“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°5

“Cuidemos nuestra salud promoviendo una cultura ambiental”

– “ El Cumbe “ :821534.
Director de la I.E. : Madalein Miriam Regalado Orrillo
Docente : CARMEN GUEVARA CABADA
Fecha : 11/09 al 13/10/23
Periodo de ejecución : 25 días
Ciclo y grado : III ciclo 1°
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte y cultura y tutoría.

2.1PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes de primer grado de la I.E N°821534 “El Cumbe, observamos que nuestro ambiente esta
cambiando, falta de lluvia en esta época, las personas nos comportamos de manera irresponsable contaminando el
ambiente, igualmente vamos a identificar los elementos naturales y sociales del espacio geográfico donde vivimos,
por ello se planifica acciones de desarrollo sostenible, promoviendo una cultura ambiental en ellos y ellas, su
familia y vecinos, con la intención de incrementar un espacio saludable en los aspectos: económico, social y
ambiental del desarrollo sostenible, por consiguiente indagamos las formas de establecer practicas saludables del
espacio donde vivimos. Ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos adquirir una cultura
ambiental sostenible en la escuela y familia?, ¿Qué debemos hacer para implementar acciones de
desarrollo sostenible?, por ello, en esta experiencia los estudiantes movilizarán diversos aprendizajes mediante
el uso del lenguaje oral y escrito para reflexionar sobre las prácticas de desarrollo sostenible en la escuela y familia,
también leerán y producirán reflexivamente textos informativos y discontinuos sobre las practicas saludables de
desarrollo sostenible, igualmente resolverán situaciones problemáticas relacionadas de igualdad de cantidades,
conocer polígonos, triángulos y cuadriláteros; identifica los elemento bióticos y abióticos de su espacio geográfico.
.2 PARA DAR RESPUESTA A ESTAS PREGUNTNTAS DESARROLLAREMOS LAS SIGUIETES ACTIVIDADES

IV PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
 PRODUCTO: elaboración de afiches, captadores de agua, resolución de problemas.
.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRASVERSALES
Enfoque ambiental Respeto a toda Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía en el
forma de vida ambiente revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestrales

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas

Enfoque a la orietacion de
bien común
verdes y las áreas naturales como espacios educativos, afín de
valorar el beneficio que les brinde.
Responsabilidad Los docentes promueven las oportunidades para que los y las
estudiantes asuman.
Responsabilidades diversa y los estudiantes los aprovechan teniendo
en cuenta su propia bien estar y de la colectividad.

I) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

CRITERIOS DE ACTIVIDA INST

COMPETENCIAS
ESTÁNDERES DE EVALUACIÓN DES RUM
ÁREA Y DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE SUGERID ENT
CAPACIDADES
AS OS
 CONVIVE Y Convive y participa Delibera sobre asuntos Cono Lista
PARTICIPA democráticamente cuando se • Muestra un trato de interés público con cen de
DEMOCRÁTIC relaciona con los demás, respetuoso e argumentos basados los cotej
AMENTE EN LA respetando las diferencias, los inclusivo con sus en fuentes y toma en deber o
BÚSQUEDA derechos de cada uno, compañeros de cuenta la opinión de es y
DEL BIEN cumpliendo y evaluando sus aula y propone los demás derec
COMÚN” deberes. Se interesa por acciones para hos.
• Delibera sobre relacionarse con personas de mejorar la
asuntos culturas distintas y conocer sus convivencia a
PERSONAL SOCIAL

