MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE SANTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VILLA MARÍA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 – 2023 AREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y

CIVICA – 2º SECUNDARIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : Santa
1.2 Institución Educativa : Villa Marìa
1.3 Director : Edwin Arias Nuñuvero
1.4 Subdirectora : Betty Rentería Valera
1.5 Nivel : Secundaria
1.6 Ciclo : VI
1.7 Grado y sección : 2do “A”, “B”
1.8 Docente : Dora Sánchez Torres
1.9 Duración : 5 semanas (Del 22 de mayo al 23 de junio)

II. TÍTULO:

«PRACTICAMOS NUESTRAS HABILIDADES SOCIALES”

III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

«Practicamos nuestras habilidades sociales»

En la I.E. Villa María del distrito de Nuevo Chimbote, los estudiantes de segundo año de secundaria,
presentan características vinculadas con su entorno familiar y de su comunidad, en el que puede observarse
familias disfuncionales en su mayoría, donde hay un progenitor ausente, o los padres son de escasos
recursos económicos y deben salir a trabajar por muchas horas, por lo que no comparten el tiempo
suficiente con sus hijos, permaneciendo solos en casa sin un control o figura de autoridad en el hogar,
quedando muchas veces a merced de las amenazas que existen en el contexto del pueblo joven. Este
hecho provoca un desarrollo del adolescente con escasas habilidades sociales, con dificultades para
respetar las normas, poca empatía, poca tolerancia a la frustración, dificultad para la resolución de conflictos
y resiliencia ante la sociedad. Debido a esta situación.
- Reto: ¿Qué actividades formativas se pueden implementar desde las áreas curriculares en el desarrollo de las
habilidades sociales en los estudiantes que les permitan desenvolverse como seres íntegros, responsables y
conocedores de sus derechos y deberes
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- Propósito: Lograr que los estudiantes adquieran habilidades sociales que le permitan mantener interacciones
más satisfactorias en las diferentes áreas sociales de su vida.
Producto: Elaboración de carteles desarrollando mis habilidades sociales.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valor Actitudes o acciones observables

- Conciencia de derechos.
- Libertad y responsabilidad.
ENFOQUE DE DERECHOS.
- Diálogo y concertación.
- Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.

- Flexibilidad y apertura. - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si

fuera necesaria la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA información no conocida o situaciones nuevas.
EXCELENCIA - Superación personal. - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
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V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

SESIONES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(ACTIVIDADES) APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CONSTRUYE SU - Reconoce la importancia y - Reconoce la importancia y
- Interactúa con todas las - Responden a un
ACTIVIDAD 01: IDENTIDAD beneficios de las beneficios de las habilidades
personas. cuestionario y
Las Habilidades habilidades sociales en las sociales en las relaciones Lista de cotejo
- Interactúa con todas las completa un cuadro
Sociales relaciones interpersonales. interpersonales.
personas sobre sus raíces.
- Utiliza estrategias que
permitan llevar a la práctica
nuestras habilidades
- Interactúa con todas - Utiliza estrategias que le
ACTIVIDAD 02: sociales para afrontar - Responde las
las personas. permitan llevar a la práctica y Lista de cotejo
Aprendo afrontar diversidad de situaciones y preguntas ante una
- Maneja conflictos de aprenda afrontar problemas
diversas situaciones para respetar las situación problema.
manera constructiva. de manera constructiva.
diferencias de pensamiento
y comportamiento.

