SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN Escribimos una noticia acerca de nuestro aniversario Institucional

TEMPORALIZACIÓN FECHA GRADO Y SECCIÓN
DOCENTE DE AULA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
EVIDENCIA
ÁREA

COMPETENCIA Y PROPOSITO DE CRITERIOS

ESTANDAR / DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTRUMENTO

ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos de Planifica la noticia a CRITERIOS  Cuadro de

forma reflexiva. Adecúa su texto al
DIVERSOS escribir considerando el  Planifica la organización
destinatario, propósito y el registro, a
TIPOS DE partir de su experiencia previa y de propósito noticia a escribir del destinatario,
TEXTOS EN algunas fuentes de información comunicativo, el considerando el el tipo de texto,
SU LENGUA complementarias. Organiza y destinatario y las propósito el tema y el
desarrolla lógicamente las ideas en
MATERNA torno a un tema y las estructura en
características propias comunicativo, el propósito de la
 Adecúa el texto a párrafos. Establece relaciones entre de la noticia, Organiza destinatario y las noticia
la situación sus ideas en torno al
ideas a través del uso adecuado de características
comunicativa algunos tipos de conectores y de
 Organiza y tema propias de la  La noticia
referentes; emplea vocabulario
considerando la noticia. considerando
COMUNICACION

desarrolla las variado. Utiliza recursos ortográficos

ideas de forma para separar expresiones, ideas y estructura de la  Organiza sus su
coherente y noticia, utiliza los
cohesionada
párrafos con la intención de darle ideas en torno al estructura.
claridad y sentido a su texto. signos de puntuación y tema
 Utiliza Reflexiona y evalúa de manera
convenciones del permanente la coherencia y cohesión
revisa de forma considerando la
lenguaje escrito de las ideas en el texto que escribe, permanente para estructura de la
de forma reforzar el sentido, del
así como el uso del lenguaje para noticia,
pertinente argumentar o reforzar sentidos y texto que escribe.  Utiliza los signos
 Reflexiona y producir efectos en el lector según la
evalúa la forma, el situación comunicativa. de puntuación.
contenido y  Revisa de forma
contexto del texto permanente para
escrito
reforzar el sentido
del texto
que escribe.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Respeto a la El estudiante participa en los diálogos de manera continúo
Enfoque Intercultural
identidad manifestando diversas perspectivas culturales de su IE.
cultural
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Libro Comunicación 3 - (págs. 198 y 199) y  Hojas bond y lápices.
Lectura a de una noticia (Anexo 01)  Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
 Fotocopia de la Ficha de autoevaluación (Anexo  Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2.
02)  Libro Comunicación 3
 Preparación de una lista de cotejo  Ficha de autoevaluación.
 Mobiliario organizado en grupos (6 integrantes por  Lista de cotejo.
grupo)

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto 15 MIN.
cognitivo y comunicación del propósito de la sesión.
 Recibimos a nuestros estudiantes demostrando respeto y afecto
 Recuerda con los estudiantes las acciones realizadas en la sesión anterior.
 Promueve el dialogo en pares de manera oral sobre los hechos y actividades que han escuchado y
conocen a cerca del aniversario de su institución educativa, pregúntales ¿Qué podemos hacer con
esta información? ¿cómo podemos compartir estas informaciones con los demás
compañeros?
 Invita a un estudiante a que lea el propósito de aprendizaje, “Hoy planificaremos y escribiremos
una noticia a cerca del aniversario de nuestra IE” pregúntales ¿Qué aprenderemos hoy? ¿Cuál
será nuestro producto? ¿Cómo sabremos que lo estamos logrando?
 De manera colegiada establece las normas de convivencia que les ayude a trabajar y a lograr su
aprendizaje, invítales que lo escriban en tarjetas, orientales con algunas preguntas como
¿Cómo lograremos aprender? ¿Cómo será nuestra intervención?

DESARROLLO: gestión y acompañamiento. 65 MIN.

 Retoma el propósito de aprendizaje ¿Qué aprendizaje lograremos el día de hoy?
 Invita a un estudiante a que piensen en el destinatario, el mensaje que se desea transmitir.
PLANIFICACIÓN
 Preséntales un cuadro e indícales que nos ayudará a organizar nuestro plan de escritura.
¿Sobre qué ¿Para qué ¿Quiénes leerán mi ¿Dónde la
escribiremos? escribiremos? noticia? publicaremos?

 Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo lo presentarán, teniendo en cuenta
el destinatario, el propósito y el mensaje.
TEXTUALIZACIÓN
 Recuerdo con ellos que para que una noticia esté completa, es necesario contestar las siguientes
preguntas: ¿qué sucedió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué
o para qué sucedió? Señala que quien escribe la noticia, puede elegir el orden en que responderá
estas preguntas.
 Solicita que lean las páginas 198 y 199 del libro Comunicación 3. También pueden revisar la lectura de
una noticia (ver Anexo 1).
 Invítales que lean también la noticia de la Pág. 203 del libro de Comunicación y observen la forma como
se presentan: el titular (escrito con letra grande), la entrada (escrita con letra mediana) y el cuerpo (escrito
con letra pequeña).
 Comenta que en una noticia la información más importante del suceso siempre se encuentra al inicio (en
el título y en la entrada) y que ahí se responden algunas preguntas que permiten saber de qué trata; en los
párrafos siguientes (cuerpo), se ofrecen los datos que detallan y complementan la información.
 Ayuda a pensar en la estructura de la noticia que escribirán. Acompaña su proceso y lo registren en una
hoja.
 ¿Qué pasó?
 ¿Quiénes intervienen?
 ¿Dónde pasó?
 ¿Cuándo ocurrió?
 ¿Cómo sucedió?
 ¿Por qué o para qué sucedió?

 Orientales a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo utilizarán las mayúsculas. Escribe en
la pizarra un ejemplo:

El colegio Leoncio Prado está de aniversario. Este año cumple 39 años de vida institucional al servicio
de la niñez y juventud del cono sur de Lima. El día viernes 09 de noviembre es día principal con la
actuación central en la mañana y en la noche la “Gran Verbena” con grandes atractivos y artistas.

 Señala que este fragmento de noticia corresponde a un párrafo y que todo párrafo se inicia con letra con
letra mayúscula; al finalizar, se coloca un punto.
 Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con ideas claras y simples la información
que escribe.
 Acompaña en su proceso de redacción de su noticia y aclara sus dudas.
REVISIÓN
 Cuando hayan concluido, pido que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar alguna palabra, pueden
tachar y escribir otra que exprese mejor la idea que desean transmitir.
 Les proporciono a todos la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) y pide que la completen.
CIERRE: evaluación y metacognición 10 MIN.
Metacognición:
 Leen el propósito de la sesión y responden: ¿cómo logramos el propósito? ¿Qué actividades
fueron interesante o significativos? ¿Cómo utilizaré este aprendizaje? ¿De qué manera
me beneficia lo aprendido?

Autoevaluación:
 Recoge información a través de la siguiente ficha:

Aspectos SI NO
Consideré el esquema de la noticia
Mi noticia contiene un título atractivo
Organicé el cuerpo de la noticia en párrafos
Utilice un vocabulario formal y de uso frecuente
Emplee correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación
Revisé mi noticia con el propósito de mejorarla.

ANEXOS
Anexo 1 Instrumento de Evaluación
Anexo 2 Texto informativo
Anexo 3 Hoja de Aplicación

……………………………………… ………………………………………
VºBº Sub Dirección DOCENTE DEL “ ”
 LISTA DE COTEJO
Planifica la noticia a Organiza sus Utiliza los signos Revisa de forma
escribir considerando ideas en torno al de puntuación permanente para
el tema considerando dando coherencia reforzar el
propósito la al texto que sentido del texto
N° Nombres comunicativo,
destinatario y las
el estructura de la
noticia
escribe que escribe
Observación
características
propias de la noticia
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
ANEXO
ANEXO

Aspectos SI NO
Consideré el esquema de la noticia
Mi noticia contiene un título atractivo
Organicé el cuerpo de la noticia en párrafos
Utilice un vocabulario formal y de uso frecuente
Emplee correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación
Revisé mi noticia con el propósito de mejorarla.

Aspectos SI NO
Consideré el esquema de la noticia
Mi noticia contiene un título atractivo
Organicé el cuerpo de la noticia en párrafos
Utilice un vocabulario formal y de uso frecuente
Emplee correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación
Revisé mi noticia con el propósito de mejorarla.

Aspectos SI NO
Consideré el esquema de la noticia
Mi noticia contiene un título atractivo
Organicé el cuerpo de la noticia en párrafos
Utilice un vocabulario formal y de uso frecuente
Emplee correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación
Revisé mi noticia con el propósito de mejorarla.

Aspectos SI NO
Consideré el esquema de la noticia
Mi noticia contiene un título atractivo
Organicé el cuerpo de la noticia en párrafos
Utilice un vocabulario formal y de uso frecuente
Emplee correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación
Revisé mi noticia con el propósito de mejorarla.
ANEXO
ANEXO