públicos. • costumbres. Construye y partir de la

Participa en evalúa normas de convivencia reflexión sobre
acciones que tomando en cuenta sus conductas propias
promueven el derechos. o de otros. Evalúa
bienestar Maneja conflictos utilizando el el cumplimiento
común diálogo y la mediación con • Muestra interés
base en criterios de igualdad o por participar en
equidad. Propone, planifica y actividades que le
realiza acciones colectivas permitan
orientadas al bien común, la relacionarse con
solidaridad, la protección de las sus compañeros y
personas vulnerables y la personas de
defensa de sus derechos. distintas culturas
Delibera sobre asuntos de para conocer sus
interés público con argumentos costumbres.
basados en fuentes y toma en
cuenta la opinión de los demás
“GESTIONA Gestiona responsablemente los Gestiona Aprendem
RESPONSABL recursos económicos al utilizar responsablemente Reconoce que las os sobre la
EMENTE LOS los bienes y servicios con los los recursos personas y las economía.
RECURSOS que cuenta en su familia y en la económicos al instituciones de su
ECONÓMICOS” escuela. Reconoce que las utilizar los bienes comunidad desarrollan -
• Comprende personas y las instituciones de y servicios con los actividades Conocemo
las relaciones su comunidad desarrollan que cuenta en su económicas para s
entre los actividades económicas para familia y en la satisfacer sus actividade
elementos satisfacer sus necesidades y escuela. necesidades y que s
• Toma que contribuyen a su bienestar. Reconoce que las contribuyen a su productiva
decisiones personas y las bienestar. s del
económicas y instituciones de su . campo.
financieras. comunidad -
desarrollan Conocemo
actividades s
económicas para actividade
satisfacer sus s
necesidades y productiva
que contribuyen a s del mar.
su bienestar -
conocemo
s
actividade
s del
bosque.
 GESTIONA Gestiona responsablemente el Practica y Desarrolla actividades Lista
RESPONSABL espacio y ambiente al desarrolla sencillas que Conocem de
EMENTRE EL desarrollar actividades actividades impliquen el cuidado os los cotej
ESPACIO EL sencillas frente a los problemas sencillas para de la tierra problemas o
AMBIENT y peligros que lo afectan. conservar su naturales
Explica de manera sencilla las ambiente: arrojar de la
• Comprende relaciones directas que se dan residuos sólidos comunidad
las relaciones en los elementos naturales y en la tierra. .
entre los sociales de su espacio
elementos cotidiano. Utiliza puntos de
naturales y referencia para ubicarse,
sociales desplazarse y representar su
Maneja fuentes espacio.
de información
para
comprender el
espacio
geográfico
• Genera
acciones para
conservar el
ambiente local y
global
 SE COMUNICA Se comunica oralmente Dice de qué trata Obtiene información Se Lista
ORALMENTE mediante diversos tipos de el texto y cuál es evidente del texto informan y de
EN SU textos; identifica información su propósito narrativo que escucha. comunican cotej
LENGUA explícita, infiere e interpreta comunicativo; a sus o
MATERNA hechos y temas. Desarrolla sus para ello, se compañer
ideas manteniéndose, por lo apoya en la os sobre el
COMUNICACIÓN general, en el tema; utiliza información desarrollo
algunos conectores, así como recurrente del sostenible
vocabulario de uso frecuente. texto y en su
Su pronunciación es entendible experiencia.
y se apoya en recursos no
verbales y para verbales.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
