Instrumentos de

Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias

evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.  Establece relaciones entre datos y una o más  Traduce cantidades Lista de cotejo.
 Traduce cantidades a acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, obtenidas en su entorno y Fichas de trabajo
expresiones numéricas. reiterar, agrupar y repartir cantidades, para genera situaciones
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) problemáticas que
de adición, sustracción, multiplicación y división involucran la
con números naturales, y de adición y sustracción multiplicación, división y
con decimales. potenciación.

 Comunica su comprensión sobre
MATEMATICA los números y las operaciones.
 Usa estrategias y (conmutativa, asociativa y distributiva)
procedimientos de estimación y
 Emplea estrategias y procedimientos como los
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Resuelve problemas de
numérico (números, signos y expresiones verbales) multiplicación, división y
su comprensión de: potenciación utilizando
- Los múltiplos de un número natural y la relación tablas, gráficos y
entre las cuatro operaciones y sus propiedades esquemas.
 Emplea estrategias y
siguientes: procedimientos para
- Estrategias heurísticas. resolver situaciones
- Estrategias de cálculo, como el uso de la problemáticas de
reversibilidad de las operaciones con multiplicación, división y
números naturales, la amplificación y potenciación de dos o más
simplificación de fracciones, el redondeo de procedimientos.
decimales y el uso de la propiedad
distributiva.
- Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales exactos,
y calcular porcentajes usuales.
 Justifica su proceso de resolución y los

RESUELVE PROBLEMAS
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y cuando modifica cantidades que intervienen
equivalencia.
resultados obtenidos.  Comunica sus resultados
obtenidos a los problemas
planteados a través de
exposiciones en grupo.
DE
 Establece relaciones entre datos y valores  Traduce situaciones que
desconocidos de una equivalencia, de no observa en su entorno y
equivalencia (“desequilibrio”) y de variación genera situaciones
entre los datos de dos magnitudes, y las problemáticas que
involucran igualdades con
transforma en ecuaciones que contienen las
números naturales.
cuatro operaciones, desigualdades con
números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa.
 Expresa, con lenguaje algebraico y diversas  Expresa situaciones de
representaciones, su comprensión del término igualdad con valor
general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, desconocido utilizando
14...--> término general = triple de un número, gráficos, esquemas y
menos 1), condiciones de desigualdad material concreto.
expresadas con los signos > y, así como de la
relación proporcional como un cambio
constante.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo para determinar la regla o el término  Emplea estrategias y
general de un patrón, y propiedades de la procedimientos para
igualdad (uniformidad y cancelativa) para hallar el valor de la
incógnita en situaciones
resolver ecuaciones o hallar valores que
problemáticas de su
cumplen una condición de desigualdad o de
entorno.
proporcionalidad.
 Elabora afirmaciones sobre los términos no  Comunica sus resultados
inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre obtenidos a los problemas
planteados así como sus
en los miembros de una igualdad, y las procedimientos de

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
justifica con ejemplos, cálculos, propiedades resolución a través de
de la igualdad o a través de sus conocimientos. exposiciones en grupo.
Así también, justifica su proceso de resolución.
 Establece relaciones entre las características  Traduce formas que
de objetos reales o imaginarios, los asocia y observa en su entorno y
representa con formas bidimensionales genera situaciones
(triángulos, cuadriláteros y círculos), sus problemáticas sobre los
triángulos y cuadriláteros.
elementos, perímetros y superficies; y con
formas tridimensionales (prismas rectos y
cilindros), sus elementos y el volumen de los
prismas rectos con base rectangular.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los
 Calcula el perímetro y
elementos y propiedades del prisma, área de los triángulos y
triángulo, cuadrilátero y círculo usando cuadriláteros utilizando
lenguaje geométrico. gráficos y esquemas.
 Usa diversas estrategias para construir
ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie  Emplea estrategias y
(m2, cm2), y comparar el área de dos procedimientos para
superficies o la capacidad de los objetos, de elaborar formas
manera exacta o aproximada. Realiza cálculos geométricas utilizando el
numéricos para hacer conversiones de medidas transportador y el
(unidades de longitud). Emplea la unidad de compás, para después
medida no convencional o convencional, según medir sus ángulos
convenga, así como instrumentos de dibujo internos.
(compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones
entre los objetos y las formas geométricas, así
como su desarrollo en el plano cartesiano,  Comunica sus resultados
entre el perímetro y la superficie de una forma obtenidos a los problemas
geométrica, y las explica con argumentos planteados a través de
 basados en ejemplos concretos, gráficos, exposiciones y
propiedades y en sus conocimientos sustentando con material
matemáticos con base en su exploración o elaborado en equipo.
visualización, usando el razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos rectángulos pueden
tener diferente área pero el mismo perímetro”,
“El área de un triángulo la puedo obtener
dividiendo por la mitad el área de un
paralelogramo”.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN  Representa las características de una población  Traduce información
DE DATOS E INCERTIDUMBRE. en estudio sobre situaciones de interés o obtenida en su entorno y
 Representa datos con gráficos y aleatorias, asociándolas a variables cualitativas genera situaciones
medidas estadísticas o (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas problemáticas que
probabilísticas. discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como involucran el análisis de
también el comportamiento del conjunto de datos.
datos, a través de gráficos de barras dobles,
gráficos de líneas, la moda y la media
aritmética como reparto equitativo.
 Lee tablas de doble entradas y gráficas de
 Comunica su comprensión de los
barras dobles, así como información  Lee, analiza e interpreta
conceptos estadísticos y gráficos estadísticos sobre
probabilísticos.
proveniente de diversas fuentes (periódicos,
los altos índices de
revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para
contaminación en su
interpretar la información que contienen
escuela.
considerando los datos, las condiciones de la
situación y otra información que se tenga
sobre las variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos incompletos,
las completa y produce nueva información.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o  Recoge información y
 Usa estrategias y procedimientos entrevistas cortas con preguntas adecuadas elabora gráficos lineales,
 para recopilar y procesar datos. empleando procedimientos y recursos; los para después interpretarla
procesa y organiza en tablas de doble entrada a través de preguntas y
o tablas de frecuencia, para describirlos y generar conclusiones.
analizarlos.
 Predice la tendencia de los datos o la
 Sustenta conclusiones o decisiones ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los  Comunica sus resultados
con base en la información resultados de una situación aleatoria. Así obtenidos a los problemas
obtenida. también, justifica sus decisiones y planteados a través de
conclusiones a partir de la información exposiciones en grupo.
obtenida con base en el análisis de datos.

SESIONES DE MATEMÁTICA
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
Identificamos la suma de Analizamos información en Construimos gráficos lineales Multiplicamos factores Resolvemos problemas Resolvemos problemas
ángulos en zonas tablas y gráficos sobre la sobre la contaminación en iguales analizando con dos o más con igualdades
triangulares contaminación en nuestra nuestra escuela. situaciones de operaciones. aprendiendo sobre el
contaminadas. escuela. cuidado ambiental.
contaminación.

Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10

Descubrimos el perímetro y Descubrimos la noción de
Resolvemos problemas Relacionamos magnitudes
área de los cuadriláteros potencia cuadrada a través
de divisiones exactas e directamente proporcionales
elaborando carteles. de un juego y cuidando el
inexactas. utilizando tablas y gráficos.
medio ambiente.