PROYECTO N.

I. TITULO DL PROYECTO DE APRENDIZAJE: “LA TIENDITA…”

II. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : CUNA JARDÍN N° 652-12 “VIRGEN DEL BUEN PASO”
DOCENTE : MARIVEL MANSILLA VALDIVIESO
AULA : SOLIDARIDAD
EDAD : 5 AÑOS
TURNO : MAÑANA
DURACIÒN : DEL 9 AL 30 DE AGOSTO

III. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA: En la I.E.I 652-12 Las niñas y los niños del aula solidaridad 5 años turno mañana, conversaron sobre cual sería es siguiente proyecto que les
gustaría hacer, recordaron primero los proyectos que habían realizado, luego propusieron hacer dos proyectos : hacer una tiendita en el aula para jugar a comprar y vender dice
Arleen, luego Sofia menciono que necesitábamos dinero y cosas para vender, los demás niños mostraron mucho entusiasmo por traer productos para la tienda ,esta propuesta genero
mucho interés y alegría entre los niños, el segundo proyecto propuesto fue el de hacer experimentos con los materiales del sector de ciencia, por votación quedo el de hacer la tiendita.
A través de este proyecto desarrollaremos el juego simbólico propio de su edad, competencias como el de resuelve problemas de cantidad y resuelve problemas de movimiento y
localización, a su vez desarrollaran su oralidad, la convivencia escolar entre otros.
t,
 IV .PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD ESTÁNDAR DE DESEMPEÑOS ENFOQUE ACTIVIDAD DE CRITERIO DE

A ES APRENDIZAJE TRANSVERSAL/ APRENDIZAJE EVALUACIÓN
METAS DE
APRENDIZAJE

P Convive y - Construye Convive y participa • Participa en la construcción - Orientación al ESTABLECEMOS ACUERDOS . Participa y proponen
participa normas, y democráticamente cuando colectiva de acuerdos y bien común: Se PARA VISITAR LA TIENDA acuerdos para visitar
E democráticament asume interactúa de manera respetuosa normas basadas en el solidarizan con las WONG la tienda Wong,
e en la búsqueda acuerdos y con sus compañeros desde su respeto y el bienestar de necesidades de los
promoviendo acciones
R del bien común. leyes. propia iniciativa, cumple con sus todos considerando las miembros de la
- Participa en deberes y se interesa por situaciones que afectan o familia, asumiendo para el bienestar
S. acciones que conocer más sobre las incomodan a todo el grupo. compromisos y común.
promueven el diferentes costumbres y Muestra en las actividades responsabilidades
S características de las personas que realiza - De derecho
bienestar
de su entorno inmediato. comportamientos de - Fomentan la
común. Participa y propone acuerdos y acuerdo con las normas de participación y la
O
normas de convivencia para el convivencia asumidos. convivencia pacífica
C bien común. Realiza acciones con buscando reducir la
otros para el buen uso de los inequidad
I espacios, materiales y recursos EDUCACION PARA
comunes. LA CIUDADANIA
A Interactúa con todas las
personas. Participa en la
L elaboración de las
normas…

Construye su Se valora a sí Construye su identidad al tomar Reconoce sus intereses, EDUCACION PARA ELEGIMOS Reconoce sus
identidad. mismo. conciencia de los aspectos que lo preferencias y LA CIUDADANIA NUESTRO NUEVO PROYECTO intereses y
hacen único. Se identifica en características; las diferencia preferencias, la
Autorregula sus de las de los otros a través Expresa lo que diferencia de las de los
algunas de sus características
emociones de palabras o acciones, otros a través de la
físicas, así como sus cualidades e siente, necesita e
dentro de su familia o votación y elección del
intereses, gustos y preferencias. grupo de aula. interesa a tráves proximo proyecto a
Se siente miembro de su familia y de gestos… realizar ,cuando
del grupo de aula al que interactuacon sus
pertenece. Practica hábitos compañeros y docente
saludables reconociendo que son .
JUGAMOS EN NUESTRA Manifiesta sus
importantes para él. Actúa de
Expresa sus emociones; TIENDITA emociones y reconoce
manera autónoma en las utiliza palabras, gestos y
 actividades que realiza y es capaz movimientos corporales e las de los demás
de tomar decisiones, desde sus identifica las causas que las cuando juegan en la
posibilidades y considerando a originan. Reconoce las tiendita utilizando
emociones de los demás, y
los demás. Expresa sus palabras, gestos y
muestra su simpatía,
emociones e identifica el motivo desacuerdo o preocupación. movimientos
que las originan. Busca y acepta corporales,
la compañía de un adulto fortaleciendo su
significativo ante situaciones que sentido de identidad y
lo hacen sentir vulnerable, pertenencia.
inseguro, con ira, triste o alegre

