DIOS - PATRIA - ESTUDIO–

PATRIA - ESTUDIO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Datos informativos:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 38006 “9 De Diciembre”
DIRECTOR: Prof. Abraham Phocco Fernández
SUBDIRECTOR: Prof. Aquiles A. Pomahuacre Aparicio
PROFESORA DE AULA: Yovana Acuña Quirova
ÁREA CURRICULAR: Comunicación
GRADO Y SECCIÓN: Sexto “C”
FECHA: martes 4 de abril de 2023.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos un texto e identificamos el artículo y sustantivos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita,  Identifica el  Escribe un Escala de
TEXTOS ESCRITOS EN SU relevante y complementaria que sustantivo en texto valoración
LENGUA MATERNA se encuentra en distintas partes los textos haciendo uso
del texto. Selecciona datos que lee. de las clases
 Obtiene información del específicos e integra información  Reconoce de
texto escrito. explícita cuando se encuentra en las diferentes sustantivo.
 Infiere e interpreta distintas partes del texto, o al clases de
información del texto realizar una lectura intertextual sustantivo.
escrito. de diversos tipos de textos con  Escribe
 Reflexiona y evalúa la varios elementos complejos en diversas
forma, el contenido y su estructura, así como con oraciones
contexto del texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo teniendo en
a las temáticas abordadas. cuenta los
sustantivos.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la

Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
excelencia. y apertura mejora personal o grupal.

Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas

perspectivas culturales, y entre estas y el saber científico,
Intercultural Diálogo intercultural buscando complementariedades y respetando todas las
expresiones culturales, sin menospreciar ni excluir a nadie por sus
costumbres o sus creencias.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
ESTA SESIÓN?
 Se prepara el texto para la lectura en clase  Plumones.
 Tener las fichas de trabajo para cada estudiante.  Limpiatipos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

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En grupo clase
Se saluda a las estudiantes dándoles la bienvenida al aula en este nuevo día y se solicita que se ubiquen
en equipos de trabajo para socializar después de la lectura.
 Comentamos sobre la sesión anterior y planteamos un reto: ¿Qué tipo de oración hay?, ¿Qué es la
oración?
INICIO
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto en el cual identificaremos el
artículo y sustantivo, para identificar su función en la oración.
 Se selecciona, junto con las estudiantes, las normas de convivencia que son oportunas para el
desarrollo de esta sesión.
 Escuchamos y respetamos la opinión de los demás.
 Trabajamos en equipo de forma ordenada.
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Antes de la lectura
 Se muestra el título del texto y se propicia un diálogo con las niñas a través de estas preguntas: ¿Qué
DESARROLL
observan en las imágenes? ¿De qué creen que están hablando?, ¿por qué creen ello?, etc.
O  Se registra sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lectura.

Durante la lectura
Individualmente
• Se les pide a las niñas realizar la lectura en voz baja, una lectura oral del texto y se les acompaña en
este proceso. “tránsito entre dos mundos” (Pág. 87 del cuadernillo de trabajo ce comunicación)
• Luego se lee en voz alta entonando con claridad, mientras las niñas siguen la lectura señalando las
líneas con sus dedos.
•Se vuelve a leer el texto y detenemos la lectura donde se crea conveniente. Se realiza la lectura dos o
tres veces, para que no pierdan el sentido global del texto.

Después de la lectura

 Se dialoga con las estudiantes sobre las características del texto: ¿cómo está organizado el texto?,
¿qué información nos da?, ¿qué palabras se usan en este tipo de texto?, ¿qué signos de entonación
encontramos? ¿El texto leído será de formato continuo o discontinuo? ¿Por qué?
 Se pide que ubiquen las ideas principales de cada párrafo, mediante el subrayado.
 Cada estudiante recibe una hoja de práctica, la cual responden releyendo el texto a fin de hallar la
información.
 Se contrasta la información relacionando las hipótesis que hicieron las niñas sobre el texto antes de la
lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía
el texto.
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 Se les pregunta: ¿este texto trataba de lo que ustedes me dijeron? ¿Por qué?
 Se realiza una síntesis de la sesión explicando a las niñas qué son los afiches y cuáles son sus
CIERRE características.
 Se propicia la meta cognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo realizamos la
lectura?, ¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué aprendimos sobre los derechos?, ¿qué dificultades tuvimos
al leer el texto?, ¿para qué nos servirá conocer nuestros derechos?

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Ayacucho, 2023.
ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

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• Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes del
texto. Selecciona datos específicos e integra información
explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto,
o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LA textos con varios elementos complejos en su estructura,
ESTUDIANTE así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
INICIO PROCESO LOGRADO
1 ARCE ESPINO Alexa Kristel
2 AYALA HUAMAN Yheraldine Yuri
3 AYALA ATAUCUSI, Alison Shiomara
4 BONILLA CASTILLO Griss Ariana Alison
5 CUBA RAMOS Helen Daniela
6 GODOY CONDORI Dayana Yoreley
7 HUAMAN GUTIERREZ Helen Ximena
8 JANAMPA GONZALEZ Ehmi Valeria
9 KOC CORTEZ Xian Lin Karely
10 LOPEZ SOSA Perla Xiomara
11 MAURICIO LUYA Lizeth Nathaniel
12 MUNAYLLA ALARCON Anahi Xiomara
13 MUÑOZ DELGADILLO Jade Briddyth
14 PALOMINO VENTURA Chelsea Valeria
15 PERALTA POMA Nikol Fabiana
16 PIPA ERAZO Ariana
17 POZO HUARCAYA Marhiled Yamile
18 QUISPE RICO Shiory Marelly
19 QUISPE VIACAVA Valery Jhamile
20 RODRIGUEZ SULCA Jazmin Arely
21 ROMERO ESTEBAN Ashley Luana
22 TICONA GAMBOA Yesenia Esmeralda
23 TINEO ALVARADO Fernanda Janeth
24 YARANGA CONDO Marina Stefany
25 YAULIS HILARIO Luciana Nikole