INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM “LORENZO

Grado: 6
MARÍA LLERAS” Área: Matemáticas
Nit No. 891000885 -4 - Código DANE 123001002516
Docente: Alba Luz Díaz Ávila

GUÍA N°8 SITUACIONES MULTIPLICATIVAS Y ECUACIONES

Docente: Alba Luz Díaz Ávila Área: Matemáticas Grado: 6 - ____

Tema 8: Situaciones multiplicativas y Nombre de estudiante: ____________________
ecuaciones

Objetivo de aprendizaje: Reconocer una ecuación multiplicativa, conocer algunas

propiedades de las ecuaciones, hallar el valor de la incógnita en una ecuación multiplicativa,
plantear y resolver problemas con ecuaciones multiplicativas.

INTRODUCCIÓN

Recordemos algunos conceptos:

IGUALDAD: Una igualdad es una equivalencia en la cual el miembro de la izquierda es igual

al miembro de la derecha.

Ejemplo: 65 = (13). (5)

ECUACIÓN: Una ecuación es una igualdad en la que se desconoce un término.

Ejemplo 1: 65 = 13𝑋 Nota: 13𝑋 significa 13 por 𝑋 . Se lee: ¿Qué número

multiplicado por 13 da como resultado 65? En este caso 𝑋 tiene el valor de 5.

Ejemplo 2:

𝒙
= −𝟓
𝟕

Esta ecuación, se lee: ¿Qué número dividido entre 7 da como resultado -5? En este caso x
tiene el valor de -35

En una ecuación la letra representa a la incógnita o el número que hace cierta la igualdad.
LA INCÓGNITA SE PUEDE REPRESENTAR CON CUALQUIER LETRA DEL ALFABETO

Instrucciones: Encuentra un lugar libre de ruidos y distracciones, ten a la mano tus útiles
escolares (Lápiz, lapiceros, cuaderno, regla, colores, etc.)
Lee atentamente la guía, realiza las preguntas y dudas que necesites solucionar durante la
clase, toma atenta nota de las explicaciones de tu profesor.

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Docente: Alba Luz Díaz Ávila

¿Qué voy a aprender?

En esta unidad aprenderás a reconocer ecuaciones que se resuelven mediante la
multiplicación y la división, aprenderás también a resolver situaciones multiplicativas y
ecuaciones sencillas en las que intervienen estas dos operaciones por método gráfico y
método formal, así como el lenguaje algebraico comúnmente usado para expresar dichas
situaciones.

Lo que estoy aprendiendo

En enero había 3837 cuadernos en una papelería. Si esta cantidad es el triple del número de
cuadernos que había en diciembre. ¿cuántos cuadernos había en diciembre?

Para responder la pregunta, podemos plantear una ecuación multiplicativa, donde la

incógnita (representada por n) es el número de cuadernos que había en diciembre.

𝟑 × 𝒏 = 𝟑𝟖𝟑𝟕

Resolvamos la ecuación mediante los métodos gráfico y formal.

Método gráfico

Representemos la multiplicación y el Si invertimos el proceso, dividimos 3837

resultado en un diagrama de operador. entre 3, obtenemos el número que representa
la n.
X3
n 3837
÷3
1279 3837

Entonces, había 1279 cuadernos en

diciembre.

Método formal

Este método se basa en las siguientes dos ideas

a. Una igualdad no cambia si se multiplica o divide por el mismo número, distinto de

cero, a ambos lados de la igualdad. Por ejemplo, si 36=36, entonces,

36 x 2 = 36 x 2 o 36 ÷ 9 = 36 ÷ 9
72 = 72 4 = 4

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Docente: Alba Luz Díaz Ávila

b. Una cantidad no cambia si se multiplica y divide por el mismo número, o si se divide y

multiplica por el mismo número, por ejemplo,

𝟑𝟔 × 𝟑 𝟏𝟎𝟖 𝟑𝟔
= = 𝟑𝟔 o × 𝟑 = 𝟏𝟐 × 𝟑 = 𝟑𝟔
𝟑 𝟑 𝟑

Utilicemos estas ideas para resolver la ecuación 3 x n =3837.

Debemos despejar la incógnita, en otras palabras, dejarla sola a un lado de la ecuación.

𝟑 × 𝒏 = 𝟑𝟖𝟑𝟕 Identificamos la operación aplicada a la incógnita n: una multiplicación.