Se expresa adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
Lee diversos Lee diversos tipos de textos de Identifica Interpreta el texto Leem
tipos de textos estructura simple en los que información Narrativo os el Rúbri
escritos en su predominan palabras explícita que se considerando texto ca
lengua conocidas e ilustraciones que encuentra en información recurrente inform
materna. apoyan las ideas centrales. distintas partes para construir su ativos
•Obtiene Obtiene información poco del texto. sentido global.
información del evidente distinguiéndola de . Cuidando
texto escrito. otra semejante y realiza Establece la Distingue información Nuestro
•Infiere e inferencias locales a partir de secuencia de los de las características Planeta"
interpreta información explícita. Interpreta textos que lee. de los personajes en
información del el texto considerando un texto narrativo
texto. información recurrente para
• Reflexiona y construir su sentido global.
evalúa la forma, Opina sobre sucesos e ideas
el contenido y importantes del texto a partir de
contexto del su propia experiencia.
texto
Escribe Escribe diversos tipos de textos Reflexiona sobre Organiza y desarrolla Escriben Rubri
diversos tipos de forma reflexiva. Adecúa al las ideas más lógicamente las ideas textos ca
de textos en su propósito y el destinatario a importantes en el en torno a un tema. Usando
lengua partir de su experiencia previa. texto que escribe mayúscula
materna Organiza y desarrolla y explica acerca Establece relaciones s
lógicamente las ideas en torno del uso de entre las ideas, como Escriben
• Adecúa el a un tema. Establece algunos recursos adición y secuencia, oraciones
texto a la relaciones entre ideas a través ortográficos según para
utilizando algunos
situación del uso adecuado de algunos la situación reconocer
comunicativa. tipos de conectores y emplea comunicativa. conectores. Incorpora los
• Organiza y vocabulario de uso frecuente. vocabulario de uso pronombre
desarrolla las Separa adecuadamente las frecuente. s
ideas de forma palabras y utiliza algunos personales
coherente y recursos ortográficos básicos Escribe de forma
cohesionada. para darle claridad y sentido a reflexiva un texto Uso de la
• Utiliza su texto. instructivo r-rr
convenciones Reflexiona sobre las ideas más
del lenguaje importantes en el texto que Identifica los verbos Concordan
escrito de forma escribe y explica acerca del definitivos en el texto cia entre
pertinente. uso de algunos recursos que lee. sustantivo
• Reflexiona y ortográficos según la situación y adjetivo.
evalúa la forma, comunicativa.
el contenido y
contexto del
texto escrito
 Resolve Resuelve problemas referidos . • Emplea las Resolvem Lista
problems de a acciones de juntar, separar, siguientes Emplea estrategias os de
cantidad. agregar, quitar, igualar y estrategias y diversas y problema cotej
• Traduce comparar cantidades; y las procedimientos: procedimientos de s o
cantidades a traduce a expresiones de • Estrategias cálculo y relaciona
situaciones adición y sustracción, doble y heurísticas43. comparación de das de
numéricas. mitad. cantidades; mide y igualdad
• Estrategias de
• Comunic Expresa su comprensión del compara el tiempo y de
cálculo mental,
a su valor de posición en números la masa, usando cantidad
como la suma
comprensión de dos cifras y los representa unidades no es,
de cifras
sobre los mediante equivalencias entre convencionales.
iguales, el
números. unidades y decenas. Así
MATEMÁTICA