P Se desenvuelve  Comprende Se desenvuelve de manera • Realiza acciones y PROTEGER LA • • Realiza acciones y

de manera su cuerpo. autónoma a través de su juegos de manera VIDA movimientos de
S autónoma a • Se expresa motricidad cuando explora y autónoma, como manera
través de su corporalmente descubre su lado dominante y sus correr, saltar, trepar, Trepa, corre, salta autónoma,
I motricidad posibilidades de movimiento por rodar, deslizarse, hacer coordinada como:
, hace giros y
propia iniciativa en situaciones giros, patear y lanzar correr, saltar
cotidianas. Realiza acciones pelotas, etc. -en los juega libremente utilizando el
C con diversos
motrices básicas en las que que expresa sus material elegido
coordina movimientos para emociones- explorando materiales para hoy,
O desplazarse con seguridad y las posibilidades de su proponiendo como
utiliza objetos con precisión, cuerpo con relación llevarlo, mostrando
M orientándose y regulando sus al espacio, la superficie así sus posibilidades
acciones en relación a estos, a las y los objetos, de movimiento y lo
O personas, el espacio y el tiempo. regulando su fuerza, representa a través
Expresa corporalmente sus velocidad y con cierto del dibujo.
T sensaciones, emociones y control de su equilibrio.
sentimientos a través del tono,
R gesto, posturas, ritmo y
movimientos en situaciones de
juego.
I

C "Se comunica • Obtiene Se comunica oralmente mediante • Expresa sus necesidades, HABILIDADES ¿QUÉ QUEREMOS HACER Y Utiliza palabras de uso
oralmente en su información del diversos tipos de textos; emociones, intereses y PARA LA VIDA APRENDER? frecuente y
O lengua materna" texto oral. identifica información explícita; da cuenta de sus estratégicamente usa
• Infiere e realiza inferencias sencillas a experiencias al interactuar Cuenta con sus sonrisas, miradas,
M interpreta partir de esta información e con personas de su entorno señas, gestos,
propias palabras
información del interpreta recursos no verbales familiar, escolar o local. movimientos
texto oral. y para verbales de las personas Utiliza palabras de uso lo que le pasa y corporales y diversos
U participa en
• Adecúa, de su entorno. Opina sobre lo frecuente, sonrisas, PLANIFICAMOS NUESTRO volúmenes de voz,
organiza y que Más/menos le gustó del miradas, señas, gestos, conversaciones PROYECTO cuando propone que
N desarrolla el contenido del texto. Se expresa movimientos corporales y con otros niños y quiere hacer y
texto de forma espontáneamente a partir de diversos volúmenes de voz adultos. , aprender al
I coherente y sus conocimientos previos, con según su interlocutor y interactuar con sus
cohesionada. el propósito: informar, pedir, compañeros y su
C • Utiliza propósito de interactuar con convencer o agradecer. profesora.
recursos no uno o más interlocutores .Recupera información
A verbales y para conocidos en una situación explicita de un texto oral. Utiliza palabras de uso
verbales de comunicativa. Desarrolla sus Menciona algunos hechos, el frecuente y
C forma ideas manteniéndose por lo nombre de personas. Sigue estratégicamente usa
estratégica. general en el tema; utiliza indicaciones orales o vuelva sonrisas, miradas,
I • Interactúa vocabulario de uso frecuente'! y a contar con sus propias señas, gestos,
estratégicamen una pronunciación entendible, palabras los sucesos que más movimientos
Ó te con distintos se apoya en gestos y lenguaje le gustaron. corporales y diversos
interlocutores. corporal. En un intercambio, volúmenes de voz,
• Reflexiona y generalmente participa y cuando propone
N
evalúa la forma, responde en forma pertinente a actividades para el
el contenido y lo que le dicen. proyecto al
contexto del interactuar con sus
texto oral. compañeros y su
profesora.

