INSTITUCION EDUCATIVA Nº 20786

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa
 Institución Educativa
 Directora
 Docente
 Grado y sección
 Temporalización
06
: UGEL N°09
: Víctor Raúl Haya De La Torre
: Anabel Edith POMA MENDIETA
: Victoria ESPINOZA ARMAS
: 1er “B”
: Del 17 DE OCTUBRE AL 18 NOVIEMBRE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CUMPLIENDO NUESTROS DERECHOS PARTICIPAMOS EN EL

FESTIVAL DE LA FRESA

1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Es de vital importancia que los estudiantes del primer y segundo grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos y deberes, de modo que puedan cumplirlos y hacerlos valer en los diferentes ámbitos en los que se
desenvuelven dentro de su comunidad y participando respetuosamente en las diferentes festividades que suscitan dentro de comunidad Vilcahuarina. De la misma manera es necesario que estén enterados sobre las
instituciones encargadas de velar por defender sus derechos, para que puedan recurrir a ellas en caso de que estos sean vulnerados. Ante esta situación se presentan los siguientes retos ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Qué
tenemos que hacer para que otros los conozcan? ¿Qué otros aspectos tenemos que aprender para cuidarnos?
La presente unidad tiene por finalidad promover en los estudiantes la integración de áreas desarrollando las competencias comunicativas ,de comunicarse oralmente, leer y escribir diversos tipos de textos en su lengua
materna ,las competencias matemáticas de resolver problemas de cantidad, de regularidad, equivalencia y cambio, de forma ,movimiento y localización y sobre todo de gestión de datos e incertidumbre, las competencias de
personal social para construir su identidad, convivir y participar democráticamente en la búsqueda del bien común ,construir interpretaciones históricas, gestionar responsablemente el espacio y el ambiente y sobre todo los
recursos económicos ( cosecha de la fresa) así como las competencias de ciencia y tecnología de indagar mediante métodos científicos para construir conocimientos explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía ,biodiversidad, tierra y universo, diseñar y construir soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno, su capacidad artística y religiosa y así lograr los estándares del ciclo.

Producto:

Elaboración de bebidas, platos fuertes y postres para el festival de la fresa.

Elaboración de acrósticos, carteles, poesías, rimas entre otros

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2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
Estándar
Convive y participa democráticamente
cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo
con sus deberes. Conoce las costumbres
y características de las personas de su
localidad o región. Construye de
manera colectiva acuerdos y normas.
Usa estrategias sencillas para resolver
conflictos. Realiza acciones específicas
para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés
común tomando como fuente sus
experiencias previas.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos al utilizar los
bienes y servicios con los que cuenta
en su familia y en la escuela.
Reconoce que las personas y las
instituciones de su comunidad
desarrollan actividades económicas
para satisfacer sus necesidades y que
contribuyen a su bienestar.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
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Competencias / Capacidades
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
-
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
- Toma decisiones económicas y
financieras
Evaluación
Desempeños
Instrumento de
Criterios de evaluación Producción/actuación evaluación
- Comparte actividades con sus - Delibera sobre asuntos Se reconoce como niño Lista de cotejo
compañeros respetando sus públicos para proponer y o niña que tiene
diferencias y tratándolos con participar en actividades derechos y deberes.
amabilidad y respeto. Cumple colectivas orientadas al
con sus deberes en el aula, bien común.
para beneficio de todos y de
acuerdo a su edad.
- Describe las características
culturales que distinguen a su
localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y
las comparte.
- Explica que los recursos que se Explica las diferentes Expone en el festival de
consumen en su hogar e actividades económicas de la fresa.
institución educativa son producto su comunidad (Cultivo de la
de las actividades económicas fresa)
que desarrollan las personas y las
instituciones de su comunidad,
para satisfacer sus necesidades y
obtener bienestar; identifica
acciones que le permiten el
ahorro.
- Explica que todo producto tiene
un costo y que al obtenerlo se
debe retribuir por ello Valora la importancia de la
(intercambio/ dinero/trueque); - Explica la
economía de su hogar.
propone acciones, de acuerdo a importancia
su edad, para el uso responsable el cultivo de
de los productos en la institución la fresa.
educativa y en su familia.
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Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