conteo y las Explica por qué debe

.Usa también, expresa mediante Números
descomposicion sumar o restar en
estrategias y representaciones su pares
es del 10. • una situación y su
procedentes de comprensión del doble y mitad proceso de Numero
Procedimientos
estimación y de una cantidad; usa lenguaje resolución impares.
de cálculo,
cálculo. numérico. como las sumas
• Argument Emplea estrategias diversas y y restas sin
a afirmaciones procedimientos de cálculo y canjes. •
sobre las comparación de cantidades; Estrategias de
relaciones mide y compara el tiempo y la comparación,
numéricas y las masa, usando unidades no como la
operaciones. convencionales. Explica por correspondencia
qué debe sumar o restar en uno a uno.
una situación y su proceso de
resolución .
Resuelve Resuelve problemas que Resuelve problemas patrones Lista
problemas de presentan equivalencias o Emplea que representan graficas de
regularidad regularidades, traduciéndolas a patrones de repetición patrones Cotej
estrategias
equivalencia y igualdades que contienen de dos criterios o
heurísticas y aditivos.
cambio. operaciones de adición o de perceptuales y
estrategias de
sustracción y a patrones de patrones aditivos.
cálculo (el
repetición de dos criterios conteo o la
perceptuales y patrones descomposición
aditivos. Expresa su aditiva) para
comprensión de las encontrar
equivalencias y de cómo es un equivalencias,
patrón, usando material mantener la
concreto y diversas igualdad
representaciones. (“equilibrio”) o
Emplea estrategias, la crear, continuar
descomposición de números, y
cálculos sencillos para
encontrar equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener
el “equilibrio” o la igualdad, con
base en experiencias y
ejemplos concretos.
RESUELVE Resuelve problemas en los que Establece Emplea estrategias y Perímetros
PROBLEMAS modela las características y relaciones entre procedimientos y figuras.
DE FORMA, datos de ubicación de los las características basados en la conocer
MOVIMIENTO objetos del entorno a formas de los objetos del manipulación, para polígono
Y bidimensionales y entorno y las construir objetos y s,
LOCALIZACIÓN tridimensionales, sus asocia y medir su longitud triángulo
. elementos, posición y representa con (ancho y largo) usando sy
• Modela desplazamientos. Describe formas unidades no cuadrilát
objetos con estas formas mediante sus geométricas convencionales. eros
formas elementos: número de lados, tridimensionales y Explica semejanzas y
geométricas y esquinas, lados curvos y bidimensionales diferencias entre
sus rectos; número de puntas que conoce, así formas geométricas,
transformacione caras, formas de sus caras, como con la así como su proceso
s. usando representaciones medida facultativa de resolución
• Comunica su concretas y dibujos. Así de su longitud.
comprensión también traza y describe
sobre las desplazamientos y posiciones,
formas y en cuadriculados y puntos de
relación referencia usando algunos
• Usa términos del lenguaje
estrategias y geométrico. Emplea estrategias
procedimientos y procedimientos basados en la
para orientarse manipulación, para construir
• Argumenta objetos y medir su longitud
afirmaciones (ancho y largo) usando
sobre relaciones unidades no convencionales.
geométricas. Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución
RESUELVE Resuelve problemas Lee la información Expresa la ocurrencia Gráficos
PROBLEMAS relacionados con datos contenida en de sucesos cotidianos de
DE GESTIÓN cualitativos en situaciones de tablas de usando las nociones barras
DE DATOS E su interés, recolecta datos a frecuencia simple de posible o imposible verticale
INCERTIDUMB través de preguntas sencillas, (conteo simple), y justifica su s.
RE” los registra en listas o tablas de pictogramamas respuesta.
Representa conteo simple (frecuencia) y los horizontales y
datos con organiza en pictogramas gráficos de barras
gráficos y horizontales y gráficos de vertícales simples;
medidas barras simples. Lee la indica la mayor
estadísticas o información contenida en estas frecuencia y
probabilísticas. • tablas o gráficos identificando representa los
Comunica su el dato o datos que tuvieron datos con material
comprensión de mayor o menor frecuencia y concreto o gráfico.
los conceptos explica sus decisiones
estadísticos y basándose en la información
probabilísticos. producida. Expresa la
• Usa ocurrencia de sucesos
estrategias y cotidianos usando las nociones
procedimientos de posible o imposible y
para recopilar y justifica su respuesta.
procesar datos.
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
 “EXPLICA EL Explica, con base en sus Describe las Explica, con base en La Escal
MUNDO observaciones y experiencias características y sus observaciones y materi a de
FÍSICO previas, las relaciones entre: necesidades de experiencias previas, a. valor
BASÁNDOSE las características de los los seres vivos. las relaciones entre: Carac ación
EN materiales con los cambios Ejemplo: El las características de terísti
CONOCIMIENT que sufren por acción de la estudiante los materiales con cas
OS SOBRE luz, del calor y del describe qué los cambios que de la
LOS SERES movimiento; la estructura de necesitan los sufren por acción de materi
VIVOS, los seres vivos con sus seres vivos para la luz, del calor y del a
MATERIA Y funciones y su desarrollo; la vivir: alimentos, movimiento; la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENERGÍA, Tierra, sus componentes y oxígeno, etc estructura de los

