“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

IMPLEMENTAMOS NUESTRAS PROPUESTAS DE ACCIONES

PARA PROMOVER UNA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /……/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

capacidades de evaluación
COMUNICACIÓN 6TO GRADO Conoce y valora, a partir Lista de
• Adecúa su texto, sobre temas variados, al de un caso, las cotejo
destinatario, registro formal e informal y
Escribe diversos tipos manifestaciones
propósito comunicativo considerando más de una
de textos en su lengua fuente de información oral o escrita. culturales que le
materna • Relaciona las ideas usando conectores permitan relacionarse.
Adecúa el texto a la (consecuencia, contraste, comparación, entre
situación comunicativa. otros) y referentes. Recoge, mediante el
Organiza y desarrolla • Utiliza diversos recursos ortográficos para diálogo, información
las ideas de forma que su texto sea claro. sobre las
• Utiliza vocabulario variado, además de
coherente y manifestaciones
diversas expresiones formuladas.
cohesionada. • Evalúa si el contenido de su texto, el culturales de su
Utiliza convenciones del localidad.
vocabulario y el registro usado se adecúan a la
lenguaje escrito de
situación comunicativa, con el fin de mejorarlo.
forma pertinente. Propone acciones que
Reflexiona y evalúa la permitirán y
promoverán la
forma, el contenido y
convivencia
contexto del texto
intercultural.
escrito.
Propósito Escribir propuestas para mejorar la convivencia intercultural.
Evidencia Escriben dos propuestas de acciones para promover una convivencia
intercultural.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

Meta de aprendizaje: 6°: Escribe leyendas sobre distintos temas de su interés, utilizando diversas fuentes
de información evaluando su mejora y garantizando su sentido, claridad, cohesión,
Habilidades para la coherencia y uso de vocabulario variado.
vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda a los estudiantes de forma afectiva y se inicia el diálogo mencionando sobre la

clase anterior y realizando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste de las clases
anteriores sobre nuestras manifestaciones culturales y diversidad ? ¿Te fue útil las clases
anteriores?
Se felicita por su participación.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy escribiremos propuestas para mejorar la convivencia intercultural.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

Se invita a los estudiantes a leer el siguiente caso:

Laura y Pablo, mientras acompañan a sus padres en la feria interregional,

se han dado la oportunidad de conversar e intercambiar sus costumbres y
vivencias. Pablo ha manifestado su interés por conocer cómo se elaboran
esas lindas cerámicas de Chulucanas. Laura le ha contado que ha visto
cómo lo hace su papá: moldear vasijas de arcilla.
1. Moldea las vasijas de arcilla: con la palma, hace girar la vasija y, con
el puño, golpea del centro hacia los bordes hasta lograr el espesor deseado.
2. Cuando ya tiene la forma deseada, golpea con la paleta por fuera para alisarla y, por dentro, la
sostiene con una piedra.
De esta manera, elabora lindas vasijas.
Ahora le toca a Pablo, quien le cuenta que su familia es de un pueblo de
Madre de Dios, cuya actividad ancestral del tejido de canastas y cestos
es una práctica familiar que sus padres heredaron de sus abuelos.
Estos productos los elaboran de la fibra del árbol “tamshi”
y S93E Laura y Pablo compartieron sus costumbres como
muestra de una adecuada convivencia intercultural entre los
pueblos del Perú, revalorando los aportes de cada grupo cultural.
Y de manera similar, nosotras y nosotros

Según el texto:

Se realizan las siguientes preguntas a los estudiantes para que respondan:

¿Cómo podemos conocer las manifestaciones culturales de nuestro pueblo para

construir una convivencia intercultural? ¿Cómo podemos promover el respeto entre
todas las culturas y sus manifestaciones culturales?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Se invita a los niños y niñas a leer juntos el siguiente texto:

Las manifestaciones culturales son las formas que tienen los pueblos para expresarse a través de danzas,
comidas, relatos, canciones, música, artes, etc. Cada comunidad o pueblo tiene sus propias manifestaciones
culturales que se transmiten de generación en generación.
Marcelo, M. (2019). Personal Social 5. ° grado. Mi cuaderno de autoaprendizaje (p. 33). Ministerio de
Educación.
Compartimos con los estudiantes la siguiente postal que Laura le obsequió a Pablo en la
feria interregional

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

*Ahora, en tus compañeros, identifica algunas manifestaciones culturales. Guíate del

ejemplo de la cerámica de Chulucanas y completa la siguiente tabla: Con el ANEXO 1.

Nombre de la Lugar u Descripción Fuente de Ilustración

manifestación origen información

Piezas de cerámica,
Cerámica de
Piura, Perú en variedad de Postal
Chulucanas
formas y colores

Se indica a los estudiantes que luego de haber leído la información y completado la

tabla, pueden emplear en su cuaderno, hoja o tableta para responder las siguientes
preguntas.
 ¿Por qué es importante conocer y respetar las manifestaciones
culturales?
 ¿Cómo estas manifestaciones son difundidas y reconocidas en tu
comunidad?

