INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8: “VALORAMOS Y PROMOVEMOS NUESTRA
BIODIVERSIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA NACIÓN SOSTENIBLE Y
CON VALORES”
ACTIVIDAD 1: “Comprendemos cómo está organizado el Estado peruano”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL AMBITO
I.E RUTA Nos informamos sobre la biodiversidad
de nuestro país.
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 21/11/2022
Cívica
GRADO/SECC 2° Sec DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes conocemos las responsabilidades del estado y cómo está organizado para
PROPÓSITO atender las necesidades de la población.
El/la estudiante reflexiona y explica su punto de vista en un texto sobre los Artículos 43 y 44 de
EVIDENCIA la Constitución política del Perú.
COMPETENCIAS Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

 Interactúa con todas las personas

CAPACIDADES  Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante
situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia, genero,
ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno.
 Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso de habilidades
DESEMPEÑOS
sociales, el dialogo y la negociación.
 Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias, examina
argumentos contrarios a los propios, y sustenta su posición basándose en principios
democráticos y valores cívicos.
 Dialoga respecto a la organización del estado, su presencia y su eficiencia en la atención de las
necesidades de su comunidad.
CRITERIOS DE  Reconoce los elementos del estado, sus características y sus funciones.
EVALUACIÓN/  Evalúa y sustenta una opinión con respecto al cumplimiento de las funciones del estado.
LISTA DE COTEJO  Argumenta una postura sobre la eficiencia del estado para atender las necesidades de la
población.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 7 - CICLO VI - 2022

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 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHO Diálogo y concertación Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre elegir de manera
voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad desarrollando competencias ciudadanas articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
ENFOQUE IGUALDAD Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en
DE GÉNERO: el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
equidad demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
intergeneracional ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio climático.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
 Uso adecuado de la doble mascarilla 15”
 Mantenemos el distanciamiento adecuado
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
INICIO

saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad: “Comprendemos cómo está organizado el Estado
peruano”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes conocemos las
responsabilidades del estado y cómo está organizado para atender las necesidades de la
población.
 Se comunica el reto o desafío de la actividad: ¿Qué podemos hacer para cuidar la biodiversidad? ¿Cómo
conservar y promover nuestra biodiversidad?
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes
acciones:
 El docente indica a los estudiantes que deben leer el texto y responder a las preguntas:

¿Cómo puede el Estado mejorar la atención a los ciudadanos?

En una reunión, Anita se sorprendió al escuchar a su mamá hablar sobre cómo habían evitado
que ella sufriera de asma. Al preguntarle por aquella anécdota, su mamá le respondió: “Hija,
cuando tenías cinco años y vivíamos en Cerro de Pasco, cierto día te pusiste muy mal y tuvimos
que llevarte al hospital. Allí nos dijeron que presentabas síntomas de enfermedades
respiratorias y del sistema nervioso por haber absorbido cantidades de plomo no permitidas.
Entonces, tomamos la decisión de mudarnos a Lima”.
Anita sabe que ya no regresará a vivir a Cerro de Pasco, pero
piensa:
“¿Qué habrá ocurrido con los niños y niñas que no han podido alejarse de ese lugar tóxico?
¿No es responsabilidad del Estado proteger a los ciudadanos y velar por su seguridad?
Después de unos días, Anita leyó en los diarios que el Gobierno central, el Gobierno regional
de Pasco, la Municipalidad Provincial de Pasco y diversas organizaciones sociales rurales y
urbanas de esa región se habían reunido para coordinar esfuerzos a fin de reducir el impacto
ambiental, proteger la salud de la población y hasta reubicar la ciudad. Afirmaban que
pondrían todo de su parte, pero que era necesario que la ciudadanía también coopere. Anita
está de acuerdo, y ya tiene algunas ideas que propondrá en su escuela para enviarlas a la
Municipalidad de Pasco.

• ¿Por qué Anita y su familia tuvieron que dejar la ciudad?

• ¿Qué debería hacer el Estado para resolver problemas como los que sufre la población de 60 ”
Cerro de Pasco?
• ¿Cómo podría colaborar la ciudadanía con el Estado para resolver problemas similares en
otras regiones?

El docente les solicita abre un espacio de dialogo socializan respuestas, explica ¿Qué es el
DESARRROLLO

estado? Indica que deben leer el texto de los ELEMENTOS DEL ESTADO Y NATURALEZA Y
CARACTERISTICAS DEL ESTADO, el docente precisa información con los aportes de los
estudiantes, luego explica los deberes del estado, utilizando el esquema:

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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE

aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las 10”
recomendaciones de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la
Institución Educativa y en sus hogares.

IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT Fuente plataforma educativa aprendo en casa
 PC, equipo multimedia, parlantes. 2022
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx, 21 de noviembre del 2022

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Docente

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