I.E.

“SAN JOSÉ” - primaria

CHICLAYO 3ero GRADO

Actividad de Aprendizaje N° 5
Área: Comunicación

I.- TÍTULO : “usamos los sinónimos.”

1.1. Docente : Mónica suyon
1.2. Practicante : Yanina Castillo Guerrero
1.3. Grado y sección : 3ero “C”
1.4. Fecha : 02 – 06 - 2023

II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de Identifica información
textos escritos en su explícita, relevante y
lengua materna. complementaria que
 Obtiene información del se encuentra en
texto escrito. distintas partes del
 Infiere e interpreta texto. Selecciona datos
información del texto.  específicos e integra
Reflexiona y evalúa la forma, información explícita
Identifica los sinónimos en
el contenido y el contexto del cuando se encuentra
el texto narrativo.
texto. en distintas partes del
texto con varios
elementos complejos
en su estructura, así
como con vocabulario
variado, de acuerdo a
las temáticas
abordadas.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.  Explica las estrategias que ha empleado para
Organiza acciones estratégicas para comprender el tema y el propósito y las dificultades
alcanzar sus metas de aprendizaje. que tuvo y cómo lo solucionó para alcanzar la meta.

Enfoques Transversales Actitudes y acciones observables

- Los docentes demuestran altas expectativas sobre
Enfoque Inclusivo o de atención a todos los estudiantes e incluyen a aquellos que tienen
la diversidad estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
viven en contextos difíciles.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos?
utilizarán en esta sesión?
 Imprimir imágenes  Fichas impresas
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 Lista de cotejo  , plumones

 Ficha de metacognición

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO Tiempo
aproximado: 10 minutos
- Saludamos a los estudiantes y pedimos que se siente en las sillas que previamente se ordenaron
para ellos.
- Empezamos con la oración.
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
- Levantar las manos si queremos participar
- Respetamos la opinión de los demás.
Motivación.
Presentamos la siguiente canción.

Si decimos bonito ustedes dicen hermoso

Si decimos árbol ustedes dicen arbusto
Si decimos gordo ustedes dicen ancho
Si decimos flaco ustedes dicen delgado
Si decimos feliz ustedes dicen alegre.

Respondan las siguientes preguntas sobre la canción.

¿Qué tal les apareció la canción?
¿De qué creen que trata la canción?
¿Cómo se llama a este tipo de palabras?

SABERES PREVIOS
¿Qué es un sinónimo?
¿Para qué creen que nos sirve el sinónimo?

Se registra sus respuestas en la pizarra , para que luego contrasten sus respuestas

CONFLICTO COGNITIVO
Responden:
¿Ustedes creen que los sinónimos son importante? ¿Por qué?

Se le comunica al estudiantes que van ser evaluados con los siguientes criterios.
“Hoy leerán un texto acerca del
sinónimo”
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:
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Nuestro
Propósito G

Se le comunica al estudiantes que van ser evaluados con los siguientes criterios.

Colocamos los criterios en un lugar visible y explicamos que ellos serán los pasos que seguirán
para lograr el propósito de la actividad.

CRITERIOS O PASOS
Identifica los sinónimos en el texto narrativo.
Deduce el significado de palabras a partir de la información.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 70

minutos

Se organizan las ideas y se elabora con ayuda de los niños, un mapa con la información brindada y
lo copian en el cuaderno.
Antes de la lectura

 Se le entregue a cada uno de los estudiantes una copia del texto “El cuento de los
sinónimos”.

 Indica que lean atentamente el título y lo relacionen con las imágenes que acompañan al
texto. Después, solicita que observen el texto totalmente y plantea estas preguntas:
- ¿para qué habrá escrito el autor este texto?
-
Anota sus respuestas en la pizarra de manera de hipótesis

 Promueve que los estudiantes establezcan el propósito de lectura respondiendo

individualmente la siguiente interrogante:
- ¿Para qué les gustaría leer este texto?

 Solicita que observen la organización del texto y mencionen de cuántos párrafos están
compuesto. Si fuese necesario, se explica qué es un párrafo. A partir de ello, plantea estas
preguntas:
- ¿Qué creen que pasará en la historia?
- ¿De quiénes se hablará?
Registra sus respuestas en la pizarra, a fin de que los estudiantes puedan confrontar sus
hipótesis durante y después de la lectura.
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Durante la lectura

 Lectura del texto en voz baja en forma individual luego leen en cadena.
• Señala que detengan su lectura cuando encuentren en el texto el símbolo “Pare” y respondan
las preguntas: ¿Cuál es la primera palabra que dijo el conejo?, ¿por qué?
Señala que prosigan la lectura, a fin de que comprueben las hipótesis que plantearon. Los
estudiantes identifican las palabras que repiten, y aquellas que no encuentran en la ficha las
buscan en el diccionario.

Después de la lectura

Invita a los niños a comentar libremente sobre el contenido del texto leído. Observa junto con
ellos todas las ideas anotadas en la pizarra a modo de hipótesis.
Luego, pide que coparen lo escuchado y lo leído.

