DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA: MÉTODOS CUANTITATIVOS DE INVESTIGACIÓN

FACILITADORA: DRA. YSMERY PÉREZ DE MELO
E-mail: ysmerydemelo@gmail.com

Autor: Degnis Vergara

Año: 2010
E-mail: Degnis2@hotmail.com

INTERPRETACIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA

DEL IDIOMA INGLÉS.

La presente investigación se presenta por la necesidad de buscar

criterios funcionales, adecuados y pertinentes, con uno de los propósitos
esenciales en la educación: evaluar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes e informar con claridad los resultados obtenidos, con criterios que
no confundan o discrepen a los evaluados; por tanto, la investigación a llevar a
cabo, representará un aporte significativo para las instituciones educativas
venezolanas, ya que contribuirá a solventar las necesidades de una verdadera
evaluación cualitativa de los aprendizajes. Por otra parte, la investigación se
fundamentará en aspectos psicológicos tales como la concepción de un
aprendizaje constructivista, desde el enfoque socio-cultural de Vygotski, con
especial énfasis en la relación existente entre pensamiento y lenguaje, el uso
de los instrumentos y signos como mediadores para la comprensión de los
hechos sociales y en aspectos pedagógicos como la evaluación formativa. En
atención a esta perspectiva, se asumirá la Teoría Constructivista del
Aprendizaje, asumiendo que aprender, según Pérez (2007) “es una
construcción que realiza individualmente cada sujeto en la que tienen gran
importancia las ideas previas sobre aquello que se ha de aprender…”; Es decir,
que el profesor debe acelerar y consolidar los acercamientos cíclicos que el
estudiante va obteniendo en su práctica diaria a través, de sus intervenciones
didácticas y los apoyos que el mismo le facilite. Basados en esta teoría, se
tomará posición, en cuanto a la manera de admitir la evaluación cualitativa del
aprendizaje del inglés desde el enfoque comunicativo, concebido por Hymes,
citado por Rodríguez (2009), como “un conjunto de orientaciones generales
encaminadas a desarrollar en el alumno su competencia comunicativa”, es
decir, que contemple la lengua integralmente con todos los elementos que la
construyen. Para la recolección de información se utilizará el cuestionario y
para el análisis de resultados, los datos recopilados se tabularán a través de la
estadística descriptiva, organizados en distribuciones de frecuencias con sus
respectivos porcentajes.