SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 80382 “CARLOS A. OLIVARES”
DIRECTORA : Rosa Díaz Medina
SUB DIRECTOR : Elmor Plasencia Obando
DOCENTE : Cinthia Mari Anne Tello Espinoza

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Multiplicaremos por 10 por 100 y por 1000 cuando seamos buenos
trabajadores
COMPETENCIAS DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve Establece relaciones Hoy Ficha Explica el
problemas de entre datos y una o aprenderemos práctica procedimiento
cantidad. más acciones de a resolver resuelta para multiplicar
Traduce agregar, quitar, problemas de Cuaderno de cantidades por
cantidades a comparar, igualar, multiplicación trabajo 10 y por 100
expresiones reiterar, agrupar y por 10 y por Resuelve
numérica repartir cantidades, 100 problemas
Comunica su para transformarlas utilizando la
comprensión sobre en expresiones multiplicación
los números y las numéricas (modelo) por 10 por 100
operaciones. de adición, y por 1000
Usa estrategias y sustracción,
procedimientos de multiplicación y
estimación y división con números
cálculo. naturales, y de
Argumenta adición y sustracción
afirmaciones con decimales.
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
ENFOQUE TRANSVERSAL:
 Enfoque búsqueda de la excelencia.
 Orientación al bien común.
 Enfoque ambiental.
GRADO Y SECCIÓN : 5° “A”
ÁREA : MATEMÁTICAS
FECHA : 12 – 12 – 2022
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
Multiplicaremos por 10 por 100 y por 1000 cuando seamos
buenos trabajadores

Antes de la actividad
- Solicitamos a los estudiantes que dialoguen con sus padres acerca de cómo se resuelven problemas de
multiplicación por 10 por 100 y por 1000
Desarrollo de la actividad
- Recordamos las normas de convivencia que elaboramos.
- Analizamos la siguiente situación problemática:
Camila salió a comprar polos para su promoción, al preguntar por el precio le dijeron que le costaba a 3,53
cada polo, Camila se quedó pensando. Si sólo compran 10 estudiantes ¿Cuánto saldrá el costo? ¿Cuánto
saldrá por 100 polos? ¿Cuánto saldrá por 1000 polos? ¿Cómo podremos ayudarle?
- Analizamos la situación problemática a través de las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata la situación problemática planteada?
 ¿Qué quiere comprar Camila?
 ¿Cuánto cuesta un polo?
 ¿Qué quiere saber?
 ¿Qué debe hacer para saber cuánto pagará por 10 polos?
 ¿Qué debe hacer para saber cuánto pagará por 100 polos?
 ¿Qué debe hacer para saber cuánto pagará por 1000 polos?
 ¿Qué creen que debe conocer para determinar la respuesta?
 ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
- Presentamos el propósito de sesión de aprendizaje: “Hoy aprenderemos a resolver problemas de
multiplicación por 10 y por 100”
- Damos a conocer los criterios de evaluación con los que se trabajara en la presente sesión de aprendizaje.
 Explica el procedimiento para multiplicar cantidades por 10 por 100 y por 1000
 Resuelve problemas utilizando la multiplicación por 10 por 100 y por 1000
- Conformamos equipos de dos integrantes
- Analizamos información referida a la multiplicación por 10 por 100 y por 1000
- Dialogamos acerca de la información analizada a través de las siguientes preguntas
 ¿Cómo se resuelven las multiplicaciones por 10 por 100 y por 1000?
- Cada equipo resuelve el problema planteado siguiendo el procedimiento que aprendimos al analizar la
información
- Cada equipo presenta su respuesta al aula
- Brindamos en todo momento la mediación y retroalimentación necesaria de acuerdo a las características de
cada equipo de trabajo.
- Invitamos a dar aplausos a todos por su participación activa en la sesión.
- Resolvemos las páginas 167 y 168 del cuaderno de trabajo de matemáticas
- Resuelven una ficha práctica referida a la resolución de problemas de multiplicación por 10 por 100 y por
1000
- Metacognición: ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Será importante aprender a resolver
problemas de multiplicación por 10 por 100 y por 1000? ¿Por qué?

Después de la actividad
- Proponemos a los estudiantes que dialoguen con sus padres acerca del procedimiento para la resolución de
problemas de multiplicación por 10 por 100 y por 1000.

LISTA DE COTEJO
Multiplicaremos por 10 por 100 y por 1000 cuando
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
seamos buenos trabajadores
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
N° Apellidos y nombres Explica el procedimiento para multiplicar Resuelve problemas utilizando la
cantidades por 10 por 100 y por 1000 multiplicación por 10 por 100 y por 1000
SI NO SI NO
01 Albitres Rubio Zain
Yamileth
02 Arteaga Puelles Zarai
Julieth
03 Bardales Cumpa
Jimena Maripaz
04 Bazan Tello Shiara
Jazmin
05 Becerra Chavez
Gabriela Jazmin
06 Bernal Hernández
Wilmer Alejandro
07 Bringas Mestanza
Yaritza Brizeth
08 Burga Malca Ever David
09 Cabanillas Galvez
Leonard Aaron
10 Cabanillas Quiñones
Matias Alexandre
11 Campoverde Huaman
Diego Armando
12 Castañeda Saldaña
Carlos Daniel
13 Castro Cubas Camila
Yakori
14 Espinoza Mendoza Luis
Fabian
15 Garcia Alvitres Angel
Mathias
16 Garcia Silva Moises
Joel
17 Garcia Vasquez Victor
Antonio
18 Hernandez Salazar
Estefani Yasuri
19 Llanos Ugas Alice Anais
20 Lopez Carranza
Josepmir Gerard
21 Melo Bautista Jostyn
Alfredo
22 Mendoza Terrones
Leonardo Antonio
23 Nuñez Cabos Luis
Enrique
24 Prado Figueroa
Eduardo Rodrigo
25 Quiroz Seseka Ayvi
Juanita
26 Romero Chavez Elton
Rene
27 Romero Portal Darien
Aaron
28 Romero Ventura Matias
Paolo
29 Terrones Cabanillas
Luciana Nicolle
30 Valverde Silva Luhana
Valeria
31 Villanueva Romero
Brenda Judith
 MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS POR 10 POR 100 Y POR 1000

I. Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

II. Escribe el resultado de:

III. Colorea de un mismo color cada operación con su resultado.

IV Completa el cuadro.
V Multiplica los siguientes números decimales:

 35,19 × 10 = _______________
 176,38 × 100 = _______________
 57,122 × 100 = _______________
 8,21 × 10 = _______________
 6,45 × 100 = _______________
 32,1 × 10 = _______________
 5,73 × 10 = _______________
 2, 041 × 100 = _______________

VII. Calcula estas operaciones:

• 3 × 10 = _____________ • 23,5 × 100 = _____________

• 5,74 × 10 = _____________ • 961,23 × 100 = _____________

• 23,5 × 10 = _____________ • 23,89 × 1 000 = _____________

• 1 032,58 × 10 = _____________ • 23,05 × 1 000 = _____________

• 23,05 × 1 000 = _____________ • 0,02 × 10 = _____________

VIII. Resuelve los siguientes problemitas:
1. Un camión puede transportar 6,745 toneladas de arena en cada viaje. ¿Qué cantidad
habrá transportado en 100 viajes?
2. Elvis compra 100 trompos al mismo precio. Si cada uno le costó S/. 2,50, ¿cuánto
pagará en total?