SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. INFORMACIÓN GENERAL
Denominación: Repasamos la adición y sustracción de números naturales.
Unidad: III S.A. N° 02 Fecha: 23-05-2022
Ciclo: V Grado: 5°”A” y “B” Horas pedagógicas: 02
Docente Responsable: Luis Augusto Peña Rumiche.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia / Capacidad Desempeño
Resuelve problemas de cantidad  Emplea estrategias y procedimientos para resolver problemas y
 Traduce cantidades a expresiones numéricas operaciones con la adición y sustracción de números naturales.
 Comunica su comprensión sobre los números
y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Enfoque Valores Actitudes y/o Conductas
Igualdad de Género Respeto Actúa con respeto en las diversas actividades
dando sus opiniones para poder resolver
problemas de adición y sustracción de números
naturales.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD (SECUENCIA METODOLÓGICA)

Recursos y
Momentos Secuencia Metodológica Tiempo
Materiales
 Saludo y bienvenida a los estudiantes.
INICIO  Se recogen saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿qué hemos 10‘ Ficha de
aprendido la semana? ¿fue importante lo que hemos estudiado?, ¿fue sencillo trabajo
leer números hasta la centena de millón? ¿podremos resolver problemas con
números naturales? ¿qué tipo de problemas? ¿Qué creen que trabajaremos el Plumones.
día de hoy?
 Se presenta el propósito del día: “Hoy resolvemos problemas aplicando la
adición y sustracción de números naturales”
 Establecemos los acuerdos de convivencia con los estudiantes.
 Se presenta la situación problemática:
Antonio, un negociante compra en
el mercado mayorista 16 UM +
32D + 49U kilogramos de yuca y
23 409 kilogramos de papa para
60’
venderlos en su puesto. ¿Cuántos
kilogramos compró en total?
PROCESO
Comprensión del problema
 Se realiza la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿qué datos encontramos?, ¿saber la cantidad de
yuca que compró? ¿podrían explicar el problema con sus propias palabras?
¿qué materiales podríamos utilizar? ¿qué procedimientos podemos realizar
para hallar la respuesta a la pregunta planteada?
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Se invita a los estudiantes a buscar estrategias para poder resolver el problema.
Se les ayuda con las siguientes preguntas: ¿Cómo podrían resolver este
problema?, ¿qué materiales podríamos utilizar?, ¿cómo podrían plantearlo
representarlo de acuerdo a los datos que nos brinda?
 Se invita a los estudiantes a resolver el problema. Para eso se les brinda el 10’
tiempo necesario, así como también la orientación necesaria ante cualquier
duda que se presente.
Socialización
 Una vez resuelto el problema, se pide a los estudiantes que compartan sus
procedimientos para poder observar de qué manera lo han representado:
16 UM = 16 x 1000 = 16 000
32 D = 32 x 10 = 320
 49 U = 49
Sumando: 16 000 + 320 + 49 = 16 369 kg de yuca
Para hallar el total sumamos: 16 369 + 23 409 = 39 778 kg
En total comparará 39 778 kilogramos
Formalización y reflexión
CIERRE  Se formaliza el tema mediante el siguiente esquema:

Planteo de otros problemas

 Se propone resolver los ejercicios propuestos en los libros de trabajo
 Se plantean preguntas metacognitivas a los estudiantes.
 Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.
IV. EVALUACIÓN
Se evaluará el trabajo de los estudiantes a través del desarrollo de los libros de trabajo.

Talara, 23 de mayo de 2023.

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Vº Bº del Subdirector Luis A. Peña Rumiche