Lee diversos tipos  .Obtiene Lee diversos tipos de textos que  Dice de qué tratará, HABILIADAES LEEMOS LOS CARTELES DE Lee a su manera los
de textos escritos información del tratan de temas reales o cómo continuará o PARA LA VIDA NUESTRA TIENDITA. carteles de la tiendita
en lengua texto escrito. imaginarios que le son cómo terminará el a partir de las
materna • Infiere e cotidianos, en los que texto a partir de las Lee imágenes de ilustraciones o
interpreta predominan palabras conocidas y ilustraciones o imágenes que observa
su entorno y
información del que se acompañan con imágenes que y manifiesta su
ilustraciones. Construye hipótesis explica lo que emoción,
texto escrito. observa antes y
• Reflexiona y o predicciones sobre la durante la lectura que observa demostrando sus
evalúa la forma, información contenida en los realiza (por sí mismo o predicciones y
el contenido y textos y demuestra comprensión a través de un adulto). comprensión de texto.
de las ilustraciones y de algunos
contexto del
símbolos escritos transmiten
texto escrito información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.

Escribe diversos Adecúa el texto Escribe a partir de sus hipótesis  Escribe por propia HABILIDADES ESCRIBIMOS CARTELES PARA • Escribe a su
tipos de textos en a la situación de escritura diversos tipos de iniciativa y a su manera PARA LA VIDA ORGANIZAR NUESTRA manera carteles
su lengua comunicativa, textos sobre temas variados sobre lo que le interesa. TIENDA para la tienda ,
materna • Organiza y considerando el propósito y el Utiliza trazos, grafismos u Escribe a su Utiliza trazos,
desarrolla las destinatario a partir de su otras formas para grafismos u otras
manera y con su
ideas de forma experiencia previa. Desarrolla expresar sus ideas y formas para
coherente y sus ideas en torno a un tema con emociones a través de una propia iniciativa expresar sus ideas y
cohesionada. la intención de transmitir ideas o nota, para relatar una usando trazos emociones
• Utiliza emociones. Sigue la linealidad y vivencia o un cuento. diversos. trasmitiendo ,
convenciones direccionalidad de la escritura. siguiendo la
del lenguaje linealidad de la
escrito de escritura.
forma
pertinente. HACEMOS UNA LISTA DE LOS • . Escribe a su
• Reflexiona y PRODUCTOS QUE QUIIERO manera la lista de
evalúa la forma, COMPRAR EN LA TINDITA los productos que
el contenido y quiere comprar en
contexto del la tienda , Utiliza
 texto escrito. trazos, grafismos u
otras formas para
expresar sus ideas y
emociones ,
siguiendo la
linealidad de la
escritura.

CREA PROYECTOS  Explora y Crea proyectos artísticos al Representa ideas acerca EDUCACION PARA -DECORAMOS NUESTRA Representa sus ideas y
DESDE LOS experimenta experimentar y manipular de sus vivencias personales LA CIUDADANIA TIENDITA emociones a través
LENGUAJES los lenguajes libremente diversos medios y usando diferentes lenguajes - del dibujo o la pintura,
ARTÍSTICOS del arte. Expresa lo que . para descubrir su
materiales para descubrir sus artísticos (el dibujo, la
capacidad expresiva.
propiedades expresivas. Explora pintura, la danza o el siente, necesita e
 Aplica
los elementos básicos de los movimiento, el teatro, la interesa a tráves
procesos
creativos. lenguajes del arte como el música, los títeres, etc.). de gestos…
sonido, los colores y el
Socializa sus movimiento. Explora sus propias
procesos y ideas imaginativas que construye
proyectos. a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

