MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL 06

I. E. N°1255“WalterPeñalozaRamella”
UCV 126, Lote 26. Zona “H” – Huaycán - ATE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Grado y sección : 6° “F”
I.2. Docente : Ana Rivera
I.3. Área : Matemática
I.4. Fecha : 26 – 03 – 2024
I.5. Título de la sesión : Encontramos el patrón numérico en una serie
respetando las propuestas.
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCI INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓN A OS
DE EVAL.
Resuelve problemas de regularidad, Expresa, con lenguaje algebraico -Identifica el patrón Aplica Lista de cotejo
equivalencia y cambio. y diversas representaciones, su de repetición para estrategias
- Traduce datos y condiciones a comprensión del término general continuar una para resolver
expresiones algebraicas. de un patrón (por ejemplo: 2, 5, secuencia numérica. patrones
- Comunica su comprensión sobre las 8, 11, 14...--> término general = -Representa y numéricos.
relaciones algebraicas. triple de un número, menos 1), expresa un patrón
- Usa estrategias y procedimientos para condiciones de desigualdad de repetición o
encontrar equivalencias y reglas expresadas con los signos > y regla de formación
generales. <, así como de la relación usando lenguaje
- Argumenta afirmaciones sobre proporcional como un cambio matemático.
relaciones de cambio y equivalencia. constante.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III . MOMENTOS DE EVALUACION DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
INICIO - Se saluda a los estudiantes y realizamos la oración diaria. Pizarra
Responden a las siguientes preguntas: plumones
 ¿Cuál será el siguiente movimiento? ¿Cómo lo saben? ¿Qué es un patrón?
¿Cómo crees que se identifica a los patrones? ¿Qué es un patrón numérico?
¿Qué es una secuencia numérica?
cartel de
 ¿Cómo se elaboran y resuelven las series numéricas?
las normas
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy reconocemos y
representamos patrones numéricos” de
convivencia
Presentamos los criterios de evaluación:
- Identifica el patrón de repetición para continuar una secuencia numérica.
- Representa y expresa un patrón de repetición o regla de formación usando Papelote
lenguaje matemático.
Recordamos las siguientes normas de convivencia: Plumones
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Cuadernos
Analiza el problema y realiza lo que indica. Lapiceros
Urpi y Miguel van a la biblioteca en
la hora de recreo; allí observan que
las mesas son cuadradas y pueden
sentarse cuatro personas. Una a
cada lado ¿Cuántas personas más
Pizarra
pueden sentarse cada vez que se
plumones
junta una mesa más?
 FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
La docente asegura que los estudiantes comprendan el problema con estas preguntas:
¿De qué trata el problema propuesto? Ficha de
¿Qué datos brinda el problema?
aplicación
¿Qué nos pide?
Se solicita a algunos estudiantes que digan con sus propias palabras lo que
entendieron de la situación problemática.

BÚSQUEDA DE LA ESTRATEGIA:
Se propicia un diálogo entre los estudiantes a fin de que busquen estrategias para
resolver el problema mediante algunas preguntas:
¿Alguna vez resolvieron situaciones parecidas?
¿Cómo las resolvieron? ¿Qué materiales podemos utilizar?
¿Qué estrategia me ayudará a resolver el problema? ¿Por qué?
Se acompaña a los estudiantes en el proceso en la que aplican su estrategia para
resolver la situación planteada.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES:

a. Dibuja dos mesas juntas y las personas que pueden sentarse alrededor de
ellas para leer.
b. Explica qué sucede con la cantidad de personas cuando se juntan las dos
mesas que antes alcanzaba para 4 personas.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
- Socializamos sobre los patrones numéricos:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

María ahorra diariamente 2 soles. Si comenzó con tres soles ¿Qué cantidad de
dinero tendrá en 5 días?

CIERRE Reflexiono sobre lo que aprendí:

 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

EVALUACIÓN: Formativa: Se observará y realizará seguimiento a las actividades que harán los estudiantes.

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PROFESORA SUB DIRECTORA
 LISTA DE COTEJO
N° NOMBRES Y APELLIDOS COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio.
CRITERIOS DE EVALUACION
Identifica el Representa y
patrón de expresa un patrón
repetición para de repetición o
continuar una regla de formación
secuencia usando lenguaje
numérica. matemático.

SI NO SI NO SI NO
01
BRAVO RUIZ, AMY ALEXANDRA
02
CAYLLAHUA BARAHONA EDSON CALET
03
CORONEL PADILLA, CARLA SHAYURY
04
DAMAS VICENTE, THIAGO FABIAN
05
ENCARNACIÓN QUISPE, LEONEL MEZZI
06
GONZALES DIONICIO, AZUMY ESTEFANY
07
HUARCAYA OYOLA, SUNMI KIARA
08
HUAYANAY MONASTERIO, ANAMILE MACIEL
09
HUAYTA ROJAS, SALVADOR GOENJI
10
JESUS AVILA, YHUNSU GERALDYNE
11
NINAPAYTAN SOLIS, GLORIA LUZ
12
ORE GUTIERREZ, ALEXANDRA JULIANA
13
PANIURA MALLCCO, NADIA GRACE
14
PONCE FIGUEROA, ROSYBELL EMEISLY
15
PORRAS CHAVEZ, JUAN MANUEL
16
QUIROZ PARRA, DAYLIN ASHLEY
17
QUISPE HUAMAN, MICHAEL ALEXANDER
18
RAMIREZ YAURI, IKERS NEYMAR
19
ROMAN CUNYAS, LEYDI YOSSI
20
SALVADOR RIOJA, JEAN PIERE
21
TAMI CUADROS, DOMINICK MARIO VALOTELLI
22
VASQUEZ TABORI, STEFANY VALENTINA
23
ZAPATA RICALDI, DANIELA
24
ZEVALLOS MANDUJANO, FANNY LUZ RAQUEL
25

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28