𝟑×𝒏 𝟑𝟖𝟑𝟕
= Realizamos la operación inversa: dividimos a lado y lado de la igualdad entre tres.
𝟑 𝟑

𝒏 = 𝟏𝟐𝟕𝟗 Operamos y obtenemos el resultado

Para resolver una ecuación multiplicativa debemos realizar lo siguiente:

1. Identificar la operación aplicada a la variable.

2. Aplicar la operación inversa de esta operación multiplicando o dividiendo por un
número, distinto de cero, a ambos lados de la igualdad.

Ejemplo 1. Manuela tiene 2 hijos a los que les compró los útiles escolares. Los del hijo
menor costaron el triple del dinero que pagó por los útiles del mayor. ¿cuánto dinero pagó
por los útiles en total, si gastó $330 000 en los libros del hijo menor?

Solución.

Observemos que nuestra incógnita es el dinero que Manuela pago por los útiles del hijo
mayor. Cuando hallemos este valor obtendremos el dinero que gastó en los útiles, porque
adicionaríamos el dinero invertido en los útiles de cada hijo. Llamemos 𝒔 a la de dinero
pagada por los útiles del hijo mayor y planteemos la ecuación: 3 𝑥 𝑠 = 330 000;
resolvámosla por ambos métodos.

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Método gráfico

Elaboremos un diagrama de operador con la Realizamos la operación inversa y operamos.

multiplicación y el resultado.
÷3
X3 110 000 330 000
s 330 000

Por tanto, s = 110 000

Método formal

3 × 𝑠 = 330 000 Identificamos la operación aplicada a la incógnita s: una multiplicación.

3×𝑠 330 000 Realizamos la operación inversa: dividimos entre 3 a lado y lado de la ecuación.
=
3 3

𝑠 = 110 000 Realizamos las operaciones

Ambos métodos nos indican que Manuela pagó $110 000 por los útiles del hijo mayor y $330
000 por los útiles del menor. Por tanto, ella gastó $440 000 en total.

Algunas expresiones del lenguaje común que podemos escribir como expresiones
algebraicas se presentan en la tabla:

Lenguaje común Asignación de la variable Expresión algebraica

El triple de un número x representa el número 3×𝑋
8 veces un número y representa el número 8xy
El precio de 7 artículos iguales
n representa el precio de un 𝑛𝑥7
artículo
𝑚
La tercera parte de un número 𝑚 representa el número 𝑚÷3;
3
𝑐
El cociente de un número y 10 𝑐 representa el número 𝑐 ÷ 10;
10
El cociente entre 10 y un 10
número
t representa el número 10 ÷ 𝑡 ;
𝑡

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Practico lo que aprendí

1. Relaciona cada frase con su expresión algebraica:

•m ÷ 9
a. El producto de un número y 9
• 99 ÷ p = 9
b. El producto entre 9 y un número es 99
• p x 9 = 99
c. El cociente entre un número y 9
•s x 9
d. El cociente entre 9 y un número
• d x 99
e. El cociente entre 99 y un número es 9
• 9 ÷k

2. Identifica las incógnitas en cada caso y escribe una ecuación que represente la
situación.
a. El producto de 4 y un número es 29 312

b. La cuarta parte de un número es 4520

c. Un número multiplicado por 12 es igual a 672

d. 12 dividido entre un número es igual a 3.

e. La edad de Sandra es 4 veces la edad de Mario. La edad de Sandra es 60 años.

¿Cómo sé que aprendí?

Plantea una ecuación para la siguiente situación: La edad de un padre dividida entre 7 es
igual a la edad de su hijo. Si el hijo tiene 6 años, ¿Cuántos años tiene el padre?

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¿Qué aprendí?

Valora tu aprendizaje Casi A veces Qué debo hacer para

Siempre Nunca
Siempre mejorar
Reconozco cuando se presenta una ecuación
multiplicativa.
Entiendo claramente los diferentes métodos
para resolver ecuaciones multiplicativas.
Puedo hallar el valor de la incógnita en una
situación multiplicativa.
Planteo y resuelvo problemas de situaciones
multiplicativas usando lenguaje algebraico.

Autoevaluación
¿Cuál fue la actividad que más se te facilitó?

¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las actividades de la guía?

¿Por qué crees que te causó dificultad?

¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?

Rúbrica Si No A veces

Tuviste dificultad al resolver las tareas de la guía

Te sentiste a gusto mientras resolvías las actividades
Desarrollas tus trabajos en compañía de tus padres