Se comunica oralmente mediante Se comunica - Recupera información explícita de los textos orales que Expresa oralmente ideas en Expresa sobre Lista de cotejo
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su escucha (nombres de personas y personajes, acciones, torno al tema. sus derechos.
información explícita, infiere e lengua materna. hechos, lugares y fechas) y que presentan vocabulario de
interpreta hechos y temas. Desarrolla - Obtiene uso frecuente.
sus ideas manteniéndose, por lo Emplea recursos no verbales en
información del - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito su exposición.
general, en el tema; utiliza algunos texto oral. comunicativo; para ello, se apoya en la información Explica sobre la
conectores, así como vocabulario de recurrente del texto y en su experiencia. Pronuncia la exposición con importancia del
uso frecuente. Su pronunciación - Infiere e interpreta claridad. cultivo de la
información del - Deduce características implícitas de personas, personajes, fresa.
es entendible y se apoya en recursos no texto oral. animales, objetos, hechos y lugares, o el significado de
verbales y paraverbales. Reflexiona Comenta sobre
- Adecúa, organiza y palabras y expresiones según el contexto, así como
sobre textos escuchados a partir de sus la importancia
desarrolla las ideas relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa- Adecua el texto a la situación
conocimientos y experiencia. Se expresa de los derechos
de forma efecto y semejanza-diferencia, a partir de información comunicativa y a sus
adecuándose a su propósito y deberes.
coherente y explícita del mismo. interlocutores.
comunicativo, interlocutores y contexto.
En un intercambio, participa y responde cohesionada. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus Expresa oralmente ideas en
en forma pertinente a lo que le dicen. - Utiliza recursos no interlocutores considerando el propósito comunicativo, torno a un tema.
verbales y utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
-
paraverbales de corporales) y recurriendo a su experiencia y tipo textual.
forma estratégica. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
- Interactúa aunque en ocasiones puede reiterar información
estratégicamente innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas
con distintos (en especial, de adición, secuencia y causa), a través de
interlocutores. algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos
contenido y corporales) y paraverbales (pronunciación entendible)
contexto del texto para apoyar lo que dice en situaciones de comunicación no
oral. formal.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

Lee diversos tipos de textos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en Identifica información explícita Comprensión Lista de cotejo
estructura simple en los que textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue esta información de que se encuentra en distintas del texto que
predominan palabras conocidas e lengua materna. otra semejante (por ejemplo, distingue entre las partes del texto. lee.
ilustraciones que apoyan las ideas - Obtiene características de dos personajes, elige entre dos datos de
centrales. información del un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
Predice de qué tratará el texto y

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Estándar
Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir
su sentido global. Opina sobre sucesos e
ideas importantes del texto
a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de
forma reflexiva. Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su experiencia
previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de
conectores30 y emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa adecuadamente
las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y
opina acerca del uso de algunos
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Evaluación
Competencias /
Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación
texto escrito. simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la cuál es su propósito
- Infiere e interpreta secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, comunicativo, a partir de algunos
información del noticias). indicios, como título,
texto. - Deduce características implícitas de personajes, animales, ilustraciones, formato, palabras,
objetos y lugares; determina el significado de palabras frases y expresiones.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el según el contexto y hace comparaciones; asimismo,
contenido y establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- Opina acerca de personas y
contexto del texto. diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información hechos expresando sus
explícita del texto. preferencias.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe palabras, frases. Escribe carteles. Lista de cotejo
de textos en su lengua el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su
materna. experiencia previa para escribir.
Revisa el contenido de su escrito.
- Adecúa el texto a la - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
situación oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
comunicativa. aunque en ocasiones puede reiterar información Utiliza la mayúscula y el punto
- Organiza y innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, adecuadamente.
desarrolla las ideas como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
de forma Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Adecua el texto a la situación
coherente y - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, comunicativa.
cohesionada. las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar
- Utiliza sentido a su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar
convenciones del el inicio y el final en las narraciones que escribe; asimismo,
lenguaje escrito de elabora rimas y juegos verbales.
forma pertinente. - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
- Reflexiona y evalúa se ajusta al propósito y destinatario, si existen
la forma, el contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas,
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Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

recursos ortográficos según la situación contenido y o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
comunicativa. contexto del texto También, revisa el uso de los recursos ortográficos
escrito. empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.

