Alienación” y se agrupan en el menor
tiempo posible.
- Responden a las siguientes interrogantes entregadas por medio de tarjetas:
DESARROLLO ¿Cómo es el personaje que te tocó? Descríbelo teniendo en cuenta dos características (físicas o psicológicas) como mínimo.
¿Qué les gustó y qué no les gustó del personaje?, ¿por qué? ¿Tu personaje tuvo algún conflicto en la historia?, ¿cuál?
- Los estudiantes comparten sus respuestas sobre la base de lo leído (en la obra literaria o en el libro de texto).
- El docente socializa las respuestas de los grupos animándolos a participar. El docente plantea la pregunta: ¿Cuál es el conflicto
que vive Roberto? ¿Cómo afecta el conflicto que vive Roberto al desenlace de la historia? Invita a socializar entre los
representantes por equipo.
- Los estudiantes deducen el concepto de conflicto. El docente anota las conclusiones del concepto de conflicto y complementa.
CIERRE - Desarrollan una guía de lectura .
REFLEXIONES  ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí?

MATERIALES O RECURSOS A UTLIZAR Texto Comunicación 4. Copias, cartulinas, papelotes, plumones.

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JERÓNIMO RUBINA, PRECEÑO CAMONES VALENTIN, Evelyn
Coordinador de letras Docente del área