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“señor Cautivo
II PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Obtiene información del texto escrito Identifica información explicita, relevante y complementaria interrogando
Infiere e interpreta información del datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios Ficha (Reading)
texto escrito. elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos Gramática
de textos escritos en inglés. vocabulario
Deduce diversas relaciones lógicas y jerargicas en textos escritos en inglés a
partir de información explicita. Señala las características de seres, objetivos,
lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en contexto
El docente da la bienvenida a sus estudiantes y pregunta a los estudiantes ¿cómo están? ¿cómo se sienten en la clase de
hoy? Luego. El docente presenta las normas de convivencia para la clase de hoy. Materiales de pizarra
El docente y los estudiantes comentan sobre los acuerdos de convivencia y su importancia. Proyector multimedia
La docente continua con la presentación la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA y conserva con los alumnos al respecto.
En la IE “Señor Cautivo” los estudiantes se muestran con toda energía y actitud para empezar un buen año escolar
2023 .se ha podido observar que muchos estudiantes no pueden expresar situaciones en el pasado. Ante esta
situación, Fiorella una estudiante del 5to año de secundaria, ha pensado que una forma de concientizar a sus
compañeros en esta unidad 3 con expresiones y frases par describir con responsabilidad y empatía los espacios y
situaciones que comparten con los miembros de su familia y comunidad en inglés. Ahora, planteamos las siguientes
preguntas. ¿conoces vocabulario en inglés para describir situaciones en pasado? ¿Qué frases o expresiones son útiles
para describir en inglés las situaciones que se han realizado en hecho pasados? Y finalmente ¿podrías describir
hechos que realizaron y tiene resultados en el presente?
Little,many, much
Los estudiantes participan continuando con la secuencia.
DURANTE LA LECTURA (While-Reading).
El docente reparte la ficha de lectura. Los estudiantes leen y escuchan
Los estudiantes participan completando los espacios del dialogo con la palabra que oyen en inglés.
Dialogues with quantifiers.
Luego el docente realiza una repetición coral e individual del dialogo. El docente evalúa la participación de
todos los estudiantes.
El docente escribe en la pizarra las siguientes oraciones y pide a los estudiantes que completen el cuadro con
los participo.
Los estudiantes participan completando los espacios: RESPUESTAS HAVE/ HAS/ would like
El docente copia en la pizarra el siguiente esquema gramatical explicando la forma
(+) Afirmativa/ contracción.
Los estudiantes transfieren sus respuestas a su hoja de clave de respuestas y cuando terminan lo
entregan al docente.
DESPUÉS LA LECTURA (Post-Reading)
El docente junto a sus estudiantes resuelve la práctica. los estudiantes participan de forma individual y
el docente brinda retroalimentación al momento.
El docente pide a sus estudiantes que copien el Useful Expressions-Glossary en sus cuadernos.
Self-reflection.
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes con las preguntas de autoevaluación. Los
estudiantes copian reflexionan sobre su experiencia en la sesión de hoy.