BIODIVERSIDA movientes con los seres que seres vivos con sus
D, TIERRA Y lo habitan. funciones y su
UNIVERSO desarrollo; la Tierra,
Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos sus componentes y
• Comprende y mobientos con los
en relación a sus
usa seres que lo habitan.
necesidades y estilo de vida.
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
DISEÑA Y Diseña y construye soluciones Representa su Representa una, Objetos Lista
CONSTRUYE tecnológicas al establecer las alternativa de incluyendo sus hechos de
SOLUCIONES causas de un problema solución partes, a través de por el cotej
TECNOLÓGICA tecnológico y propone tecnológica con esquemas o dibujos hombre o.
S PARA alternativas de solución. dibujos y textos. y describe la
RESOLVER Representa una, incluyendo Describe lo que secuencia de pasos
PROBLEMAS sus partes, a través de hará para para implementarla,
DE SU esquemas o dibujos y construirla. usando herramientas
ENTORNO” describe la secuencia de Ejemplo: El y materiales
. pasos para implementarla, estudiante seleccionados.
• Diseña la usando herramientas y dibuja su
alternativa de materiales seleccionados. rastrillo, señala
solución Realiza ajustes en el proceso sus partes y
tecnológica. de construcción de la comenta qué
• Implementa y solución tecnológica. acciones
valida la Describe el procedimiento y realizará para
alternativa de beneficios de la solución elabo.
solución tecnológica; evalúa su
tecnológica. funcionamiento según los
• Evalúa y requerimientos establecidos y
comunica el propone mejoras.
funcionamiento
y los impactos
de su alternativa
de solución
tecnológica
INDAGA Indaga al explorar objetos o • Hace preguntas . Expresa en forma Element
MEDIANTE fenómenos, al hacer acerca de hechos, oral, escrita o gráfica os no
MÉTODOS preguntas, proponer posibles fenómenos u lo realizado, vivos y
CIENTÍFICOS respuesta y actividades para objetos naturales aprendido y las elemento
PARA obtener información sobre las y tecnológicos que dificultades de su s vivos.
CONSTRUIR características y relaciones explora y observa indagación.
SUS que establece sobre estos. en su entorno.
CONOCIMIENT Sigue un procedimiento para Propone posibles
OS” observar, manipular, describir respuestas con
• Problematiza y comparar sus ensayos y los base en sus
situaciones para utiliza para elaborar experiencias.
• Diseña conclusiones. Expresa en Ejemplo: El
estrategias forma oral, escrita o gráfica lo estudiante
• Genera y realizado, aprendido y las observa cómo un
registra datos e dificultades de su indagación. caracol sube por
información. el tronco de un
• Analiza datos árbol, y pregunta:
e información. “¿Por qué el
• Evalúa y caracol no se
comunica el cae?”. Propone
proceso y posibles
resultados de su respuestas, como:
indagació “Tiene baba
pegajosa como la
goma”.
Aprecia de Aprecia de manera crítica Describe o describe y compara Crean Lista
manera critica manifestaciones artístico- registra líneas, diversos sonidos que de de
manifestacione culturales al observar, formas, sonidos y escucha en el entorno poesí cotej
s artísticas escuchar y describir las movimientos que (las bocinas de los as. o.
características visuales, encuentra en la carros, el silbido de un
táctiles, sonoras y kinestésicas naturaleza, el pájaro, el sonido de las
de estas manifestaciones, entorno y en hojas de los árboles) y
describiendo las sensaciones diversas explica cómo lo hacen
que le transmiten. Participa de manifestaciones sentir.
conversaciones sobre los artísticas, y los
contextos donde se originan asocia con ideas y
manifestaciones artístico- sentimientos.
culturales y reconoce que Ejemplo:
responden a características
propias de un grupo de
personas, de tiempos y lugares
diferentes. Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
 Crea proyectos .Crea proyectos artístico que Genera ideas a partir de Dibuja Lista
desde los demuestran habilidades intereses, de experiencias Explora n y de
lenguajes artísticas , iniciales para personales, de la ideas que pintan cotej
artísticos. comunicar ideas, sentimientos, observación de su entorno surge de su como o
• Explora y observaciones y experiencias. natural y social o de imaginación ellos
experimenta los Experimenta, selecciona y estímulos externos. Empieza , sus se
lenguajes del explora libremente las a seleccionar y organizar experiencia imagi
arte. posibilidades expresivas de los elementos (movimientos, s o de sus nan
• Aplica elementos, medios materiales y acciones o efectos visuales o observacion del
ARTE Y CULTURA