M RESUELVE . Traduce Resuelve problemas referidos a . Utiliza el conteo en INCLUSIÓN AGREGAMOS Y QUITAMOS Utiliza la estrategia
PROBLEMAS DE cantidades a relacionar objetos de su entorno situaciones cotidianas en las ECONÓMICA CON LAS MONEDAS CUANDO del conteo, agregando
A CANTIDAD expresiones según sus características que requiere juntar, agregar COMPRAMOS EN LA TIENDITA. o quitando con las
numéricas. perceptuales; agrupar, ordenar o quitar hasta cinco objetos. Cuenta hasta 5 monedas para
T • Comunica su hasta el quinto lugar, seriar hasta • Utiliza el conteo hasta 10, comprar y vender,
personas u
comprensión 5 objetos, comparar cantidades en situaciones cotidianas en resolviendo una
sobre los de objetos y pesos, agregar y las que requiere contar, objetos. situación
E
números y las quitar hasta 5 elementos, empleando material problemática.
operaciones. realizando representaciones con concreto o su propio cuerpo. Agrupa objetos de
M • Usa su cuerpo, material concreto o su entorno por
COLOCAMOS LOS PRESIOS A
estrategias y dibujos. Expresa la cantidad de forma, color, Utiliza la estrategia
Á NUESTROS PRODUCTOS DE LA
procedimientos hasta 10 objetos, usando tamaño, utilidad del conteo para
de estimación y estrategias como el conteo. Usa • Establece relaciones entre TIENDA. colocar precio a los
T calculo cuantificadores: "muchos" los objetos de su entorno productos de la
"pocos", "ninguno", y según sus características tienda, resolviendo
I expresiones: "más que" "menos perceptuales al comparar y una situación
que". Expresa el peso de los agrupar, y dejar algunos problemática.
C objetos "pesa más", "pesa elementos sueltos. El niño
menos" y el tiempo con dice el criterio que usó para
nociones temporales como agrupar. AGRUPAMOS NUESTROS Establece relaciones
A
"antes o después", "ayer" "hoy" o PRODUCTOS DE LA TIENDITA entre los productos
"mañana". que hay en la tienda,
según sus
características
perceptuales, dejando
 algún elemento suelto
,comparando,
agrupando,
explicando como lo
hizo, el criterio que
utilizo, resolviendo
una situación
problematica.

✔
“RESUELVE Resuelve problemas al relacionar • Se ubica a sí mismo y ubica INCLUSIÓN ORGANIZAMOS Y UBICAMOS Ubican los productos
Modela
PROBLEMAS DE los objetos del entorno con objetos en el espacio en el ECONÓMICA LOS PRODUCTOS EN NUESTRA de la tienda en
FORMA, objetos formas bidimensionales y que se encuentra; a partir de TIENDA diversos espacios y
MOVIMIENTO Y con formas tridimensionales. Expresa la ello, organiza sus expresa de manera
Ubica su posición
LOCALIZACIÓN geométrica ubicación de personas en movimientos y acciones para oral donde los ubico,
en el espacio,
s y sus relación a objetos en el espacio desplazarse. Establece utilizando expresiones
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, relaciones espaciales al (arriba-abajo”, como: arriba. Abajo,
transforma
ciones. y de desplazamientos “hacia orientar sus movimientos y delante de -detrás dentro, fuera,delante
adelante, hacia atrás”, “hacia un acciones al desplazarse, de”… de, detrás de, encima,
✔ Comunica lado, hacia el otro”. Así también ubicarse y ubicar objetos en debajo, resolviendo
su expresa la comparación de la situaciones cotidianas. Las una situación
comprensi longitud de dos objetos: “es más expresa con su cuerpo o problemática.
ón sobre largo que”, “es más corto que”. algunas palabras, como
las formas Emplea estrategias para resolver “cerca de” “lejos de”, “al
y problemas, al construir objetos lado de”; “hacia adelante”
relaciones con material concreto o realizar “hacia atrás”, “hacia un
desplazamientos en el espacio. lado”, “hacia el otro lado”–
geométrica
que muestran las relaciones Reconoce cuerpos
s.
que establece entre su JUGAMOS Y RELACIONAMOS geométricos en los
✔ Usa cuerpo, el espacio y los NUESTROS PRODUCTOS CON productos de la tienda
estrategias objetos que hay en el LOS CUERPOS GEOMETRICOS y lo expresa de
entorno. manera oral ,
y
• Expresa con material resolviendo una
procedimie
concreto y dibujos sus situación problemática
ntos para
vivencias, en los que
orientarse muestra relaciones
en el espaciales y de medida entre
espacio personas y objetos.
• Establece relaciones, entre
las formas de los objetos que
están en su entorno y las
formas geométricas que
conoce, utilizando material
concreto.