ÁREA DE MATEMÁTICA

Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

Resuelve problemas referidos a acciones de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y una o más Crea problemas de cantidad. Crea y resuelve Lista de cotejo
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y cantidad. acciones de agregar, quitar, avanzar, re- problemas de
comparar cantidades; y las traduce a - Traduce cantidades a troceder, juntar, separar, comparar e igualar cantidad.
expresiones de adición y sustracción, doble y cantidades, y las transforma en expresiones Compara e indica que pesa más.
expresiones
mitad. Expresa su comprensión del valor de numéricas. numéricas (modelo) de adición o sustracción
posición en números de dos cifras y los con números naturales de hasta dos cifras. Representar el peso de algunos
representa mediante equivalencias entre - Comunica su Realizan
comprensión sobre - Expresa con diversas representaciones y len- alimentos en una tabla.
unidades y decenas. Así también, expresa guaje numérico (números, signos y expresio- actividades para
los números y las indicar que
mediante representaciones su comprensión operaciones. nes verbales) su comprensión de la decena
Expresar la comparación del peso objeto pesa
del doble y mitad de una cantidad; usa como nueva unidad en el sistema de nume-
- Usa estrategias y con expresiones. más.
lenguaje numérico. ración decimal y el valor posicional de una
procedimientos de cifra en números de hasta dos cifras.
Emplea estrategias diversas y procedimientos estimación y cálculo.
de cálculo y comparación de cantidades; mide - Expresa con diversas representaciones y len- Usar la balanza para resolver Resuelven
y compara el tiempo y la masa, usando - Argumenta guaje numérico (números, signos y problemas que implican estimar y problemas de
unidades no convencionales. Explica por qué afirmaciones sobre expresiones verbales) su comprensión del comparar el peso. cantidad para
debe sumar o restar en una situación y su las relaciones número como ordinal al ordenar objetos comparar el
proceso de resolución. numéricas y las hasta el vigésimo lugar, de la comparación tiempo.
operaciones. Compara el tiempo para realizar
entre números y de las operaciones de
unas actividades.
adición y sustracción, el doble y la mitad, con
Resuelven
números de hasta dos cifras.
problemas de
- Emplea estrategias y procedimientos como Realizan canjes para resolver
cantidad para
los siguientes: problemas de cantidad.
realizar canjes.
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como las Utiliza estrategias para resolver

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Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

descomposiciones aditivas o el uso de ana- los problemas de cantidad. Resuelven

logías (70 + 20; 70 + 9, completar a la decena problemas de
más cercana, usar dobles, sumar en vez de cantidad
restar, uso de la conmutatividad). Utiliza estrategias para calcular. utilizando
• Procedimientos de cálculo, como sumas o - estrategias para
restas con y sin canjes. calcular.
- Compara en forma vivencial y concreta la
masa de objetos usando unidades no conven-
cionales, y mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).
Realiza afirmaciones sobre por qué debe su-
mar o restar en un problema y las explica; así
también, explica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.

Resuelve problemas en los que modela las Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las características Estima y mide objetos de su Miden la Lista de cotejo
características y datos de ubicación de los forma, movimiento y de los objetos del entorno, las asocia y re- entorno con el metro. longitud de
objetos del entorno a formas bidimensionales localización. presenta con formas geométricas tridimen- objetos de su
y tridimensionales, sus elementos, posición y - Modela objetos con sionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y entorno.
desplazamientos. Describe estas formas bidimensionales (cuadrado, rectángulo, Describe las características
formas geométricas y (ruedan o no ruedan de objetos
mediante sus elementos: número de lados, sus transformaciones. círculo, triángulo), así como con las medidas
esquinas, lados curvos y rectos; número de su longitud (largo y ancho). de su entorno. Describen
- Comunica su objetos que
de puntas caras, formas de sus caras, usando comprensión sobre - Expresa con material concreto su compren- ruedan y no
representaciones concretas y dibujos. Así las formas y sión sobre la medida de la longitud al deter- Hace afirmaciones sobre algunas rueda
también traza y describe desplazamientos y relaciones minar cuántas veces es más largo un objeto características de los objetos.
posiciones, en geométricas. con relación a otro. Expresa también que el
cuadriculados y puntos de referencia. Emplea objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir
- Usa estrategias y transformaciones como romper, enrollar o
estrategias y procedimientos basados en la procedimientos para
manipulación, para construir objetos y medir flexionar (conservación de la longitud).
orientarse en el Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y
su longitud espacio. desenrollar sorbetes de diferentes tamaños,
(ancho y largo) usando unidades no Argumenta afirmaciones los ordena por su longitud, desde el más largo
convencionales. Explica semejanzas y sobre relaciones hasta el más corto, y viceversa. Emplea
diferencias entre formas geométricas, así geométricas. estrategias, recursos y procedimientos
como su proceso de resolución. basados en la manipulación y visualización,
para construir objetos y medir su longitud
usando unidades no convencionales (manos,
pasos, pies, etc.).
Resuelve problemas relacionados con datos Resuelve problemas de - Representa las características y el comportamiento Expone sus gustos y preferencias Pictogramas y

