SESIÓN DE APRENDIZAJE

I- DATOS GENERALES
1.1. DOCENTE : Roger Fernando Chirinos Pérez
1.2. ÁREA CURRICULAR : Comunicación
1.3. GRADO/SECCIÓN : 2do
1.4. FECHA : miércoles, 24/10/23
TÍTULO DE LA SESIÓN
LEEMOS CUENTOS

PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de ••Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y
textos escritos en detalles en el cuento de estructura compleja y con información contrapuesta y vocabulario
lengua materna •Infiere e interpreta información del especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto,
texto. o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
•Reflexiona y evalúa la forma, el  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del cuento (causa-efecto, semejanza-
contenido y contexto del texto. diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto, o al realizar
una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.

 Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del
autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los
efectos del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES

Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
aprendizaje ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de
 realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Libertad y responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
Enfoque de derechos derechos en la relación con sus pares y adultos.
Igualdad y dignidad  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
Igualdad de género y mujeres, todas y todos.
Enfoque Búsqueda de la Flexibilidad  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
excelencia y apertura para amentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
La docente recuerda los acuerdos de convivencia para esta sesión de clase.
Luego, presenta un video, después de ello se les formula las siguientes preguntas: ¿de qué trato el cuento? ¿para qué nos servirá conocer el cuento? ¿a que tipo de
texto pertenecerá? ¿Qué saben acerca de los cuentos?
Anota en la pizarra las respuestas.
Orienta las respuestas de los estudiantes para rescatar los saberes previos.
Se presenta el propósito de la sesión: Elaborar un mapa mental de la lectura “los gallinazos sin plumas”

DESARROLLO (60 minutos)

 Se facilita a los estudiantes información clave acerca del cuento y sus características (anexo 02). Dan lectura y el docente va explicando y
guiando sobre las ideas de la información dada.
 Pide a los estudiantes que cierren los ojos y les lee el título del cuento. Luego, comentan sobre la imagen que formaron en su mente al escuchar el título.
 Los estudiantes en grupos de cuatro integrantes leen silencio el cuento “LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS” (anexo 3) usando la técnica del parafraseo,
después de haber leído responde diversas preguntas que el docente les proporciona.
 Para promover sus comentarios, pregunta: ¿Les gustó? ¿Por qué? ¿La historia es real? ¿La historia es como se la imaginaron?
 Seguidamente realizan el mapa mental en sus cuadernos.
 Luego, socializan sus respuestas.
CIERRE ( 5 minutos)
Se cierra la sesión con las preguntas de metacognición:
¿Cuándo no comprendiste una parte del texto, te detuviste y volviste a leerlo?
¿Recuerdas toda la información que leíste en el texto?
¿Qué aspectos debes mejorar de tu comprensión lectora?

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS
COMPETENCIA PRODUCTO (evidencia de aprendizaje)
TECNICAS INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna Interrogatorio Mapa mental Desarrollo de la hoja de aplicación sobre la lectura
del cuento propuesto.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA SESION

¿Qué se desarrolló? ¿Qué dificultades surgieron?
Reconocer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sirve de insumo para la planificación de las siguientes sesiones.

Mantacra, 24 de octubre del 2023

Roger Fernando Chirinos Pérez Ana montes

Docente del área V°B° Coordinador