SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
 Duración :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Medimos superficies y perímetros

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Emplea estrategias Mide el área de una superficie
forma, movimiento y heurísticas y procedimientos utilizando unidades
localización. como la composición y arbitrarias.
 Modela objetos con formas descomposición, el doblado,
geométricas y sus el recorte, la visualización y Criterios de evaluación
transformaciones. diversos recursos para  Utiliza estrategias para
construir formas y figuras
 Comunica su comprensión construir figuras utilizando
simétricas.
sobre las formas y formas.
relaciones geométricas.  Hace afirmaciones sobre las
 Usa estrategias y relaciones entre sus
procedimientos para elementos, y desarrollar
orientarse en el espacio. cualidades para afrontar los
 Argumenta afirmaciones desafíos.
sobre relaciones
Instrumento de evaluación
geométricas.
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Alistar materiales a utilizar,  Plumones
anticipadamente.  Accesorios
 Fotocopiar el anexo 1 para cada
estudiante, …

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Luego pido observar la siguiente figura. Pregunto:

 Recojo los saberes previos, a través de las siguientes preguntas: ¿cuál es la

diferencia entre superficie o área y perímetro?, ¿para qué nos sirve saber
sobre área y perímetros?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a medir la superficie de

los objetos utilizando unidades arbitrarias, como tarjetas, cuadrados, cartas,
etc.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Levantar la mano para hablar.
 Evitar molestar al compañero en horas de clase.
 Pido leer el siguiente problema

Familiarización del problema

 Formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Qué utilizó Nico para elaborar los espacios de su casa?
 ¿Qué unidad patrón utilizó?
 ¿Cómo podemos calcular la cantidad de cuadraditos sin contarlos uno a
uno?
 ¿Qué necesitamos hallar?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Pido buscar y diseñar una estrategia que ayude a resolver el problema: ¿qué
estrategia podemos utilizar para resolver el problema?, ¿alguna vez han leído
o resuelto un problema parecido?, ¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿el área
será la medida de la superficie de un objeto?

 Permito que los estudiantes conversen en equipo, que se organicen y

propongan de qué forma solucionarán el problema.
 Distribuyo a cada grupo papelotes y plumones de color rojo y azul, en ellas
 representan el problema de forma gráfica y simbólica
 En consenso determinamos el tiempo necesario para desarrollar la actividad

Socializa sus representaciones

 Pido a que un representante de cada equipo exponga los resultados
obtenidos en cada uno, luego formulo la pregunta: ¿Cuál es la diferencia
entre perímetro y área?

Reflexión y formalización
 Conduzco a la reflexión de la resolución del problema: ¿cómo se sintieron
frente al problema?, ¿fue fácil o difícil resolverlo?, ¿los cuadrados y los
triángulos tomados como unidad de medida los ayudaron en la resolución del
problema?, ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?

 En grupo clase formalizamos lo trabajado en la sesión:

 Planteamiento de otros problemas
 A continuación, invito a desarrollar las actividades propuestas en su cuaderno
de trabajo pág. 21 y 22.
 Adicionalmente resuelven una Ficha de afianzamiento que se encuentra en el
anexo.
 Genero la metacognición:
 ¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?