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Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

cualitativos en situaciones de su interés, recolecta gestión de datos e de datos cualitativos (por ejemplo, color de los usando pictogramas, gráficos de gráficos de
datos a través de preguntas sencillas, los registra incertidumbre ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz barras. barra.
en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y - Representa datos con con pollo, etc.) de una población, a través de
los organiza en pictogramas horizontales y gráficos gráficos y medidas pictogramas horizontales (el símbolo representa
de barras simples. Lee la información contenida en estadísticas o una o dos unidades) y gráficos de barras verticales
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos probabilísticas simples (sin escala), en situaciones cotidianas de
que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica su interés personal o de sus pares.
sus decisiones basándose en la información - Comunica su comprensión
de los conceptos - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones “posible” e
cotidianos usando las nociones de posible o estadísticos y
probabilísticos “imposible”.
imposible y justifica su respuesta
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Criterios de Instrumento de
Producción/actuación evaluación
evaluación

Indaga al explorar objetos o fenómenos, al Indaga mediante - Hace preguntas que buscan la descripción de las características Diseña Explica el proceso del Lista de cotejo
hacer preguntas, proponer posibles respuestas métodos científicos para de los hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que estrategias para cultivo de la fresa.
y actividades para obtener información sobre construir sus explora y observa en su entorno. Propone posibles respuestas la indagación.
las conocimientos. basándose en el reconocimiento de regularidades identificadas Conoce los
características y relaciones que establece - Problematiza en su experiencia. alimentos de su
sobre estos. Sigue un procedimiento para situaciones para - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las comunidad.
observar, manipular, describir y comparar sus hacer indagación. ordena secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos
ensayos - Diseña estrategias y herramientas necesarias para explorar, observar y recoger
y los utiliza para elaborar conclusiones. para hacer datos sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo indagación. tecnológicos.
realizado, aprendido y las dificultades de su Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó para
- Genera y registra

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Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Criterios de Instrumento de
Producción/actuación evaluación
evaluación

indagación. datos o información. responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de in-

- Analiza datos e formación o representa los datos mediante dibujos o sus primeras
información. formas de escritura.
- Evalúa y comunica el - Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
proceso y resultados propuso y los datos o la información obtenida en su observación
de su indagación. o experimentación. Elabora sus conclusiones.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.

Explica, con base en sus observaciones y Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus Explica sobre Proponen acciones Lista de cotejo
experiencias previas, las relaciones entre: las basándose en funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los los sistemas para el cuidado de los
características de los materiales con los conocimientos sobre los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de circulatorio, sistemas del ser
cambios que sufren por acción de la luz, del seres vivos, materia y ingerirlos) con la buena salud. óseo y humano.
calor y del movimiento; la estructura de los energía, biodiversidad, - Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus muscular.
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; Tierra y universo. descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante
la Tierra, sus componentes y movimientos con - Comprende y usa compara las características que los renacuajos toman
los seres que lo habitan. Opina sobre los conocimientos sobre progresivamente hasta tener la forma de sus progenitores.
impactos del uso de objetos tecnológicos en los seres vivos,
relación a sus necesidades y estilo de vida. - Describe los cambios que experimentan los objetos debido a la
materia y energía, luz o al calor que reciben. Ejemplo: El estudiante describe las
biodiversidad, Tierra causas por las que el hielo, la mantequilla o la cera se derriten
y universo. cuando se calientan o les da la luz del sol.
- Evalúa las - Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de
implicancias del saber sus características. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué,
y del quehacer con un golpe, un vaso de vidrio se rompe; mientras que uno de
científico y cartón, solo se deforma.
tecnológico.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los seres vivos y
sus características. Ejemplo: El estudiante diseña un modelo para
explicar los componentes de una cadena alimenticia.
- Describe que el ciclo día-noche influye en los seres vivos.
Ejemplo: El estudiante describe las características de los animales
que duermen durante el día y se mantienen despiertos por la
noche.
- Describe que en la Tierra se encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El estudiante describe las características
de las lagunas, los ríos, los cerros y las rocas, y cómo el viento
fuerte puede mover algunos objetos.

