EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N°07
FECHA: 05/09/2022
3º
CICLO

GRADO

COMUNICACIÓN

Educación Primaria – 3º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Leemos infografías sobre los animales

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Tercer Grado.
 Temporalización : lunes 05 de setiembre del 2022
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCI
DESEMPEÑO EVALUACIÓN ÓN/
ACTUACIÓ
N
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, relevante y - Deduce el propósito Fichas de
texto en su lengua complementaria que se encuentra en de un texto con varios aplicación
materna distintas partes del texto elementos complejos Fichas de
- Obtiene información - Establece relaciones lógicas entre las ideas en su estructura lectura
del texto escrito del texto escrito, como intención-finalidad, - Ubica información en
tema y subtemas, causa-efecto, se- el texto escrito Instrumen
- Infiere e interpreta
mejanza-diferencia tos de
información del texto. - Explica de qué trata
Evaluació
- Reflexiona y evalúa la - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, principalmente el
n
forma, el contenido y las relaciones texto-ilustración, así como texto.
contexto del texto. adjetivaciones y las motivaciones de - Opina a partir de la Lista de
personas y personajes. lectura para qué se Cotejo
colocaron las
imágenes en el texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
aprendizaje materiales digitales.

Se desenvuelve en los
entornos generados por
las TIC.

Gestiona información
del entorno

Enfoque Intercultural
Valores Por ejemplo

Educación Primaria – 3º Grado

Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
cultural
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la planificación anual y la experiencia de
aprendizaje.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
ORACIÓN DEL DÍA
INICIO
 Nos organizamos con los estudiantes y recordamos las sesiones anteriores sobre la
importancia de las plantas, pedimos que comenten lo que recuerdan acerca del tema, por
ejemplo sobre cómo domesticaron las plantas los antiguos peruanos, cuáles son las
funciones de las plantas, etc.
 Preguntamos: ¿Qué otros seres vivos conocen?, ¿qué sabes sobre los animales?, ¿qué
clases de animales tenemos en nuestro país?, ¿todas las regiones tendrán los mismos
animales?
 Escuchamos sus ideas e inquietudes
 Comentamos que para la presente actividad se estuvo indagando y que se encontró un
texto que explica sobre animales oriundos de nuestro país y que lo compartiremos para
conocerlo.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy leeremos infografías sobre los animales del

Nuestro Perú
propósito G

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

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Desarrollo RETO: Leer infografías sobre los animales del Perú

ANTES DE LA LECTURA

 Colocamos el título de la infografía en la pizarra:” La Fauna peruana”

 Preguntamos a los estudiantes: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Qué nos explicará el texto?,
¿cómo se leerá una infografía?, ¿Dónde iniciara y cuál será la secuencia del texto?, si tiene
imágenes ¿para que servirán?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pegamos en la pizarra la imagen del texto que leeremos y también se entrega una
fotocopia de la lectura a cada estudiante .

 Pedimos a los estudiantes que en sus cuadernos escriban el propósito de su lectura a través
de la siguiente pregunta: ¿Para qué te gustaría leer el texto?
 Indicamos que antes de leer el texto observen las imágenes
 Luego indicamos que se fijen en cómo está organizado el texto y hacemos preguntas para
que respondan de forma oral: ¿Qué observas en los dibujos?, ¿La infografía tienen mucha o
poca información?, ¿las palabras que están resaltadas y con mayúscula que significan?, ¿se
parece algún texto que hemos leído anteriormente? ¿has visto algún texto similar en algún
lugar?

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 Pedimos responder a las siguientes preguntas en sus cuadernos:

DURANTE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar
la lectura del texto “La fauna peruana” y les indicamos que respondan oralmente a las
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es, narrativo, informativo, instructivo?¿cuáles son
las características del texto?¿cuántos secciones tiene?

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Después de la lectura lee por segunda vez el texto y luego completa la información que se

Educación Primaria – 3º Grado

 solicita a continuación

 Indicamos volver a observar la infografía y pedimos señalar sus secciones.

 Preguntamos: ¿Cuál es el título de la infografía? ¿cuántas secciones tiene?

 Retornamos al texto y ubicamos información en el texto respondiendo a las siguientes
preguntas:

Educación Primaria – 3º Grado

 PREGUNTAS RESPUESTAS
Según el texto ¿Cuántas especies
animales tiene nuestro país?
¿En qué partes de nuestro país,
tenemos diversas especies
animales?

 Entregamos a los estudiantes una ficha para que completen con la información de la
infografía. Lee bien el texto antes de registrar tus ideas.
Secciones del texto ¿Qué es lo más importante que nos dice (texto o imágenes)

Primera sección En nuestro país tenemos más de 5 mil especies animales.

Segunda sección Los animales autóctonos están a punto de extinguirse

Tercera sección Hay diversos animales en la costa, sierra y selva

Cuarta sección Existen muchas especies entre aves y mamíferos

Quinta sección El Perú ocupa el quinto lugar en tener muchos animales

mamíferos

Sexta sección Finalmente, también hay diversas especies endémicas como los
ratones.

 Luego pedimos a los estudiantes leer el cuadro integrando todas las respuestas: ¿qué
relación existen entre ellas?
 Invitamos a un representante o voluntario de cada equipo a dar lectura en forma integral
sus respuestas, para que todos los estudiantes escuchen y expliquen la relación que hay
entre las ideas que consignaron.
 Enseguida pedimos registrar en sus cuadernos la respuesta a la siguiente pregunta.

 Pegamos un cartel en la pizarra y comentamos a los estudiantes

 Preguntamos: ¿el autor con qué propósito incluyo imágenes en el texto?, ¿te ayudo a
comprender la infografía? Según el texto ¿en qué partes de nuestro país encontramos

Educación Primaria – 3º Grado

 animales? ¿Encontré palabras desconocidas?
 Después de terminar nuestras actividades recordamos que es la infografía y que
características hemos identificado

LA INFOGRAFÍA
o Es un diseño gráfico en el que se combina textos y elementos visuales.
o Se usa para entender, relacionar y estructurar información de forma mucho más
sencilla, dinámica y clara.
o Resulta útil para enviar conceptos complejos, sintetizar cantidades y datos claves a
través de una comunicación más efectiva.
o Siempre tiene ilustraciones, mapas gráficos grandes con poca información escrita.
o La intención de una infografía es captar la atención del lector.

 Formulamos preguntas: ¿cuántas veces leyeron el texto?, ¿qué hicieron mientras leían?,
CIERRE ¿comprendieron cómo identificar información en una infografía?, ¿identificaron el
significado de las palabras que no comprendían sus significados
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Ubiqué información en diversas partes del

texto.

Expliqué con mis propias palabras de qué

trata principalmente el texto.

Opine a partir de lo que leí, para qué se

colocaron las imágenes en la infografía.

Identifiqué el propósito del texto.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

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 ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 3º Grado