ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 10201 Rosa Sime Contreras
1.2. Grado : 4° Grado
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha : 10/04/2023
1.7. Docente : Irma Guivin Acosta

Formamos patrones con sonidos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a crear patrones rítmicos utilizando diversos sonidos.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
- Cuaderno de trabajo de matemática 4

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y datos que se repiten (objetos, cotejo.
CAMBIO colores, diseños) regularmente Crea patrones
y los transforma en patrones de musicales y los
•Traduce datos y condiciones a grafica.
repetición (con criterios
expresiones algebraicas y gráficas.
perceptuales o de cambio de
posición).
 •Comunica su comprensión sobre  Hace afirmaciones y explica lo
las relaciones algebraicas. que debe considerar para
continuar o completar el patrón
•Usa estrategias y procedimientos mediante ejemplos concretos.
para encontrar equivalencias y Así también, explica su proceso
reglas generales. de resolución.

•Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
- Les indico que realizaremos movimiento utilizando algunos códigos.

Una palmada = PONERSE DE PIE

Dos palmadas = SENTARSE

Pido a un niño voluntario que realice las palmadas y los demás estudiantes realizan los
movimientos.

Después les pregunto:

¿Qué movimiento realizaron al escuchar una palmada? ¿Qué movimiento realizaron al escuchar
dos palmadas? ¿Habrán seguido una secuencia? ¿Por qué?
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy aprenderán a realizar una secuencia de patrones con sonidos.

Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Representa el sonido de un patrón musical con gráficos.

 Identifica el núcleo de un patrón musical.
 Explica como identificó el núcleo de un patrón musical.
DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.

Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un patrón. ¿Cuál será el núcleo de
repetición que utilizó? ¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo podríamos
representarlo gráficamente?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:

¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos pide la situacion problemática?,¿Cómo resolveremos esta
situacion problemática?¿Qué entiendes por núcleo del patrón?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían

resolver esta situación?,¿Podemos representarlo?,¿Qué material podemos utilizar?, etc.
Indico que usaremos material concreto del sector de matemática que representen los patrones.

Sonido

Material
concreto
Gráfico

En el papelote dibujan los sonidos y grafican.

Mientras realizan sus representaciones monitoreo y retroalimento preguntando:
¿Cuál es el núcleo de repetición que realizo Marcos? ¿Cómo lo sabes?
¿Con qué material representantes cada sonido?
¿Qué sonido realizará en la posición 12?
¿Con que gráfico representante cada sonido?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado. Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolverlo.

Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje:

Recuerda: Un patrón se forma cuando un grupo de símbolos se

repite varias veces en el mismo orden.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Propongo a los estudiantes que creen su propia secuencia de sonidos, las grafique y las comparta
con sus compañeros.
Desarrollan la página 13 y 14 del cuaderno de trabajo.
CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

Representé el sonido de un patrón musical con gráficos.

Identifiqué el núcleo de un patrón musical.

Expliqué como identifiqué el núcleo de un patrón musical.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

JOSE CHINCHAY DELGADO IRMA GUIVIN ACOSTA

DIRECTOR DOCENTE DEL 4° “B”
 LISTA DE COTEJO

SESIÓN: Formamos patrones con sonidos MATEMÁTICA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CRITERIOS
Representa sonido Identifica el núcleo de Expliqué como RESPETA LOS
de un patrón un patrón musical. identificó el núcleo de ACUERDOS
musical con un patrón musical.
N° NOMBRES Y APELLIDOS gráficos.

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO

Bazan Prieto Yajaira Yamilet

01

Chozo Damian Maryuri Nayeli

02

Coronado Benites Bahyron Dayiro

03

Coronado Bocanegra Kiara

04
Mercedes
Damian Morillos Oscar Eduardo
05

Escalante Inoñan Thiara Zarahi

06

Facho Baldera Diego Oswaldo

07

Farro Farroñan Rosa Angelica

08

Gutierrez Nieto Stewar Alexander

09

Jimenez Perez Ximena Guadalupe

10

Lopez Sinarahua Keyla Milet

11

Morillos Damian Erick Giovanny

12

Nieto Siesquen Juan Rodrigo

13

Paico Santamaria Angelo Yhair

14

Quispe Linares Kendra Xumara

15

QuispeTineo Jhoy Antony

16

Riofrio Morillos Wilder Jhoel

17

Ruiz Ochoa Angela Liseth

18

Sanchez Cotrina Llovere Yampiere

19

Sandoval Chapoñan Kerem Dali

20

Veramendez Barrios Nahomi Desire

21

Vilchez Ayala Adriano Jesus

22

Zeña Falen Angie Paola

23
Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un
patrón. ¿Cuál será el núcleo de repetición que utilizó? patrón. ¿Cuál será el núcleo de repetición que utilizó?
¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo ¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo
podríamos representarlo gráficamente? podríamos representarlo gráficamente?

Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un
patrón. ¿Cuál será el núcleo de repetición que utilizó? patrón. ¿Cuál será el núcleo de repetición que utilizó?
¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo ¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo
podríamos representarlo gráficamente? podríamos representarlo gráficamente?