GRADO: 5,6TO AREA : MATEMATICA 5 DE OCTUBRE

ACTIVIDAD DIA 3
Resuelve problemas de suma y resta aplicando fracciones usuales.
ACTIVIDADES DE RUTINAS
Saludo a los estudiantes dando a conocer el área a trabajar .
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
Cuaderno • Lápiz o lapicero • Lápices de colores o plumones
CRITERIOS DE EVALUACION
 Resuelve problemas de suma y resta confracciones.
El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas apliquen la adición y sustracción de fracciones homogéneas, en situaciones de la vida diaria.
Dialogan sobre la importancia de respetar normas para un trabajo armonioso en la sesión

Motivación
Resuelven la actividad:
¿CUANTO COMIERON Y CUANTO QUEDO?
Jorge comió ¼ de paneton, Martha comió 2/4
¿Qué fracción del panteón comieron entre los
dos y cuanto quedo?

Comentan lo que hicieron.

Saberes previos
Responden a preguntas:
¿Cómo crees que podemos sumar y restar fracciones homogéneas? , ¿En nuestra vida diaria hacemos uso de sumas y restas de fracciones homogéneas?
Ejemplifica dichas situaciones
Conflicto cognitivo
Representan el siguiente

Responden luego: Luego de haber resuelto los problemas

¿Qué hemos descubierto?
Procesamiento de la información
 Escuchan la explicación de cómo debieron haber resuelto las situaciones problemáticas de la motivación y del conflicto cognitivo.
 Leen y analizan la situación problemática de actividades de su Cuaderno de Cuaderno de Trabajo de Matemática. MED. Páginas 61 al 67 (5to)
Páginas 131 al 138 (6to)
 Reciben un ficha informativa del tema y lo analizan.ANEXO
Sistematización
 Registran la información en sus cuadernos.
 Elaboran un organizador visual de cómo se suman y restan fracciones homogéneas.
 Grafican la adición y sustracción de fraccionen homogéneas y heterogéneas mediante situaciones problemáticas.
Aplicación de lo aprendido
 Resuelven actividades de adición de fracciones homogéneas y heterogéneos.
Metacognición
- Reflexiono con ellos en los procesos desarrollados.
Pregunto :¿qué hemos realizado para resolver situaciones problemáticas de adición y sustracción de fracciones
homogéneas?
- ¿te fue fácil hacerlo? ¿qué dificultad se te presentó?, ¿cómo lo superaste?, etc.
Evaluación
Resuelven una práctica calificada el tema con situaciones problemáticas
valor analizado.
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

QUINTO Y SEXTO GRADO

ESTUDIANTES
 Resuelve problemas de suma y resta confracciones.

QUINTO GRADO

¿CUANTO COMIERON Y CUANTO QUEDO?

Jorge comió ¼ de paneton, Martha comió 2/4 ¿Qué fracción
 ¿CUANTO COMIERON Y CUANTO QUEDO?
Jorge comió ¼ de paneton, Martha comió 2/4 ¿Qué fracción
del panteón comieron entre los dos y cuanto quedo?

¿CUANTO COMIERON Y CUANTO QUEDO?

Jorge comió ¼ de paneton, Martha comió 2/4 ¿Qué fracción
del panteón comieron entre los dos y cuanto quedo?

¿CUANTO COMIERON Y CUANTO QUEDO?

Jorge comió ¼ de paneton, Martha comió 2/4 ¿Qué fracción
del panteón comieron entre los dos y cuanto quedo?

¿CUANTO COMIERON Y CUANTO QUEDO?

Jorge comió ¼ de paneton, Martha comió 2/4 ¿Qué fracción
del panteón comieron entre los dos y cuanto quedo?

MATEMATICA RECREATIVA
1. Ana, Beatriz, Carola y Doris viven en casas 7. Ana, Beatriz, Carola y Doris viven en casas
contiguas de tal manera que Ana vive a la contiguas de tal manera que Ana vive a la
izquierda de Doris, la casa de Beatriz queda junto izquierda de Doris, la casa de Beatriz queda junto
y a la derecha de Ana y Carola vive a la izquierda y a la derecha de Ana y Carola vive a la izquierda
de Beatriz. ¿Quién vive junto y a la derecha de Beatriz. ¿Quién vive junto y a la derecha
de Carola? de Carola?

a)Ana b)Beatriz c)Carola d)Doris e)Faltan datos a)Ana b)Beatriz c)Carola d)Doris e)Faltan datos

2. Los resultados de cinco amigos en su examen de 8. Los resultados de cinco amigos en su examen de
Matemáticas fueron: Matemáticas fueron:
 Beto obtuvo un punto más que Daniel.  Beto obtuvo un punto más que Daniel.
 Daniel obtuvo un punto más que Carlos  Daniel obtuvo un punto más que Carlos
 Ernesto obtuvo dos puntos menos que Daniel.  Ernesto obtuvo dos puntos menos que Daniel.
 Beto obtuvo un punto menos que Antonio.  Beto obtuvo un punto menos que Antonio.
¿Quién obtuvo mayor nota? ¿Quién obtuvo mayor nota?

