Datos informativos:

IE. N° 64093 – EDITA BRITO MAINAS

AREA: MATEMATICA
GRADO Y SECCIÓN 3° “D”
DOCENTE: JADY MONTOYA DAVILA
FECHA: 26/10/2023
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas de sustracción con tres dígitos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeño Criterio de Evidencia de Propósito de Medios a Instrumen
Capacidades evaluación Aprendizaje la sesión utilizar to de
evaluación
Resuelve problemas de Emplea estrategias y Representa con Resuelve Hoy Cuadernillo de Lista de
cantidad. procedimientos como números y problemas de Aprenderemos trabajo cotejo
. Traduce cantidades a los siguientes: restas con 3 a resolver matemática.
operaciones los dígitos usando situaciones Material
expresiones numéricas. • Estrategias
procedimientos sus estrategias problemáticas concreto
. Comunica su comprensión heurísticas. eligiendo la
sobre los números y las • Estrategias de cálculo empleados en las
operación de
operaciones. mental, como des- situaciones sustracción.
. Usa estrategias y composiciones aditivas problemáticas.
procedimientos de y multiplicativas, Utiliza estrategias
estimación y cálculo. duplicar o dividir por 2, de cálculo con
. Argumenta afirmaciones multiplicación y división sustracciones en la
sobre las relaciones por 10, completar a la
resolución de
numéricas y las centena más cercana y
operaciones. aproximaciones. problemas.
Explica los
procedimientos
empleados en la
resolución de
problemas.

Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables

. Enfoque Ambiental Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de
los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar
de todas y todos y prevenir las enfermedades.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

MOMENTOS PROCESOS PEDAGOGICOS
INICIO Saludo amablemente a los estudiantes y de forma afectiva, oramos.
Inicio la actividad presentando una situación:
Mario regala a los niños de su comunidad 244 juguetes de los 950 que compró
¿cuántos juguetes tiene ahora?

Dialogamos:
¿De qué trata? ¿Qué hace Mario? ¿Dónde regaló? Cuantos regaló ¿Qué queremos saber? ¿Qué
podemos para hallar la respuesta? ¿Qué haremos hoy?
Anoto sus respuestas y felicito su participación
Se da a conocer el tema. Resolvemos problemas de sustracción con tres dígitos
Presento el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a resolver situaciones problemáticas
eligiendo la operación de sustracción.
Menciono los criterios que evaluare:
Acuerdo junto con los estudiantes una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en
el desarrollo de esta sesión. Indico que el cumplimiento de las normas será evaluado al final de la
clase, para ello realizo la siguiente pregunta:
¿Qué necesitamos para que nuestra aula sea un ambiente donde se practique el respeto, nos
escuchemos y todos podamos trabajar con mucha armonía?
 “En nuestra clase nosotros decidimos los siguientes acuerdos:”

DESARROLLO Familiarización del problema

Retomamaos siituación problemática arriba presentado.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello entrego a los niños el problema en una copia, pido volver a leerlo y realizo algunas
preguntas:
y responden en su copia.
Mario regala a los niños de su comunidad 244 juguetes de los 950 que compró
¿cuántos juguetes tiene ahora?

¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿cuántos juguetes compró? ¿Cuántos juguetes
regaló? ¿Qué queremos saber? ¿si regalo la cantidad aumenta o disminuye? ¿Alguna vez han
resuelto un problema parecido a este? ¿Cómo lo resolvieron?
Se pide algún voluntario o voluntaria que explique con sus propias palabras lo que entendió del
PROCESOS problema.
DIDACTICOS Búsqueda y ejecución de estrategias
Para ayudar a los estudiantes en la búsqueda de estrategias, formula las siguientes preguntas:
¿Qué harías para saber cuántos juguetes tiene ahora? ¿que necesitas para hacerlo? ¿Cómo lo harías?
En grupos de trabajo entrego material (base diez y abaco) y se pide a los estudiantes que
representen y resuelvan usando su material usando sus estrategias.
Pregunto: ¿Cómo pueden representar el problema con el material? ¿qué acciones debo hacer?
Oriento a aplicar las estrategias que escogieron y representar con el material.
Se monitorea a los grupos al realizar su representación.
Acompaño a los estudiantes, a buscar formas de representar con el material.
Se guía este proceso para ayudar a los estudiantes que presentan dificultades para hacerlo.
Felicito constantemente sus logros con palabras motivadoras ¡Qué bien lo hiciste! …etc.
Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué acciones deben realizar para resolver el problema?
¿Cómo representarán la cantidad de juguetes que compró , regalo lo que tiene ahora?
Los estudiantes resuelven representando de diversas formas.
4 filas
Socializa sus representaciones
• Invito a un integrante de los equipos para que socialice la resolución del problema ante sus
compañeros de aula.
Realizo las siguientes preguntas. ¿Qué equipos han coincidido en las representaciones?,¿por qué lo
representaron así? ¿Qué operación realzaron para resolverlo? ¿La respuesta es la misma al
representar de diversas formas?, ¿por qué?, ¿cuántos juguetes tiene ahora?
Felicito su participación.