LUNES 07
¿QUÉ QUEREMOS HACER Y
APRENDER?
Competencia: Se comunica
oralmente en su lengua materna
Criterio: Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente usa
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz .cuando propone
que quiere hacer y aprender al
interactuar con el adulto.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
TALLER DE ARTES VISUALES
MARTES 08
ELEGIMOS NUESTRO NUEVO
PROYECTO.
Competencia: Competencia
Construye su identidad
Criterio Reconoce sus intereses y
preferencias, la diferencia de las
de los otros a través de la
votación y elección del proximo
proyecto a realizar ,cuando
interactuacon sus compañeros y
docente .
• TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD LITERARIA
MIERCOLES 09
PLANIFICAMOS NUESTRO
PROYECTO
Competencia: Se comunica
oralmente en su lengua materna.
Criterio: Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente usa
sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz cuando propone
actividades para el proyecto al
interactuar con el adulto
TALLER MUSICAL
.
JUEVES 10
PROPONEMOS ACUERDOS
PARA IR A LA TIENDA WONG.
Competencia : "Convive
democráticamente en la búsqueda
del bien común”
Criterio. Participa y propone
acuerdos para ir a la tienda Wong,
promoviendo acciones para el
bienestar común
ACTIVIDAD LITERARIA
VIERNES 11
VISITAMOS LA TIENDA WONG
Competencia : INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Criterio. Hace preguntas, propone
como debe ser la tiendita del aula
,confronta sus propuestas y
comunica de manera oral los
resultados de su indagación y lo
dibuja.

LUNES 14
VISITAMOS LA TIENDA WONG
Competencia : INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS(PARTE DOS)
Criterio. Hace preguntas, propone
como debe ser la tiendita del aula
,confronta sus propuestas y
comunica de manera oral los
resultados de su indagación y lo
dibuja..
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD LITERARIA.
MARTES 15
AGRUPAMOS NUESTROS
PRODUCTOS DE LA TIENDITA
Competencia: RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
Criterio: Establece relaciones
entre los productos que hay en la
tienda y los cuenta, según sus
características perceptuales,
dejando algún elemento
suelto ,comparando, agrupando,
explicando como lo hizo, el
criterio que utilizo, resolviendo
una situación problematica.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD LITERARIA
MIERCOLES 16
ORGANIZAMOS Y UBICAMOS LOS
PRODUCTOS EN NUESTRA TIENDA
Competencia : “RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Criterio. Ubican los productos de la
tienda en diversos espacios y
expresa de manera oral donde los
ubico, utilizando expresiones
como: arriba. Abajo, dentro,
fuera,delante de, detrás de,
encima, debajo, resolviendo una
situación problemática.
TALLER DE ARTES VISUALES
JUEVES 17
.ESCRIBIMOS CARTELES PARA
ORGANIZAR NUESTRA TIENDA
Competencia : Escribe diversos
tipos de textos en su lengua
materna
• Criterio. Escribe a su manera
carteles para la tienda , Utiliza
trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas y
emociones trasmitiendo sus
ideas y emociones, siguiendo la
linealidad de la escritura.
ACTIVIDAD LITERARIA
VIERNES 18
ESCRIBIMOS CARTELES PARA
ORGANIZAR NUESTRA TIENDA
Competencia : Escribe diversos
tipos de textos en su lengua
materna
Criterio. Escribe a su manera
carteles para la tienda , Utiliza
trazos, grafismos u otras formas
para expresar sus ideas y
emociones trasmitiendo sus ideas y
emociones, siguiendo la linealidad
de la escritura
TALLER MUSICAL ( DIA DEL NIÑO)