 Y si no fueran reconocidas, ¿qué propondrías para su difusión?

 Observa la acción propuesta por Pablo, ¿cómo habrá pensado difundir las
manifestaciones culturales de su comunidad?
Es hora de continuar:
• Observa la acción propuesta por Pablo, ¿cómo habrá pensado difundir las manifestaciones
culturales de su comunidad?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Ahora, te invitamos a escribir dos propuestas de acciones para difundir las manifestaciones
culturales de tu comunidad haciendo uso de un díptico para tu siguiente clase.

Cada comunidad tiene sus propias manifestaciones culturales, las cuales debemos conocer y valorar para
construir una convivencia intercultural. El conocimiento de estas manifestaciones es importante para
desterrar actitudes y prácticas excluyentes relacionadas con lo cultural. Es, pues, fundamental
reconocer y valorar las manifestaciones culturales de otras personas

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se propicia la reflexión de sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas:

● ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué acciones realizamos para tomar una decisión frente a los
casos presentados? ¿Fue fácil proponer una solución? ¿Cómo te sentiste durante la
actividad?
● Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o
conclusión.
Reflexiona sobre lo Aprendido:

Se realizan las siguientes preguntas de reflexión a los estudiantes.

● ¿Qué aprendiste hoy?

● ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo lo superaste?
● ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
● ¿Qué podemos lograr con nuestra propuesta escrita?
Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido completando la tabla de criterios de
autoevaluación.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Conocí y valoré, a partir de un caso, las
manifestaciones culturales que le permitan
relacionarse.
Recogí, mediante el diálogo, información sobre
las manifestaciones culturales de su localidad.
Propuse, mediante un eslogan, acciones para
difundir las manifestaciones culturales de su
localidad.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Conoce y valora, a partir Recoge, mediante el Propone,
de un caso, las diálogo, información mediante un
manifestaciones sobre las eslogan,
ESTUDIANTES culturales que le manifestaciones acciones para
permitan relacionarse. culturales de su difundir las
localidad. manifestaciones
culturales de su
localidad.
Sí No Sí No SÍ NO
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXOS

*Invito a los estudiantes a leer el siguiente caso:

Laura y Pablo, mientras acompañan a sus padres en la feria interregional,

se han dado la oportunidad de conversar e intercambiar sus costumbres y
vivencias. Pablo ha manifestado su interés por conocer cómo se elaboran
esas lindas cerámicas de Chulucanas. Laura le ha contado que ha visto
cómo lo hace su papá: moldear vasijas de arcilla.
1. Moldea las vasijas de arcilla: con la palma, hace girar la vasija y, con
el puño, golpea del centro hacia los bordes hasta lograr el espesor deseado.
2. Cuando ya tiene la forma deseada, golpea con la paleta por fuera para alisarla y, por dentro, la
sostiene con una piedra.
De esta manera, elabora lindas vasijas.
Ahora le toca a Pablo, quien le cuenta que su familia es de un pueblo de
Madre de Dios, cuya actividad ancestral del tejido de canastas y cestos
es una práctica familiar que sus padres heredaron de sus abuelos.
Estos productos los elaboran de la fibra del árbol “tamshi”
y S93E Laura y Pablo compartieron sus costumbres como
muestra de una adecuada convivencia intercultural entre los
pueblos del Perú, revalorando los aportes de cada grupo cultural.
Y de manera similar, nosotras y nosotros

*Invito a los estudiantes a leer el siguiente caso:

Laura y Pablo, mientras acompañan a sus padres en la feria interregional,

se han dado la oportunidad de conversar e intercambiar sus costumbres y
vivencias. Pablo ha manifestado su interés por conocer cómo se elaboran
esas lindas cerámicas de Chulucanas. Laura le ha contado que ha visto
cómo lo hace su papá: moldear vasijas de arcilla.
1. Moldea las vasijas de arcilla: con la palma, hace girar la vasija y, con
el puño, golpea del centro hacia los bordes hasta lograr el espesor deseado.
2. Cuando ya tiene la forma deseada, golpea con la paleta por fuera para alisarla y, por dentro, la
sostiene con una piedra.
De esta manera, elabora lindas vasijas.
Ahora le toca a Pablo, quien le cuenta que su familia es de un pueblo de
Madre de Dios, cuya actividad ancestral del tejido de canastas y cestos
es una práctica familiar que sus padres heredaron de sus abuelos.
Estos productos los elaboran de la fibra del árbol “tamshi”
y S93E Laura y Pablo compartieron sus costumbres como
muestra de una adecuada convivencia intercultural entre los
pueblos del Perú, revalorando los aportes de cada grupo cultural.
Y de manera similar, nosotras y nosotros