Reflexión y formalización
Responden a preguntas: ¿qué datos nos sirvieron para resolver el problema?, ¿qué hicieron para
buscar la estrategia de resolución?, ¿qué hicieron después?, ¿qué operación realizaron?, ¿se pudo
haber resuelto el problema de otra forma? ¿por qué debemos utilizar material concreto?
Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y explico:
Para restar con tres digitoS primero restas las unidades luegos las decena y por ultimo las
centenas

Planteamiento de otros problemas

Invito a los estudiantes a desarrollar una ficha de trabajo.

CIERRE Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
Reflexión reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

Sesión: Resolvemos problemas de sustracción Fecha: 26-10-2023

con tres dígitos
Desempeño
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como des-composiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y aproximaciones.
N° Nombres y apellidos Criterio De Evaluación
Representa con Utiliza estrategias Explica los
números y de cálculo con procedimientos
operaciones los sustracciones en empleados en la
procedimientos la resolución de resolución de
problemas.
empleados en las problemas.
situaciones
problemáticas.
SI NO SI NO SI NO

01 AREVALO ASIPALI, ANTHONY GEANPIER

02 BARBARÁN SINACAY JACKELIN SAHNTAL

03 CELIS AMASIFUEN WENDY ANITA,

04 CHAVEZ TUESTA, STEAYSI KOREY

05 CUDEÑA FERNANDEZ, IKER MATIAS

06 ESPINOZA CABELLO, LUIS FERNANDO

07 FERREIRO VARGA, NAZUMI KAELA

08 GALVEZ SALAS, JESÚS MARIA

09 HUAYUNGA PEZO, JORGE LUIS

10 MACUYAMA MONTENEGRO, JEAN PAOLO

11 MARIN PAREDES, CESAR JESUS JHOEL

12 MORI BARBARÁN, JHOSELYN HERMELINDA

13 ONORBE PIÑA, CARLOS RISKAR

14 PAREDES GARCIA, EGLINTON SNEYDER

15 PEÑA URQUIA, MILAN ESNAYDER

16 PICOTA RODRIGUEZ, ALEXIA CAROLINA

17 PISCO RENGIFO, HELDER DANIEL

18 RAMIREZ MONTES, RUT TERESA

19 RODRIGUEZ CUNYAS, SAUL SEBASTIAN

20 RODRIGUEZ SIFUENTES, JACKSON

ALEJANDRO
21 SALDAÑA VARGAS, IRENE ESMERALDA

22 SANCHEZ BASURCO, LEX DICK

23 SINUIRI FASABI, IRAM ELIAS

24 TABA MARTINEZ, VANIA

25 TORRES CASHUA, KIMBERLY GERALDINA

26 ZEGARRA RUIZ, ARIANA LUCANA

27 QUISPE PEREZ, JAIME JAVIER

28
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

 SI
X NO
Hoy aprenderemos a
resolver situaciones
problemáticas
eligiendo la operación
de sustracción.
 Representa con números y operaciones
los procedimientos empleados en las
situaciones problemáticas.
 Utiliza estrategias de cálculo con
sustracciones, en la resolución de
problemas.
 Explica los procedimientos empleados en
la resolución de problemas.
 Ficha de trabajo
Nombres___________________________________________

1- Mario saca 614 de borradores de una caja en el que había 842

¿cuántas borradores hay ahora?

2- ¿Cuántos lapiceros tengo si en mi maleta tenía 852 y se me caen 597?

Mario regala a los niños de su comunidad 244 juguetes de Mario regala a los niños de su comunidad 244 juguetes de
los 950 que compró, ¿cuántos juguetes tiene ahora?
los 950 que compró, ¿cuántos juguetes tiene ahora?
Mario regala a los niños de su
comunidad 244 juguetes de
los 950 que compró, ¿cuántos
juguetes tiene ahora?