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Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Criterios de Instrumento de
Producción/actuación evaluación
evaluación

- Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato .

para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las
plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se
alimentan de ellas.
- Justifica por qué hay objetos tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en tareas específicas, y opina
cómo estos objetos cambian su vida, la de su familia o el
ambiente. Ejemplo: El estudiante justifica las ventajas de usar un
molino para transformar los granos de maíz o trigo en harina, a
fin de que sean utilizados en diferentes productos que consume
en su vida diaria.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Evaluación
Competencias / Capacidades
Estándar Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

Descubre el amor de Dios en la creación y lo Construye su identidad como persona - Explica los principales hechos de la Discrimina lo bueno y lo Relaciona Lista de cotejo
relaciona con el amor que recibe de las humana, amada por Dios, digna, libre y Historia de la Salvación y los malo de sus acciones. acciones buenas y
personas que lo rodean. Explica la presencia trascendente, comprendiendo la doctrina de relaciona con su entorno. malas en una
de Dios en el Plan de Salvación y la relación su propia religión, abierto al diálogo con las ficha.
que Él establece con el ser humano. Convive Discrimina lo bueno y lo malo de sus Explica hechos bíblicos
que le son cercanas. acciones, y asume actitudes de
de manera fraterna con el prójimo respetando relacionados con los
las diferentes expresiones religiosas. Asume - Conoce a Dios y asume su identidad cambio y compromiso para imitar a apóstoles. Elaboran un
las consecuencias de sus acciones con religiosa y espiritual como persona digna, Jesús. acróstico con la
responsabilidad, comprometiéndose a ser libre y trascendente.
palabra apóstol.
mejor persona, a ejemplo de Jesucristo. - Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Expresa coherencia en sus acciones cotidianas Asume la experiencia del encuentro personal - Expresa el amor de Dios con diversas Reflexionamos Escribe un Lista de cotejo
descubriendo el amor de Dios. Comprende su y comunitario con Dios en su proyecto de acciones, siguiendo el ejemplo de su descubriendo las mensaje a Jesús
dimensión religiosa, espiritual y trascendente vida en coherencia con su creencia religiosa. amigo Jesús, en su familia, actitudes que nos hacen contándole sobre
que le permite poner en práctica actitudes institución educativa y entorno. amigos de Dios. tus amigos y
evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en - Transforma su entorno desde el encuentro

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Evaluación
Competencias / Capacidades
Estándar Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

su entorno más cercano desarrollando personal y comunitario con Dios y desde la - Expresa en forma oral, gráfica, amigas.
virtudes evangélicas. Asume actitudes de fe que profesa. escrita y corporal el amor a su amigo
agradecimiento a Dios respetando lo creado. Jesús.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral - Practica el silencio y la oración en
en situaciones concretas de la vida. celebraciones de fe para
comunicarse con Dios.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias /
Estándar Capacidades Desempeños
Producción/ Instrumento de
Criterios de evaluación evaluación
actuación

Crea proyectos artísticos que demuestran Crea proyectos desde - Explora e improvisa maneras, de usar los medios, los Explora materiales para Dibuja y colorea Lista de cotejo
habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, los lenguajes materiales y las técnicas artísticas, y descubre que la técnica artística. desastres
sentimientos, observaciones y experiencias. artísticos. pueden ser utilizados para expresar ideas y naturales.
Experimenta, selecciona y explora libremente las - Explora y sentimientos.
posibilidades expresivas de los elementos, medios, experimenta los - Genera ideas a partir de intereses, de experiencias
Genera ideas para su Dibuja en forma
materiales y técnicas de los diversos lenguajes del lenguajes del arte. personales, de la observación de su entorno natural y
proyecto artístico. libre y colorea con
arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar
- Aplica procesos la técnica dactilar.
experiencias o de sus observaciones y las concretiza y organizar elementos (movimientos, acciones o
creativos.
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de
Comparte sus experiencias y creaciones con sus - Evalúa y socializa una manera en particular. Creación de un
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las sus procesos y Presenta sus trabajos y estarcido.
proyectos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual los socializa.
características de sus propios trabajos y los de sus y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha
compañeros y responde a preguntas sobre ellos. -
creado y organizado.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias y Capacidades Desempeños Criterios
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos Propone las tareas del hogar que puede realizar
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. disponibles, que le permitan lograr la tarea. de acuerdo a sus intereses, las hace con
autonomía solicitando apoyo cuando lo necesita
Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para y expresa cómo se siente al realizarlas.
Define metas de aprendizaje
alcanzar la meta.

