Sesión De Aprendizaje

I. Título: Reconocemos el perímetro de los objetos de nuestra aula.

II. Grado y Sección: 3° “A”
III. Profesora: Ynes Ybazeta Bravo
IV. Fecha: 08– 05 -18
V. Propósito de aprendizaje:

ÁREA COMPETENCIA/capacidad Desempeño Evidencia Instrumento de

evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con material concreto su Graficamos Ficha de
MOVIMIENTO, FORMA Y comprensión sobre las medidas de objetos del aplicación
Matemática

LOCALIZACIÓN longitudes de un mismo objeto con aula y

 Usa estrategias y diferentes unidades. Asimismo, su hallamos su
procedimientos para comprensión de la medida de la superficie perímetro.
orientarse en el de objetos planos de manera cualitativa con
espacio. representaciones concretas.
Enfoque Transversal Valores Actitudes
Enfoque de Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
derecho responsabilidad forma de actuar dentro de una sociedad

VI. Preparación de la sesión de aprendizaje:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Verificar los materiales necesarios para la sesión.  Cuaderno, plumones, colores.
 Preparar las láminas con objetos del aula.  Geoplano y ligas.
 Hojas cuadriculadas.
 Proyector, laptop
 Tiempo: 120 minutos
 Forma de trabajo: Grupal e individual
VII. Momentos de la sesión:
Momentos Desarrollo de las estrategias
 Para recoger los saberes previos, preguntamos: ¿qué objetos observan en el aula?, ¿qué objetos del aula que
observamos se puede hallar su perímetro?, ¿qué perímetro aproximado tendrá el televisor?, ¿la pizarra?, ¿la
ventana?, etc.
Inicio  Se comunica el propósito de la sesión: hoy graficaremos objetos del aula y hallaremos su perímetro.
15 m  Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayuden a trabajar durante la sesión.

Se plantea el siguiente problema:

La maestra Juanita pide a sus alumnos que observen los objetos del aula y lo representen de
manera diferente en el geoplano y hallen su perímetro. Se muestran algunos ejemplos:

Forma de televisor forma de pizarra

Desarrollo
90 m Familiarización con el problema
Para comprender el problema preguntamos:
¿qué dice el problema?, ¿qué vamos a utilizar para representar el dibujo?, ¿qué forma tienen sus dibujos?; ¿todas
las figuras tendrán el mismo perímetro?, ¿por qué? Organizamos a los estudiantes en grupos.
Se pide la ayuda del responsable de materiales y entrega a cada grupo el geoplano, ligas y hojas cuadriculadas.
 Búsqueda y ejecución de estrategias
 Observamos las acciones que realizan los estudiantes y proponemos preguntas que orienten el proceso de
resolución del problema; por ejemplo: ¿cómo podemos usar el geoplano para resolver el problema?; ¿por dónde
empiezo para representar el dibujo?; ¿podemos considerar que cada separación entre las clavijas del geoplano es
una unidad de medida?; ¿podemos saber cuántas de esas unidades forman el trazo de mi dibujo?

Se pide que representen en las hojas cuadriculadas los diseños que han propuesto en el geoplano. Indicamos que
intercambien sus hojas con las de otro grupo para verificar lo realizado. Socializan las producciones de los
estudiantes; hacemos las observaciones y preguntas necesarias para consolidar lo propuesto.
Formalización y reflexión
Preguntamos: ¿qué tienen en común los diferentes objetos que han representado del aula?, ¿cómo se llama al
borde de las formas propuestas?, ¿qué datos fueron de utilidad para resolver el problema?; ¿por qué debemos
utilizar material concreto?; ¿se podrá resolver el problema utilizando solo el geoplano?; ¿cómo se puede calcular el
perímetro de los diferentes objetos del aula?
Planteamos otros problemas
La familia Ramírez ha diseñado figuras para decorar la tarjeta de mamá. ¿Cuánto medirá el perímetro de cada figura?
Grafican en su cuaderno y hallan el perímetro de las figuras.
Cierre Se promueve un diálogo con los niños y las niñas sobre lo aprendido en la presente sesión. Preguntamos: ¿fue
15 m fácil lo qué aprendieron?; ¿qué parte les pareció difícil?, ¿qué es el perímetro?, ¿cómo lo podemos calcular?
Revisan el cumplimiento de las normas de convivencia que acordaron al inicio de la sesión, de modo que
avancen en su implementación en el aula.

VIII Reflexiones sobre el Aprendizaje

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Julia Obregón Huaytaya Prof. Ynes Ybazeta Bravo
Sub directora Docente de aula