SESIÓN DE APRENDIZAJE

Buen trato

I.- DATOS GENERALES.

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 14861 “Los Tallanes”
1.2. GRADO Y SECCIÓN : 2° “B”
1.3. CICLO : III
1.4. AREA : Tutoría
1.5. DURACIÓN : 2 horas
1.6. SUB DIRECTOR : Pedro Pablo Suarez Carreño
1.7. DOCENTE : Segundo José Facundo Ticliahuanca
1.8. FECHA : 10 de noviembre del 2023
III.- PROPÓSTIOS DE APRENDIZAJE:
AREA PROPÓSITOS COMPETENCIA/ ESTANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE
DE LA CAPACIDAD EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
tutoría --Hoy - Convive y participa - Convive y participa democráticamente cuando se - Explica el proceso Resuelven Propone acciones
reflexionaremo democráticamente relaciona con los demás, respetando las diferencias, económico, el funciona- ficha de orientadas para vivir y
s y en la búsqueda del los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus miento del mercado y extensión buscar el bienestar
asumiremos bien común deberes. Se interesa por relacionarse con personas de cómo las personas, las de su familia.
un plan de -Interactúa con todas culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye empresas y el Estado (los
acción para y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta Identifica
las personas. agentes económicos)
promover el sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y situaciones
Construye normas y la mediación con base en criterios de igualdad o cumplen distintos roles
buen trato con asume acuerdos y familiares, propone
el prójimo en equidad. Propone, planifica y realiza acciones económicos, se organizan
leyes: formas de solicitar
colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la y producen bienes y
diferentes ayuda cuando nos
protección de las personas vulnerables y la defensa de servicios mediante el uso
situaciones de encontramos en
sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés del dinero para la
nuestra vida esa situación
público con argumentos basados en fuentes y toma en adquisición de estos.
cotidiana.
cuenta la opinión de los demás.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES Y/0 ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común.
Flexibilidad y apertura
Enfoque de la Búsqueda de la excelencia.
Equidad y justicia.
Solidaridad.
Enfoque de orientación al bien común
Empatía
Responsabilidad.
Disposición para adaptarse a los cabios, modificados si fuera necesarios la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades información no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
 IV.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
PROCESOS DIDÁCTICOS/PROCESOS PEDAGÓGICOS
INICIO 15 Ac Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un video
dia día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Re Responde

 ¿Qué significa para ti recibir buen trato?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
El propósito de hoy es: Hoy reflexionaremos y asumiremos un plan de acción para promover el buen
trato con el prójimo en diferentes situaciones de nuestra vida cotidiana.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y
recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás
DESARROLLO 60
PROBLEMATIZACIÓN Lectura

Organizamos a los equipos en grupos y reflexiona a partir de las siguientes imágenes, destinando una
imagen a cada grupo integrado por 4 integrantes: (anexo II)

Se les da un tiempo para que puedan dialogar, luego de ello, organizamos a los estudiantes en una
ronda y realizamos un foro de preguntas para que reflexionen:
 ¿Qué observan en cada una de las imágenes?
 Si fueras el niño o niña con círculo ¿Cómo te sentirías?
 ¿Esa forma de actuar te haría mejor persona? ¿Por qué? Responden por cada imagen.
 ¿Has experimentado alguna situación de Maltrato? ¿Cómo lo superaste? Comenta.
 ¿Has experimentado alguna situación de Buen trato? Comenta.
 ¿Por qué será importante promover el Buen trato en nuestra escuela y familia?
Luego de leer, se les orienta a completaremos el cuadro:

¿Qué acciones son ¿Qué acciones Escoge una o dos de estas

considerados como maltrato ponemos realizar para acciones y deseas buscar
al prójimo? Has una lista mejorar esta situación? una alternativa de solución

A partir de todo lo trabajado y las propuestas, remarcamos la siguiente idea fuerza:

TOMA DE DECISIONES
 Invitamos a los estudiantes a escribir frases respecto a la acción que desean realizar para promover
el buen trato al prójimo. Para ello se les entrega en hojas de colores la silueta de corazones para
escribir mensajes positivos del buen trato.

Conversan sobre los pasos que tendrán que seguir para cumplirlos.

CIERRE 15 Invitamos a resolver la ficha de aplicación y autoevaluación.

Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Identificaste las diferentes formas de maltrato?
- ¿consideras que es importante conocer este tipo de situaciones? ¿Por qué?
- ¿Cómo puedes involucrar a tu familia en el compromiso de promover el buen trato con el prójimo?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Lista de cotejo

VI.- BIBLIOGRAFÍA
Libros del MED

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Director Docente

ANEXO II
ANEXO III