INSTITUCIÓN EDUC.

N° 071
“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI”
ACAPULCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: “MIS LOGROS EN LECTURA”

FECHA: Miércoles 20 de marzo del 2024
DOCENTE: Marianella Del Rocío Fajardo Zapata
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
-Identifica información explícita que – Explica el propósito del Aplicación de la prueba
es claramente distinguible de otra texto y de que se trata. diagnóstica de lectura.
porque la relaciona con palabras
– Deduce características
conocidas o porque conoce el INSTRUMENTO DE
implícitas de personas,
contenido del texto. EVALUCIÒN
personajes, animales,
-Deduce características de Lista de cotejo
objetos o lugares.
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de – Identifica información
causa-efecto que se pueden explicita del texto.
establecer fácilmente a partir de – Reflexiona acerca de su
información explícita del texto. contenido.
•Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
-Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de la orientación al bien común
Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
 sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Se saluda cordialmente a las y los estduiantes , luego se presenta la evaluación impresa.
Responden las preguntas:
¿Qué tipos de textos crees que leeremos?
¿Qué queremos demostrar al leer las lecturas?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy demostraremos nuestros logros en lectura.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Las evaluaciones diagnósticas constituyen una oportunidad para que los estudiantes demuestren sus
aprendizajes. A continuación, se detallan algunas recomendaciones para la aplicación de las pruebas.
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------
Antes de la aplicación
 Se revisa y resuelve cada prueba. De esta forma, conoceremos a detalle las preguntas, lo que
estas piden y lo que implica responder cada una de ellas.
 Se anticipa a los estudiantes qué día será la evaluación y en qué momento. Se evita aplicar dos
pruebas en un mismo día. ya que podría sobrecargar a los estudiantes.
 Se conversa con sus estudiantes acerca de la utilidad que tienen las pruebas diagnósticas para
identificar lo que han aprendido. Se disipa sus dudas y comunique que estas pruebas servirán para
reflexionar con cada uno y no para colocar una nota.
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
El día de la aplicación
Se propicia un ambiente tranquilo en el que se controlen las situaciones que podrían generar inquietud
en sus estudiantes. El trato debe ser con afecto. Esto ayuda a crear un clima de confianza.
 Se acuerda con sus estudiantes las reglas para comunicarse durante la prueba.
 Se indica el tiempo con el que cuentan sus estudiantes para desarrollar la prueba. Se toma como
referencia el tiempo sugerido. De ser necesario, añadimos tiempo.
 Se lee con los estudiantes las indicaciones sobre cómo resolver la prueba y nos aseguramos de que
no tengan dudas al respecto.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
 Las respuestas a las preguntas de esta prueba pueden ser valoradas como respuesta adecuada (✓).
respuesta inadecuada (x) o respuesta omitida (-).
 Aplica la prueba diagnóstica. Ficha de actividad

CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Metacognición: responden las
siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Para qué me va a
servir lo aprendido?
Comparte con sus compañeros sobre lo que sintieron antes, durante o después de aplicar la evaluación.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

– Expliqué el propósito del texto y de qué se

trata.

– Deducí características implícitas de personas,

personajes, animales, objetos o lugares.

– Identifiqué información explícita del texto.

– Reflexioné acerca de su contenido.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Lee textos en su lengua materna

CRITERIOS

– Explica el propósito del – Deduce – Identifica

texto y de que se características información
trata. implícitas de explicita del
ESTUDIANTES personas, texto.
personajes,
animales, objetos o
lugares.

Sí No Sí No SÍ NO

1. ALVAREZ AMAYA, LIAM FRANK

2. ALVAREZ SANTOS, LEYNER

DAVID
3. BAYONA CHUNGA, GENESIS
KATALEYA
4. BERMEJO CHUZON, ALEXSIA
GUADALUPE
5. CASTILLO ECHE, THIAGO
EMANUEL
6. CHAPA ECHE, CAMILA
ANGELITA
7. CHAPA JUAREZ, ANA
FRANCHESCA
8. CHAPA MARTINEZ, JABES
ADIEL
9. CHAPA SILVA, RAFAELA
DALESKA
10. COBEÑAS MORE XIMENA
MILEY
11. CONISLLA ECHE, DULIO KAEL

12. DEDIOS CHAPA, DANIEL

JHONATAN
13. DEDIOS CHAPA. RUTH NOEMÌ

14. DEDIOS RISCO, LUCIANA

VALENTINA
15. ECA CHAPA, DYLAN ISSAC

16. ECHE NUNURA, MELODINNE

DARLETH
17. FIESTAS FLORES, ISMAEL
SALVADOR
18. GUEVARA PURIZACA, LUPITA
DALEXKA
19. HUAMAN PANTA, SAMY AHIME

20. MENDEZ CHAPA, FRANCO GAEL

21. PANTA CHUNGA, FLAVIA

XIMENA
22. PANTA MORE, GRISMAN
PAOLO
23. RUIZ JACINTO, GABRIELA
DIANELLY
24. TEMOCHE COBEÑAS, DIXSON
ESAU
25. YOVERA COVEÑAS, LUNA
DANIELA
26. YOVERA ECHE, YULLIANA
NICOL