LUNES 21
COLOCAMOS LOS PRESIOS A
NUESTROS PRODUCTOS DE LA
TIENDA.
Competencia: Resuelve problemas
de cantidad.
Criterio: Utiliza la estrategia del
conteo para colocar precio a los
productos de la tienda, resolviendo
una situación problemática.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD LITERARIA
MARTES 22
HACEMOS UNA LISTA DE LOS
PRODUCTOS QUE QUIIERO
COMPRAR EN LA TIENDITA
Competencia : Escribe diversos
tipos de textos en su lengua
materna.
• Criterio. Escribe a su manera la
lista de los productos que
quiere comprar en la tienda ,
Utiliza trazos, grafismos u
otras formas para expresar
sus ideas y emociones ,
siguiendo la linealidad de la
escritura.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD LITERARIA
MIERCOLES 23
AGREGAMOS Y QUITAMOS CON LAS
MONEDAS CUANDO COMPRAMOS
EN LA TIENDITA.
Competencia: Resuelve problemas
de cantidad.
Criterio: Utiliza la estrategia del
conteo, agregando o quitando con
las monedas para comprar o vender
en la tiendita, resolviendo una
situación problemática.
ACTIVIDAD LITERARIA
VIERNES 25
JUEVES 24
JUGAMOS EN NUESTRA TIENDITA
Competencia: Construye su
identidad.
Criterio : Manifiesta sus emociones
y reconoce las de los demás cuando
juegan en la tiendita utilizando
palabras, gestos y movimientos
corporales, fortaleciendo su
sentido de identidad y pertenencia.
. TALLER MUSICAL
TALLER DE ARTES VISUALES
 VIERNES 01
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES 30 JUEVES 31

JUGAMOS Y RELACIONAMOS LEEMOS LOS CARTELES DE REALIZAMOS DESPLAZAMIENTOS CON “ CREAMOS UN PEQUEÑO
NUESTROS PRODUCTOS CON LOS NUESTRA TIENDITA. NUESTRAS CANASTAS DE COMPRAS SOBRE NUESTRO TIENDITA DE
CUERPOS GEOMETRICOS Competencia : Lee diversos tipos Competencia : “RESUELVE PROBLEMAS WONG”
Competencia: Resuelve problemas de textos escritos en lengua FERIADO DIA DE SANTA DE FORMA, MOVIMIENTO Y Competencia: Se comunica
de forma, movimiento y materna. LOCALIZACIÓN oralmente en su lengua materna.
localización. Criterio. Lee a su manera los ROSA DE LIMA Criterio. Prueba diferentes formas de
Criterio: Utiliza palabras de uso
Criterio: Reconoce cuerpos carteles de la tiendita a partir de desplazarce con su canasta de
frecuente y estratégicamente
geométricos en los productos de la las ilustraciones o imágenes que productos y colocarla en un lugar
tienda y lo expresa de manera observa y manifiesta su emoción, estratégico del área de juego , y usa sonrisas, miradas, señas,
oral , resolviendo una situación demostrando sus predicciones. expresa de manera oral el recorrido gestos, movimientos corporales
problemática. . realizado tomando un punto de y diversos volúmenes de
• TALLER DE PSICOMOTRICIDAD referencia resolviendo una situación voz .cuando crea un pequeño
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD problemática. cuento sobre la tiendita de
ACTIVIDAD LITERARIA Wong , al interactuar
ACTIVIDAD LITERARIA TALLER DE ARTES VISUALES con el adulto.
TALLER MUSICAL
VI. EVALUACIÒN DE LOS APRENDIZAJES:

Para la evaluación del aprendizaje se utilizará la técnica de la Observación y como instrumentos el cuaderno anecdotario, la ficha de registro del seguimiento y
desarrollo del niño, cuaderno de campo, etc. La retroalimentación ………….

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Currículo Nacional. * Guía de consulta: Propuesta pedagógica del nivel inicial.

 Programa Curricular del nivel Inicial. * Módulo de ficha técnica de los materiales del MINEDU.
 Espacios y entornos educativos. * Material de Consulta rutas de aprendizaje.
 Kit de ciencias. * Papelografos
 Módulo de psicomotricidad. * Plumones.


MAGALY OLORTEGUI RIOS . MARIVEL MANSILLA VALDIVIESO

DIRECTORA DOCENTE