Hago hincapié en el sentido de los sinónimos (significados similares) y la forma cómo adecuar
estas las palabras según el contexto oracional (concordancia)

• Pide que un estudiante se ponga de pie y de lectura a la definición de sinónimos.(los demás

alumnos subrayaran las ideas principales)
• Pide a los estudiantes que den una definición clara sobre los sinónimos con sus propias
palabras.
• Pregunta a los estudiantes ¿Cómo creen que podremos identificar sinónimos? Según las
respuestas, la docente hace las aclaraciones de ser necesario

• Complementa sus respuestas y da respuestas a las dudas presentes en clase.

• Entrega de una ficha práctica, donde los alumnos desarrollaran ejercicios concernientes a los
sinónimos.

CIERRE Tiempo aproximado: 10

minutos
 Se les pregunta a los niños: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿qué
dificultades hemos tenido? ¿cómo lo superamos?

 Se evalúa con una lista de cotejo.

Actividad de extensión:
Pegar una foto de su familia
Se les da una lectura para fortalecer sus aprendizajes

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

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 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

REFLEXIONES SOBRE  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
EL APRENDIZAJE  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles
no?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
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LISTA DE COTEJO

Deduce el
significado de
Identifica los
Nombre y apellido de los palabras a partir
N° sinónimos en el
estudiantes de la
texto narrativo
información.

01 Alvarado Astudillo, Jandry Jesus

02 Anton Vilches, Aaron Vladimir
03 Arrasco silva, Frank leé
04 Bautista Alejandría, thiago Alexis
Caicay chozo Joshua Eduardo José
05
06 Campos tirado, Joaquín Mathías
07 Carrillo flores, juan Luis
08 Coronado reyes, Daniel aron
09 Delgado cruz rojham Ricardo
10 Días cumpa, mathias asmir
11 Falen oyola, Alexis Jesús
Falen Quesquén, mateo Jesús
12
Alexander
13 Fernández chambio, abdiel Jair
14 Garcia sarango, angelo yamir
15 Jimenes chaves, benjamín nicolas
16 Lisa altemirando, Harrison jhoel
17 Llatas uchofen favio gael
18 Marcelo prado, thiago
Montenegro sagastegui, marlon
19
David
20 More rodrigues, David jhosimar
21 Ocaño arribasplata, thiago eyal
Remon maco, diego hsiel
22
alessandro
23 Reyes gonales jesus adrian
24 Rojas dias, Jorge Orlando
25 Sanches guitierres, dennys ahir
26 Serquen Saucedo cesar jesus miguel
27 Valencia chatilan, elian alesus
28 Valiente garcia, lyam Antonio
29 Ventura Salazar , Carlos adrián
Seña Barrientos, benjamín
30
alesander
31 suyon leona Aaron Alexander
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“El cuento de los sinónimos”

Había una vez un grupo de animales que vivían en el bosque. Había un

conejo, un zorro, un búho, una ardilla y un ratón. Todos eran amigos y se
llevaban muy bien, pero a menudo se encontraban con palabras que no
conocían o que sonaban demasiado formales para ellos. Un día, mientras
estaban jugando juntos, el conejo dijo: "Este juego es muy
monótono". El resto de los animales lo miraron confundidos,
sin saber qué significaba la palabra "monótono". El conejo
trató de explicar, pero fue difícil para los demás entenderlo.
De repente, el búho se dio cuenta de que "monótono" era un sinónimo de
"aburrido". Les explicó a los demás animales lo que significaba y cómo podían
usar esa palabra en lugar de "aburrido". Desde entonces, los animales
comenzaron a explorar más palabras y sinónimos. Aprendieron que "hermoso" y
"bonito" significaban lo mismo, y que "rápido" y "veloz" eran sinónimos
también. Aprendieron que los sinónimos podían hacer que las palabras sonaran
más interesantes y emocionantes. Un día, los animales se encontraron con un problema. Una
gran tormenta había derribado un árbol, bloqueando el camino que solían tomar para llegar a
su comida favorita: las bayas silvestres. El ratón dijo: "No podemos permanecer aquí para
siempre". Pero el zorro sugirió que podían volver por otro camino. La ardilla
dijo que podían buscar un camino alternativo para llegar a las bayas. Y así, los
animales trabajaron juntos para encontrar un nuevo camino. Desde entonces,
los animales se convirtieron en expertos en sinónimos. Aprendieron a usar
palabras más precisas y emocionantes, y se emocionaban cada vez que
encontraban una nueva palabra. Se dieron cuenta de que el aprendizaje nunca
termina, y que siempre hay nuevas palabras por descubrir y usar. Y así, el
grupo de amigos siguió explorando juntos, descubriendo nuevas palabras y
sinónimos cada día, y convirtiéndose en los animales más expresivos y fascinantes del bosque.

Subraya todos los sinónimos de la lectura

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Practica
1. Escribe sinónimos de las siguientes palabras que aparecen en el texto:
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2. Escribe una breve historia utilizando sinónimos de las siguientes palabras:

Palabra Sinónimo

inteligente

bonito

delgado

empezar

nunca

feliz