a)Antonio b)Beto c)Carlos d)Daniel e)Ernesto a)Antonio b)Beto c)Carlos d)Daniel e)Ernesto

3. A un restaurante ingresaron 2 padres, 2 hijos, un 9. A un restaurante ingresaron 2 padres, 2 hijos, un

abuelo y un nieto. ¿Cuántas personas como abuelo y un nieto. ¿Cuántas personas como
mínimo forman este grupo? mínimo forman este grupo?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

4. Alberto es más alto que Carlos; Bruno es más 10.Alberto es más alto que Carlos; Bruno es más
bajo que David; Evaristo y David son más bajos bajo que David; Evaristo y David son más bajos
que Carlos; luego se puede afirmar que: que Carlos; luego se puede afirmar que:
 David no es más bajo que Evaristo  David no es más bajo que Evaristo
 Evaristo es más bajo que Alberto  Evaristo es más bajo que Alberto
 No es cierto que Alberto sea el más alto.  No es cierto que Alberto sea el más alto.
 Carlos no es más alto que Bruno  Carlos no es más alto que Bruno
 El más bajo es Bruno  El más bajo es Bruno

5. 8 directivos están reunidos, sentado alrededor de 11.8 directivos están reunidos, sentado alrededor de
una mesa redonda, distribuidos simétricamente. A una mesa redonda, distribuidos simétricamente. A
está frente a F y junto a D; C está frente a D y está frente a F y junto a D; C está frente a D y
junto a E, B está frente a E y junto a H. ¿Entre junto a E, B está frente a E y junto a H. ¿Entre
quiénes está sentado G? quiénes está sentado G?

a) A y E b) D y H c) C y H d) E y F e) D y H a) A y E b) D y H c) C y H d) E y F e) D y H

6. Ricardo, César, Percy y Manuel, tienen diferentes 12.Ricardo, César, Percy y Manuel, tienen diferentes
ocupaciones. Sabemos que: ocupaciones. Sabemos que:
 Ricardo y el carpintero están enojados con  Ricardo y el carpintero están enojados con
Manuel. Manuel.
 César es amigo del electricista  César es amigo del electricista
 El comerciante es familia de Manuel  El comerciante es familia de Manuel
 El sastre es muy amigo de Percy y del  El sastre es muy amigo de Percy y del
electricista electricista
 Ricardo desde muy joven se dedica a vender  Ricardo desde muy joven se dedica a vender
abarrotes abarrotes
¿Quién es el sastre? ¿Quién es el sastre?

a) Manuel e) Manuel
b) César f) César
c) Percy g) Percy
d) Ricardo h) Ricardo

MATEMATICA RECREATIVA
 CONTEO DE CUADRILATEROS e) 8
1. Calcular el número total de cuadriláteros:
a) 6
b) 4
4. Calcular el número total de cuadriláteros:
c) 8
a) 28
d) 5
b) 29
e) 7
c) 30
d) 31
2. Calcular el total de cuadriláteros:
a) 36
5. Calcular el total de cuadriláteros:
b) 37
a) 30
c) 38
b) 31
d) 39
c) 32
e) 40
d) 33
e) 34
3. Calcular el número total de cuadriláteros:
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
6. Calcular el total de cuadriláteros:
 a) 37 CONTEO DE CUADRILATEROS
b) 36 10. Calcular el número total de cuadriláteros:
c) 33 a) 6
d) 34 b) 4
e) 33 c) 8
d) 5
e) 7
7. Calcular el total de cuadriláteros:
a) 28
b) 29 11. Calcular el total de cuadriláteros:
c) 30 a) 36
d) 31 b) 37
e) 32 c) 38
d) 39
e) 40

12. Calcular el número total de cuadriláteros:

8. Calcular el total de cuadriláteros: a) 4
a) 5 b) 5
b) 6 c) 6
c) 7 d) 7
d) 8 e) 8
e) 9

9. Calcular el total de cuadriláteros:

13. Calcular el número total de cuadriláteros:
a) 11
a) 28
b) 12
b) 29
c) 13
c) 30
d) 14
d) 31
e) 15

14. Calcular el total de cuadriláteros:

a) 30
b) 31
c) 32
d) 33
e) 34

15. Calcular el total de cuadriláteros:

 a) 37
b) 36
c) 33
d) 34
e) 33

16. Calcular el total de cuadriláteros:

a) 28
b) 29
c) 30
d) 31
e) 32

17. Calcular el total de cuadriláteros:

a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
e) 9

18. Calcular el total de cuadriláteros:

a) 11
b) 12
c) 13
d) 14
e) 15

COMUNICADO
Se hace de conocimiento a la Comunidad Educativa Victorian
Víctor Raúl Haya de la Torre – Paramonga, el día de mañana lu
retornamos a las clases de manera presencial después de u
contra el COVID19 y evitar así la proliferación de contagios.
Por lo tanto, se les pide sumarse a las siguientes medidas de prevención:
Uso obligatorio de mascarilla dentro y fuera de las aulas.
Si su hijo presenta síntomas de gripe o fiebre no lo envié a la escuela hasta su
recuperación.
Todos los estudiantes, padres de familia, docentes y personal administrativo de
la IE. Deben regularizar sus vacunas.
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