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

de aprendizaje Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del nivel de
avance, para producir los resultados esperados.

Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizo
y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Utiliza medios tecnológicos para desarrollar las
las TIC. actividades de aprendizaje.

Gestiona información del entorno virtual.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque orientación al bien común

Valor Responsabilidad

Por ejemplo Los docentes y estudiantes propician un diálogo buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

Enfoque Ambiental
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre prevención de desastres, así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
Por ejemplo la adaptación al cambio climático.

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la prevención de desastres.

Enfoque búsqueda de la excelencia

Valor Superación personal
Por ejemplo Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

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5. PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

CUMPLIENDO NUESTROS DERECHOS PARTICIPAMOS EN EL

FESTIVAL DE LA FRESA PRIMARIA 1º
LUNES 17/10/22 MARTES18/10/22 MIÉRCOLES 19/10/22 JUEVES 20/10/22 VIERNES 21/10/22
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN Plan lector
COMUNICACIÓN
Elaboramos carteles de
Problemas de adición inclusión
Leemos textos descriptivos
de una persona MATEMÁTICA
Problemas de adición
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
La multiplicación de los panes Técnica del goteo con
Los oficios Los alimentos témperas

CUMPLIENDO NUESTROS DERECHOS PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE LA FRESA

PRIMARIA 1º
LUNES 24 /10/22 MARTES 25/10/22 MIÉRCOLES 26/10/22 JUEVES 27/10/22 VIERNES 28/10/22

Educación Primaria –1°Grado

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COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Formulación de preguntas EDUCACIÓN FÍSICA
Leemos poemas con rimas
COMUNICACIÓN
lectura de imágenes de hijos Problemas de canje I PLAN LECTOR
que no cumplen sus deberes.

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

Partes del cuerpo humano Problemas de canje II
 ¿Cuáles son tus deberes? EDUCACIÓN RELIGIOSA
Milagros de las Bodas de Caná ARTE Y CULTURA
La dactilopintura

CUMPLIENDO NUESTROS DERECHOS PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE LA FRESA

PRIMARIA 1º
LUNES 31/10/22 MARTES 01/11/22 MIÉRCOLES 02/11/22 JUEVES 03/11/22 VIERNES 04/11/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Leemos textos con la “ll” EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN “PLAN LECTOR”
PERSONAL SOCIAL Leemos textos instructivos
Patrones I La receta MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA Patrones II
Los deberes Sistema óseo La dactilopintura
EDUCACIÓN RELIGIOSA
El milagro del paralitico

CUMPLIENDO NUESTROS DERECHOS PARTICIPAMOS EN EL FESTIVAL DE LA FRESA

PRIMARIA 1º

Educación Primaria –1°Grado

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LUNES 07/11/22 MARTES 08/11/22 MIÉRCOLES 09/11/22 JUEVES 10/11/22 VIERNES 11/11/22
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN “PLAN LECTOR”
Leemos textos con “q” Pagamos una compra con Escribimos oraciones con la “Q”
billetes y monedas
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONAL SOCIAL
Las instituciones CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA Problemas con billetes y monedas
Las articulaciones
La técnica del esgrafiado

CUMPLIENDO NUESTROS DERECHOS PARTICIPAMOS EN EL

FESTIVAL DE LA FRESA PRIMARIA 1º

LUNES 14/11/22 MARTES 15/11/22 MIÉRCOLES 16/11/22 JUEVES 17/11/22 VIERNES 18/11/22
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN
Leemos textos con “z” MATEMÁTICA COMUNICACIÓN “PLAN LECTOR”
El perímetro Escribimos reconociendo los
artículos MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA
La declaración de los CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA El peso
Origami
derechos de los niños Los músculos El buen Samaritano

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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 Diseño Curricular Nacional - DCN

 Guía de Orientación para Desarrollar Proyectos de Aprendizaje en Educación Primaria.
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo Durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus.
 Guía para el Periodo de Adaptación del Estudiante

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en el siguiente proyecto?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXOS:
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica

Vilcahuaura,17 de octubre del 2022

DIRECTORA I.E 20786 COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIA PROFESORA DE AULA

2°
Anabel Poma Mendieta Carmen Rodríguez Bello Victoria Espinoza Armas

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