ACTIVIDAD 03: - Se relaciona con igualdad o - Narrar una situación

- Interactua con todas las
Siempre hay equidad y analiza agradable o desagradable
personas.
situaciones que críticamente situaciones de reconociendo las causas y - Responde una ficha Lista de cotejo
- Maneja conflictos de
enfrentar desigualdad y en diferentes consecuencias en distintas
manera constructiva..
contextos. situaciones..
- Identifica los retos y las - Elabora un acta de
ACTIVIDAD 04: - Interactúa con todas las - Reflexiona y asume
oportunidades que podrá compromiso para
Retos y personas. compromisos de mejora a Lista de cotejo
aprovechar teniendo en aprovechar las
Oportunidades. - Maneja conflictos de las consecuencias de sus
cuenta sus cualidades. oportunidades y
manera constructiva decisiones.
afrontar los retos.
- Utiliza estrategias que
permitan llevar a la práctica
ACTIVIDAD 05: nuestras habilidades - Utiliza estrategias que le
- Responde las
Imagino y planteo - Maneja conflictos de sociales para afrontar permitan llevar a la práctica y
preguntas ante una Lista de cotejo
formas de afrontar la manera constructiva diversidad de situaciones y aprenda afrontar problemas
situación problema.
situación. para respetar las de manera constructiva.
diferencias de pensamiento
y comportamiento.
ACTIVIDAD 06: - Maneja conflictos de - Que los estudiantes - Explica que el conflicto es - Responde a una ficha Lista de cotejo
¿Cómo enfrento los manera constructiva reflexionen sobre los inherente a la convivencia las diversas
conflictos? - conflictos que enfrentan los humana. interrogantes
- Reflexiona y adolescentes y como - Explica que el conflicto es una
argumenta pueden manejarlos.. oportunidad.
éticamente
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ACTIVIDAD 07:
- Maneja conflictos de - Que los estudiantes - Explica que el conflicto es
Para manejar un
manera constructiva reflexionen sobre los inherente a la convivencia
conflicto necesito - Responde a ciertas
- Reflexiona y conflictos que enfrentan los humana. Lista de cotejo
saber que es y por interrogantes
argumenta adolescentes y como - Explica que el conflicto es una
qué ocurrió.
éticamente.. pueden manejarlos oportunidad..
ACTIVIDAD 08:
- Maneja conflictos de - Que los estudiantes - Explica que el conflicto es
Para manejar un
manera constructiva reflexionen sobre los inherente a la convivencia
conflicto, necesito Responde a diversas
- Reflexiona y conflictos que enfrentan los humana. Lista de Cotejo
reconocer como me interrogantes.
argumenta adolescentes y como - Explica que el conflicto es una
siento y como actuó
éticamente.. pueden manejarlos oportunidad..
- Maneja conflictos de - Que los estudiantes
- Explica que el conflicto es
manera constructiva reflexionen sobre los
ACTIVIDAD 09: inherente a la convivencia
- conflictos que enfrentan los - Responde a
humana.
- Reflexiona y adolescentes y como diversas Lista de cotejo
Ya puedo resolver un
argumenta pueden manejarlos y dan interrogantes.
conflicto - Explica que el conflicto es una
éticamente. solución.
oportunidad..
ACTIVIDAD 10
Rúbrica
Presentamos nuestro Presentación y evaluación del producto de unidad
producto de unidad.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN N° 01: “LAS HABILIDADES SOCIALES” SESIÓN N° 02: “APRENDO AFRONTAR DIVERSAS SITUACIONES”

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Reconoce la importancia y beneficios de las habilidades sociales en las Utiliza estrategias que permitan llevar a la práctica nuestras habilidades sociales
relaciones interpersonales. para afrontar diversas situaciones y respetar las diferencias de pensamiento y
comportamiento.
CRITERIO: CRITERIO:
- Reconoce la importancia y beneficios de las habilidades sociales en las relaciones - Utiliza estrategias que le permitan llevar a la práctica y aprenda afrontar
interpersonales. problemas de manera constructiva.
DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN
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INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la
clase, se realiza algunas recomendaciones, se presenta la situación significativa de clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o
la unidad, se realiza la motivación (imágenes o preguntas retadoras) saberes previos. preguntas retadoras) saberes previos.

DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a los DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a
estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente les muestra los estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente les
en un papelote un modelo de la actividad a realizarla, la docente monitorea a los explica la forma de trabajo, luego realiza una dinámica para formar grupos de
estudiantes y responde algunas dudas, luego la docente pide a los estudiantes que trabajo, delega funciones, la docente monitorea a los estudiantes y responde
compartan con sus compañeros su actividad, para la cual pide voluntarios. algunas dudas, luego la docente pide a los estudiantes que expongan su trabajo, la
docente refuerza en cada exposición.
CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva. CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva.
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
- Responde a un cuestionario y completa un cuadro sobre las habilidades sociales. - Responde las preguntas ante una situación problema
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
- Lista de cotejo - Lista de cotejo
SESIÓN N° 03: SIEMPRE HAY SITUACIONES QUE ENFRENTAR SESIÓN N° 04: RETOS Y OPORTUNIDADES

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de Reflexiona y asume compromisos de mejora a las consecuencias de sus
desigualdad y en diferentes contextos. decisiones.
CRITERIO: CRITERIO:
- Narrar una situación agradable o desagradable reconociendo las causas y - Identifica los retos y las oportunidades que podrá aprovechar teniendo en cuenta
consecuencias en distintas situaciones. sus habilidades.
DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN:
INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la
clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o
preguntas retadoras) saberes previos. preguntas retadoras) saberes previos.

DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a los DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a
estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente les explica los estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente les
la forma de trabajo, la docente monitorea a los estudiantes y responde algunas explica la forma de trabajo, luego realiza una dinámica para formar grupos de
dudas, luego la docente pide a los estudiantes que compartan sus respuestas y trabajo, les pide que tengan a la mano los insumos para realizar su historieta sobre
socialicen con sus compañeros. su historia personal. Al terminar la docente les pide que expongan y compartan sus
actividades con sus compañeros.
CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva. CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva.
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EVIDENCIA: EVIDENCIA:
- Responde una ficha - Elabora un acta de compromiso para aprovechar las oportunidades y
afrontar los retos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
- Lista de cotejo - Lista de cotejo
SESIÓN N° 05: IMAGINO Y PLANTEO FORMAS DE AFRONTAR LA SESIÓN N° 06: ¿COMO ENFRENTAR LOS CONFLICTOS?
SITUACION
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Utiliza estrategias que permitan llevar a la práctica nuestras habilidades sociales para Que los estudiantes reflexionen sobre los conflictos que enfrentan los
afrontar diversas situaciones y para respetar las diferencias de pensamiento y adolescentes y como puedan manejarlos.
comportamiento.
CRITERIO: CRITERIO:
- Explica sus características personales, culturales y sociales al realizar su árbol - Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.
genealógico. - Explica que el conflicto es una oportunidad.
DESCRIPCIÓN: DESCRIPCIÓN:
INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la
clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o
preguntas retadoras) saberes previos. preguntas retadoras) saberes previos.

DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a los
estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente les explica
la forma de trabajo, la docente les pide que pongan sobre la mesa los materiales que
van a necesitar para su árbol genealógico. Monitorea a los estudiantes y responde
algunas dudas, luego la docente pide a los estudiantes que expongan su trabajo,
utilizando la técnica de museo la docente refuerza en cada exposición.
DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a
los estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente les
explica la forma de trabajo, luego realiza una dinámica para formar grupos de
trabajo, delega funciones, la docente monitorea a los estudiantes y responde
algunas dudas, luego la docente pide a los estudiantes que expongan su trabajo,
utilizando la técnica de museo la docente refuerza en cada exposición.

CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva. metacognitiva.
EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Responde las preguntas ante una situación problema. Responde a una ficha las diversas interrogantes..
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejo Lista de cotejo
SESIÓN N° 07: PARA MANEJAR UN CONFLICTO NECESITO SABER QUE SESIÓN N° 08: PARA MANEJAR UN CONFLICTO, NECESITO
ES Y POR QUE OCURRIO. RECONOCER COMO ME SIENTOY COMO ACTUO
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
- PROPÓSITO: - PROPÓSITO:
- Que los estudiantes reflexionen sobre los conflictos que enfrentan los - Que los estudiantes reflexionen sobre los conflictos que enfrentan los
adolescentes y como pueden manejarlos. adolescentes y como pueden manejarlos.
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CRITERIO: CRITERIO:
- Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana. - Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana.
- Explica que el conflicto es una oportunidad - Explica que el conflicto es una oportunidad
DESCRIPCIÓN: DESCRIPCIÓN:
INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la
clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o
preguntas retadoras) saberes previos. preguntas retadoras) saberes previos.

DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a los
estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente monitorea
a los estudiantes y responde algunas dudas, luego la docente pide a los estudiantes
que compartan con sus compañeros su actividad, para la cual pide voluntarios, se
socializa,
DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a
los estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente
monitorea a los estudiantes y responde algunas dudas, luego la docente pide a los
estudiantes que compartan con sus compañeros su actividad, para la cual pide
voluntarios, se socializa,

CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva. metacognitiva.

EVIDENCIA: EVIDENCIA:
- Responde a ciertas interrogantes. - Responde a diversas interrogantes.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo Lista de cotejo
SESIÓN N° 09: YA PUEDO RESOLVER UN CONFLICTO SESIÓN N° 10: PRESENTAMOS NUESTRO PRODUCTO FINAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN CONVIVE DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
- PROPÓSITO: - PROPÓSITO:
Que los estudiantes reflexionen sobre los conflictos que enfrentan los Lograr que los estudiantes adquieran habilidades sociales que le permitan
adolescentes y como pueden manejarlos para dar solución. tener interacciones más satisfactorias en las diferentes áreas de su vida.
CRITERIO: CRITERIO:
- Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana. - Explica en un cartel cómo se soluciona un conflicto usando sus habilidades
Explica que el conflicto es una oportunidad sociales
DESCRIPCIÓN: DESCRIPCIÓN:
INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la INICIO: Se saluda a los estudiantes, se establece las normas de convivencia para la
clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o clase, se realiza algunas recomendaciones, se realiza la motivación (imágenes o
preguntas retadoras) saberes previos. preguntas retadoras) saberes previos.

DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a los
estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente monitorea
a los estudiantes y responde algunas dudas, luego la docente pide a los estudiantes
que compartan con sus compañeros su actividad, para la cual pide voluntarios, se
socializa,
DURANTE: Se declara el tema, se realiza una introducción del tema, se informa a
los estudiantes la forma de trabajo para el desarrollo de la sesión, la docente
monitorea a los estudiantes y responde algunas dudas, luego la docente pide a los
estudiantes que compartan con sus compañeros su actividad, para la cual pide
voluntarios, se socializa,
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VILLA MARÍA”

CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación CIERRE: La docente realiza la retroalimentación y aplica la evaluación
metacognitiva. metacognitiva.

EVIDENCIA: EVIDENCIA:
- Responde a ciertas interrogantes. - Elaboración de carteles

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo Lista de cotejo

VII. RECURSOS Y MATERIALES

- MAPAS
- TEXTOS
- IMÁGENES
- CARTELES

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: (Presentar evidencias a manuscrito durante el monitoreo)

¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo complementar en la siguiente unidad de aprendizaje?

¿Qué actividades y estrategias funcionan y cuáles no?

Otras observaciones:

NOTA: El reforzamiento se realizará al finalizar la sesión una hora por

semana.
Nuevo Chimbote 22 de mayo del 2023 Dora Sánchez Torres
PROFESORA DE DPCC
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Betty Rentería Valera

SUB DIRECTORA