Sesión de Aprendizaje

Continuamos el patrón

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….
Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
M Resolvemos - Establece Propone patrones Reconoce y Escala
problemas de relaciones entre los de movimiento con completa de
regularidad, datos que se regla de formación patrones de valoraci
equivalencia y repiten (objetos, movimiento. ón.
constante, en
cambio. colores, diseños,
 Traduce datos y sonidos o situaciones de
condiciones a movimientos) o regularidad de
expresiones entre cantidades contexto lúdico y
algebraicas y que aumentan cotidiano.
gráficas. regularmente, y los
transforma en
 Comunica su patrones de
comprensión sobre repetición o en
las relaciones patrones aditivos.
algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque inclusivo o de Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y

atención a la diversidad. cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
 prejuicio a cualquier diferencia.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 1°. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente forma 4 grupos para la siguiente dinámica.
- La docente presenta en un papelote:

- La docente tiene en la mano 4 círculos 2 rojas y 2 celestes.

- Se indica que cada grupo tendrá la responsabilidad de continuar con el patrón en dicha fila, ellos
tendrán un tiempo para que decidan qué color de círculo la docente tiene que pegar a
continuación.
- Cuando tengan la respuesta, la docente pide a un representante que indique el color que debe
continuar.
- Al finalizar la actividad se les plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué acciones realizaron?
- ¿Cuántos equipos participaron?
- ¿Cómo se dieron cuenta qué color seguía en la fila?
- ¿Qué habremos formado?
- ¿Fue fácil la dinámica?
- ¿Qué dificultades tuviste?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué son los patrones de repetición?
- ¿Qué tienen en común los patrones?
- ¿Podrían variar las los patrones?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

 - Hoy los niños y las niñas elaboraremos y describiremos patrones de repetición en diversos
contextos, mediante objetos, formas, colores, movimiento, etc.).
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes, que observen la situación planteada en la página 21 del
cuaderno del MED:

- Se asegura la comprensión del problema mediante las siguientes preguntas:

- ¿Qué realizan los niños?
- ¿Qué deducen de las imágenes?
- ¿Podrías imitarlo?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Responden las preguntas:
- ¿De qué tratará el problema?
- ¿Podemos hacer una simulación?
- Invitamos a los niños y las niñas a vivenciar el problema.
- La docente pide que observen los siguientes movimientos de Paty:

- Pedimos que respondan y completen las siguientes preguntas:

- ¿Cuántos movimientos forman la rutina de Paty?
 - ¿Qué movimiento continúa según el patrón?
- La docente pide que simulen los movimientos para encontrar el que continúa.
- Marca con una X el movimiento que sigue.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Socializamos nuestros trabajos realizados.
- Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas:
- ¿Qué te llevó a esa respuesta?
- ¿Cómo llegaste a esta solución?
- Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado en equipo y el cuidado de los materiales.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas:
- ¿Para qué nos son útiles los patrones de repetición?
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Cuáles fueron las dificultades?
- ¿Cómo las superaron?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 22 del cuaderno del MED para
que desarrollen las actividades.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de metacognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE
COMPETENCIA: VALORACIÓN

NOMBRES Y - Establece relaciones entre los

APELLIDOS datos que se repiten (objetos,
N°
No observado

colores, diseños, sonidos o

No lo hace
Siempre

A veces

movimientos) o entre cantidades

que aumentan regularmente, y
los transforma en patrones de
repetición o en patrones
aditivos.

01
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10
 Ficha de Aplicación
 Identifica el patrón y completa:
 Marca la alternativa correcta que sigue en la secuencia del patrón corporal.
 Observa cada secuencia de movimiento y reprodúcela con tu propio cuerpo.
 Identifica y encierra el patrón que se repite en cada secuencia. Fíjate en el ejemplo:
 Dibuja la imagen que sigue:
 Ponte de pie e imita la siguiente secuencia de movimientos en familia: