“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

PATRONES GRÁFICOS
I.E. 82063 SAC.
DOCENTE: Miriam Marisa Vásquez Espinoza
GRADO Y 4° “A” FECHA:31/05/202
SECCIÓN: 3

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
“Resuelve problemas de Desempeño 4ª • Relaciona datos LISTA DE
regularidad, equivalencia y - Establece relaciones entre para identifica el COTEJO
cambio” los datos que se repiten patrón musical y
• Traduce datos y condiciones a (objetos, colores, diseños, grafico que continua
expresiones algebraicas y sonidos o movimientos) o entre en la serie.
gráficas. cantidades que aumentan o
• Comunica su comprensión sobre disminuyen regularmente, y los • Representa
las relaciones algebraicas. transforma en patrones de diversos patrones
• Usa estrategias y repetición (con criterios musicales.
procedimientos para encontrar preceptúales o de cambio de
equivalencias y reglas generales. posición) o patrones aditivos • Usa estrategias
• Argumenta afirmaciones sobre (con números de hasta 4 para encontrar el
relaciones de cambio y cifras). patrón y crear su
equivalencia. propio patrón.

Propósito Hoy jugaremos y formaremos patrones musicales para identificar secuencias.

Evidencia Explica la resolución del problema propuesto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
común comprender circunstancias familiares o al prójimo.

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Chapas de colores u otro material concreto
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • papelote con el problema
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión motivándoles cantar la siguiente canción repitiendo las mímicas

correspondientes: https://www.youtube.com/watch?v=P7yqDpl7YQE , luego se les
pregunta
 ¿Qué hemos realizado al escuchar la canción?
 ¿los movimientos han sido único o se han repetido constantemente?
 ¿Cómo se llama aquello que sigue un patrón de repetición en matemática?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy resolveremos problemas

acerca de patrones gráficos haciendo uso de material concreto, para comprender
situaciones de la vida cotidiana.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se propone la siguiente situación:
Sandra ha traído una pulsera al colegio. Mientras
jugaba en el recreo esta se le rompió, quedando
como en la imagen. Ella desea reconstruirla.
Obsérvalas y responde: ¿Cuál es el orden de las
piedras que continuara para que la pulsera quede
como al principio?
Así mismo, la docente les pregunta, ¿Qué piedra
estará en la posición 24?

Familiarización con el problema

- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Cuál es la variedad de piedras que se ven?
- ¿Qué sucedió con la pulsera
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 3 para que planteen sus ideas y
hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar guiándoles con las
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siguientes preguntas:
- ¿Cómo podemos saber la relación que existe entre las piedras?
- ¿hay algo que se repite constantemente?
- ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
- ¿Cómo podemos saber la posición de perla que pide la profesora?
- ¿podríamos usar cuadros para conocer futuras posiciones?

Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas

para pasar a la elaboración del material. Se invita a tomar en cuenta usar un
tablero de posición o reemplazar cada perla por letras para observarla con mejor
detalle.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las
estrategias que utilizaron.

Se da pase a que los estudiantes para que expliquen su estrategia así para que
cuestionen sus inquietudes acerca del resultado obtenido.

Las respuestas deben estar orientada a lo siguiente:

ANALICEMOS:

Tratamos de
completar el
patrón de
repetición
incompleto para
determinar
futuras
posiciones.

Posicio 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º 12º

n
Colores

Patron de repetición o núcleo del patron

Posicio 13º 14º 15º 16º 17º 18º 19º 20º 21º 22º 23º 24º
n
Colores … … … … … … …
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Reflexión y formalización

Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:

 ¿De qué otra manera podemos hallar el color de las piedras? ¿y de una
determinada posición de una perla?
 ¿da el mismo resultado? ¿Por qué será?
 ¿Qué entendemos por patrón de repetición o núcleo del patrón?
 ¿Qué tipo de patrones hemos aprendido?

Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

Patrón gráfico

Son secuencias de figuras (como círculos, triángulos, cuadrados, colores, etc.) que
tienen una regularidad. Esta regularidad permite observar tanto lo que cambia como
lo que permanece constante en la secuencia de figuras.
El núcleo del patrón es la formación de figuras que se mantiene constante.
Otra forma de identificar el núcleo del patrón es reemplazando las formas por
letras.
Ejemplo:

NÙCLEO DEL PATRON :

LETRAS : A B C B

Formulación de otros problemas.

Resuelven la página del cuadernillo de matemática:

4°35 y 36

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Creen que lo que aprendimos nos será útil?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Resuelven ficha de autoevaluación.

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Patrones Gráficos
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio”

PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas acerca de patrones gráficos haciendo uso de material
concreto, para comprender situaciones de la vida cotidiana.

CRITERIOS

Identifica el Explica la Completa y

núcleo del estrategia propone
patrón grafico utilizada y nuevos
presente en la los patrones
secuencia. resultados gráficos.
ESTUDIANTES obtenidos en
el proceso
de
resolución.

No Sí No SI NO
Si
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