procesos técnicas de diversos lenguajes sonoros) para presentar una es y las cuida
creativos. del arte. idea de una manera en concretiza do del
• Evalúa y Explora ideas que surge de su particular. Ejemplo: El en trabajos ambie
comunica sus imaginación, sus experiencias estudiante realiza una lluvia de artes nte.
procesos y o de sus observaciones y las de ideas para sonorizar un visuales,
proyectos concretiza en trabajos de artes cuento y elige objetos música ,
visuales, música teatro o cotidianos para crear efectos teatro o
danza. Comparte sus sonoros que puedan danza
experiencias y creaciones con representar a los diversos
sus compañeros y su familia. personajes de la historia y
Describe y diáloga sobre las las acciones o momentos
características de sus propios más importantes.
trabajos y los de sus
compañeros. Y responde a
preguntas sobre ellos
 Construye su Lista
identidad • Descubre el amor de Dios en Establece Convive de manera Paráb de
como persona la creación y lo relaciona con el relaciones fraterna con el prójimo olas. cotej
humana, amor que recibe de las fraternas y respetando las o
amada por personas que lo rodean. respetuosas con diferentes expresiones
dios, digna, Explica la presencia de Dios en los demás en religiosas. Asume las
libre y el Plan de Salvación y la diferentes consecuencias de sus
trascendente, relación que Él establece con escenarios, y acciones con
comprendiend el ser humano. participa en responsabilidad,
o la doctrina Convive de manera fraterna celebraciones comprometiéndose a
de su propia con el prójimo respetando las religiosas de su ser mejor persona, a
religión, diferentes expresiones comunidad ejemplo de Jesucristo.
abierto al religiosas. Asume las
EDUC. RELIGIOSA

diálogo con las consecuencias de sus acciones

que le son con responsabilidad,
cercanas comprometiéndose a ser mejor
• Conoce a Dios persona, a ejemplo de
y asume su Jesucristo.
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
• Cultiva y
valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Aprender a compartir y ser amable.

Habilidades Sociales y
Identificar y expresar emociones. Lista de cotejo
Emocionales:.
Compartimos nuevas
experiencias.  Aprender a leer palabras y
oraciones simples.
Lectura y Escritura:  Practicar la escritura de letras y Lista de cotejo
palabras.
TUTORÍA

Dimensión social Actividades Evidencias Instrumento

Buscamos el bien común a
Cuidado del Medio
través de la participación y Cómo mantener limpio el entorno. Lista de cotejo
Ambiente:
la convivencia en el aula.
Dimensión de los Actividades Evidencias Instrumento
aprendizajes
Aprendemos de manera Diversidad y Respeto Apreciar y respetar las diferencias en las
autónoma. a la Diferencia: personas. Lista de cotejo
Promover la igualdad y la inclusión.

II) SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 011/09/23 12/09/23 013/09/23 14/09/23 15/0/23
ÁREA Comunicación Personal socil comunicación matemáticas CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD Leemos un . Conocemos Escribimos textos Elementos no vivos
1 texto informativo actividades informativos Resolvemos problemas y elementos vivos.
sobre el productivas del Cuidando Nuestro relacionadas de
campo. Planeta igualdad de cantidades
. Cuidando Nuestro
Planeta"

ÁREA COMUNICACIÓN Personal social COMUNICACIÓN Religion Arte y cultura

La parábola

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 18/09/23 19/09/23 20/09/23 21/09/23 22/09/23
ÁREA Comunicación Personal social Comunicación matematica CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD
1
 ÁREA COMUNICACIÓN Personal social Religion matematicas CYT

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 25/08/23 26/09/23 27/09/23 28/09/23 29/09/23
ÁREA comunicación Personal social Comunicación matematica CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD .
1 .

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD
2
 SEMANA 4

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 2/10/23 3/1023 4/10/23 05/10/23 06/10/23
ÁREA Comunicación Personal social Comunicación matematicas CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD .
1

ÁREA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

ACTIVIDAD .
2

ACTIVIDAD
3
ACTIVIDAD
4

SEMANA 5

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 09/10/23 10/10/23 11/10/23 12/10/23 13/10/23
 ÁREA Comunicación Personal social Comunicación matemeticas CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD
1 .

ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA MATEMATICAS/

PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD Elaboramos
2 regaderas
FERIAD0
ACTIVIDAD
3
ACTIVIDAD
4

VI MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
 Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

III)REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

……………………….. ………………………………

V.B Directora profesora de aula